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四年级科学下册
3.5
摆教学反思苏教版
《摆》
一课选自 苏教版科学四年级（下）
物体的运动一单元。
教学的目的是要学生通过自己
的研究知道 摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；摆长越短，摆得就越快。同时
让学生学会用“控制变量 ”的科学方法来研究问题。
研究摆的快慢与哪些因素有关要用对比实验的方法。
在教 学中要指导学生学会对比实验，
做
对比实验时要学会如何控制变量，
即只允许有一个条 件发生变化，
其他的条件不改变。
在对
比实验中找出自变量与因变量的关系。
本课最精彩的地方是在引导学生探究摆线的长短与摆的快慢的关系中，
进行了一个有趣的探究活动。第一步是让学生明确这个实验中的“变量”和
“定量”。第二步学生各小组在规
定的时间内同时测量摆的摆动次数（每一组摆线的长度都不一样）
。第三步学生汇报测试的各自摆的摆动数据。
第四步各小组把摆挂到黑板上相应的次数下。
这时不同长度的摆在黑板
上呈现了一个很美的坐标函数曲线的图形，
摆的次数与摆长的关系构成了一个数学模型，
模
型直观清晰地揭示了摆长与摆的快慢的关系：
摆线越长，
摆动得越慢；
摆 线越短，
摆动得越
快。学生通过观察模型就能发现摆长与摆的快慢的关系，并留下深刻的印象。
在教学中有的实验研究的结果如果只是停留在单个或几个实验数据的比较上，
虽然学 生能够
理解但往往印象不够深刻，
效果不尽人意。
如果能够在数据研究的基础上用直观 的数学模型
表达实验的数据，
不仅使变量与因变量的关系描述更加直观，
有利于学生更 好的理解，
获得
事半功倍的效果，
而且使学生学会了用坐标曲线模型描述科学原理的方 法，
使学生能更好地
学习科学、理解科学。
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本文更新与2021-01-26 09:00，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/570996.html