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Unit1 Lesson1
教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级下册
Unit1
【主
题】
Visiting Canada
【课
时】第
1
课时:
Lesson1
一、本课教学目标
1.
通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习前几册学过的有关
Weather, Seasons, Clothes
和
Feelings
等话题的重点词汇和功能句, 引导学生
综合运用所学语言知识和技能进行交流。
2.
引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。
3.
引导学生仿照阅读文段,按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。
教学建议
A. Listen and number.
1.
复习热身活动
(1)
唱一首关于季节的英文歌。
(2)
师生自由谈话:
T: What is the song about?
S: Seasons.
T: How many seasons are there in a year? S: Four.
T: What season is it in Beijing now?
S: It
’
s...
T: How about Sydney? How about Toronto?
S:
…
T: What do people wear in Beijing now?
S: ...
T: What do people wear in Toronto now?
S: ...
Tip:
教师要帮助学生激活已知语言,并根据学生的回答将所复现的词汇逐一呈
现在黑板上。
(3)
单词分类游戏教师出示分别表示天气、季节、服装和情感的四张单词卡片,
并 引导学生尝试说出更多同类词汇。
2.
听前做好准备
(1)
请学生看
A
项的图片,
并根据图片预测听力内容。
教师可以用以下问 题来引
导学生看图:
It
’
s January. Bill is getting ready for a trip. Can you guess where
Bill is going? What
’
s the weather like there? What should he take with him? ...
请学生根据图信息以及自己的判断初步回答相关问题。
Tip:
图 片信息很多:有人物、场景、交通方式、服装等,教师教学时一定注意
分层处理,不要一下子给学生太多 的信息。
(2)
请学生把注意力集中到
A
项情境图,做好听音标号的准备。
3.
听中完成任务
播放三遍录音,
要求学生第一遍整体了解听力内容;
第二遍边听边标序号;
第三
遍边听边查缺补漏,检查和修正答案。
4.
听后核对答案
(1)
请学生同桌之间核对答案。
(2)
随机抽取学生反馈答案,全班订正。必要时教师进行讲解。
B. Let
’
s talk.
1.
引导学生自主阅读四个问题。
2.
小组题提示,对
A
项的内容进行讨论。
Tip:
师要帮助学生深入理解听力内容,通过口头操练,总结
A
项复习了哪些功
能句 ,并归纳呈现在黑板上。
3.
上述讨论的基础上,请一组学生进行对话示范。如:
S1 Where is Bill going?
S2: He
’
s going to Canada.
S1: When is he going there?
S2: He is going there in January.
S1: hat
’
s the weather like there?
S2: It
’
s very cold.
Sl: hat should Bill take with him?
S2: He should take some winter clothes, such as a sweater, a jacket, a hat, a
scarf, gloves, boots and a warm coat...
Tip: B
项的问 答内容可以让学生自主选择,不必要求一下子问完所有的问题。以
上问题所给的答案仅供参考。
4
请学生两人一组,
从四张图片中选择一张,
假定要去该地旅游,
运用上述功能
句谈论自己的旅行计划。
5
随机选取几个小组表演根据图片所编对话。
Tip:
了调动学生参与活动 的积极性,教师课前可以进行调研,了解学生想去的
城市或国家,
增加一些景点图片,
为学生提供更多选择。
也可以让学生自己大胆
想象自己想去的地方,不必拘泥于教材上所提供的 图片。
C. Let s read.
1.
读前:预测内容,明确任务
(1)
首先引导学生看
C
项插图信息,预测阅读文本的内容。
(2)
请学生阅读五个问题,明确阅读任务。
2.
读中:完成任务
(1)
请学生默读文本一至两遍,在文本中勾画出关键信息。
(2)
引导学生根据勾画的内容在笔记本上写出各问题的答案。
3.
读后:总结回顾
(1)
学生以小组为单位讨论和交流答案。
(2)
生围绕阅读文本进行讨论,深人理解阅读文本的内容。
(3)
学生首先尝试自己朗读文段一遍;录音修正和提高自己的朗读技巧。
D. Let
’
s write.
1.
写前准备
引导学生阅 读
D
项
Bill
的旅行计划,
总结
Bill
是从哪 几个方面写计划的,
从而明
确自己可以从哪些方面入手进行仿写。
2.
写中活动
请学生仿照范例介绍自己的旅游计划。
要求至少写出五至六句话;
并鼓励学生表
达自己的真情实感。
在学生作过程中,教师可巡视全班,发现问题及时解决,帮助不同层次的学生
取得进步。
3.
写后评价和改进
(1)
引导学生用下表进行自我评价。
评价内容
书写工整
句义连贯
内容丰富
Great
Better
Good
(2)
请学生相互阅读对方作品,相互学习,并写出简单的评语。
(3)
教师引导全班分享几份不同层次的作品,指出优点,提出改进建议。
(4)
请学生修改自己的作品,再上交给教师。
(5)
建议展出全班学生修改后的作品,让全班学生在课下相互观看,互相学习。
Tips:
1.
如果个别学生课堂上完成写作有困难,可将其留作家庭作业,下一 节课前再
进行反馈订正。
2.
可以鼓励完成得快的学生根据自己的意愿多 写一个旅行计划(但确保每人至
少完成一篇即可)
。
【教学反思】
语文教案
浣溪沙晏殊
[#^&*@]
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回?
[%#~*^]
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊
一.教学
目标
学科
语文
教
高中语
材
文必修
名
一
称
课题
《浣溪沙》
晏殊
教
学
目
标
年
学期
级
上学期
第一学
段
教材出
版社
人民教
育出版
社
及重难点
[*^~%@]
(
一
)
知识目标:
1.
品读读诗词,
在读读背背中感受语言清丽
自然
的特点。
2.
了解诗人及诗词写作背景,
知人论世,
从意象的
角度来分析诗人在诗中要表达的思想感情
3.
背诵晏殊的《浣溪沙》并与苏轼《浣溪沙》进行
对比分析
(
二
)
能力目标:
1.
借助注释疏 通文意,
理清诗词的思路结构,
提高
诗词阅读理解能力
[*%^#@]
[^&#*@]
[*&^#@]
[&~@*%]
2.
谈谈你对“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”理
解与感受
(
三
)
情感目标:
1.
感受诗人在这首词中要表达的思想主题
2.
说说自己对这首词的理解
教
学
重
难
点
教学重点:
1.
从意象的角度来分析这首词
2.
分析“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”
教学难点:
1.
课外知识的补充与延伸:
①:古人的名与字的关系
②
:
“一”字的变调
2.
词人在这首词中要表达的思想感情
3.
词中修辞手法的运用
教
学
思
路
整体把握诗词内容——品读诗词的语言和意象—
— 感悟词人的情感世界——领会词人的写作意图
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本文更新与2021-01-26 10:33,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/571252.html
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