男生青春期教育word完整版实验小学英语童话表演社团工作总结

2021年1月26日发(作者：刘汉如)



实验小学英语童话表演社团工作总结


实验小学英语童话表演社团工作总结


社团名称：
英语童 话表演社团员分析：
本社团团员为小学中年级
英语水平相对比较优秀的学生。他们具备一定的英 语听说读写能力，
思维活跃，勇于表达，善于模仿，乐于表演。


教学 目标：营造活泼开放、朝气蓬勃的育人环境，让学生在活动中
合作，在合作中探究，在探究中思考，在思 考和实践中创新，同时，
让学生从英语童话剧中学习了解西方文化，
促进了他们社会化的发展，
也激发他们对英语语言美的热爱。
既发展学生表演特长又提高学生英
语水平，使学生身 心得到全面发展。


本学期我团共有团员
20
人，且都是旧团 员。本学期由于学校进行
改建，因此教学时间相对较短，共有
13
次课。具体教学步骤 如下：


第一周学习
The Wolf and Little Sheep
第二周至第三周创作并学
习
The
Wolf and Little
Sheep
新剧本第四周至第五周表演
The
Wolf
and Little Sheep
新剧本第六周学习
The Three Little Pigs
第七
周观看
Disney cartoon
：
Pigs & a Baby
第八周至第十周创作并学习
The Three Little Pigs
第十一周至第十三周表演
The Three Little
Pigs
第一周：接触剧本：
The Wolf and Little Sheep.
Warm up--Greeting in different occas ions.
在高兴、难过、失
望、匆忙、尴尬、妒忌、惊讶、恐慌、幸灾乐祸等场合中互相问候 。
老师指导学生如何表现不同的情感，
学生通过对不同情感的体验，
提



高了表演技巧。
．

Mime-what am I doing?
创设一系列情景写在卡片上，如：老师在
上课，你感到十分瞌睡，正在努力 保持清醒；你在饭店吃饭，吃完饭
结账时发现钱丢了；你变胖了，正在努力穿一条以前很瘦的牛仔裤；< br>你的百元大钞掉进下水道了，你正在努力尝试捞出来；你抢了银行，
警察正在追赶你……让一个学 生上台取一张卡片看，
其他孩子不可知
道内容。
看卡片的孩子根据卡片内容表演哑剧，
其他学生尽可能准确
地解释哑剧。如果看不清楚哑剧内容，可以问正在表演的学生，正在
表演的学生通过无声的表演来回答。
通过表演和解释哑剧，
全体学生
想象力提高了， 同时，表演者为了让别人懂得其表演内容，不断提高
表演技巧，
解释者在观看过程中也自觉不自 觉地思考着如何表演才能
更好。


阅读学习剧本
The Wolf and Little Sheep
。学生自读剧本，然后
以四人一小组为单位学习 剧本，讨论生词，或请教老师。

Homework:
思考剧本中有哪些角色，各个角色性格特点如何。


第二周：讨论角色，编出自己的剧本。

Warm up--
区分对待 大小不同物体应有的不同表达方式。学生两人
一组，一个表演哑剧：搬巨大物体下楼梯，或戴着大手套系 鞋带等，
另一个学生解释所做动作。


分角色有感情朗读剧本
The Wolf and Little Sheep
。


讨论
The Wolf and Little Sheep
中都有哪些角色，各个角色的性
格、特点。



所有学生讨老师给出意见，学生自主申请承担哪个角色的表演，

论是否通过其申请。


各角色扮演者负主要责任，
与其他学生 一起讨论，
收集改编剧本的
建议。此环节为学生想象力和创造力的发挥提供了空间。


第三周：敲定剧本，共同学习新剧本。

Warm up--用哑剧强化关于嗅觉和味觉的表达方式。全部学生分为
两大组。
各组决定尝或闻到了什么东 西，
然后一起设计如何用哑剧表
演出来。
每组选一个人到另一组去表演自己组的哑剧，
另一组学生要
猜他所尝或闻到的东西，并评价他的表演。

The Wolf and Little Sheep
各角色扮演者修改其角色所在那部分
剧本内容，老师帮忙最终敲定剧本。


学生自读剧本，
遇到生词或其他问题请教该部分剧本负责人
--
角色
扮演者。解决不了的问题可请教老师。


学生共同探讨新剧本中各角色的性格、特点、行为。

Homework
：学生课后读熟自己的台词，思考如何扮演自己的角色。


第四周：初步排练剧本。

Warm
up--
用哑剧强化关 于触觉的表达方式。全部学生分为两大组。
各组决定触摸到了质地不同的什么东西，
然后一起设 计如何用哑剧表
演出来。
每组选一个人到另一组去表演自己组的哑剧，
另一组学生要< br>猜他所触摸到的东西，并评价他的表演。


老师提醒表演剧本
The Wolf and Little Sheep
时各角色该把握的
难点。




学生排练剧本，学生之间互相提出改进建议。


教师点评。


第五周：脱稿表演。

Warm
up--
用哑 剧强化关于听觉的表达方式。全部学生分为两大组。
各组决定正在听什么东西，
然后一起设计如 何用哑剧表演出来。
每组
选一个人到另一组去表演自己组的哑剧，
另一组学生要猜他的 身份以
及所听东西，并评价他的表演。


学生排练剧本
The Wolf and Little Sheep
一次，同学、老师再次
提出修改建议。


学生正式脱稿表演剧本。


第六周：接触新剧：
Three Little Pigs.
Warm up --
用哑剧表现人物身份。全部学生分为两大组。各组决定
扮演什么职业的人，
然后一 起设计如何用哑剧表演出来。
每组选一个
人到另一组去表演自己组的哑剧，另一组学生要猜他所 扮演的身份，
并评价他的表演。


阅读故事
Three Little Pigs
。学生自读故事，然后以四人一小组
为单位学习故事，讨论生词，或请 教老师。


思考故事中有哪些角色，各个角色性格特点如何。


改编故事。
思考这个故事能有什么变化。
以四人一小组为单位进行
讨论。


老师与全部学生共同讨论故事可能发生的变化。


第七周：观看
Disney cartoon
：
Pigs & a Baby
。



通过哑剧展现一天中某个特定时间段典型的活动。全
Warm up--
部学生 分为两大组。
各组决定扮演某种职业的人在一天某个时段所做
的典型事情，
然后一起设 计如何用哑剧表演出来。
每组选一个人到另
一组去表演自己组的哑剧，
另一组学生要猜 他所扮演的身份和做该事
情的时间段，并评价他的表演。


观看影片，
同时指导学生关注影片中角色的丰富表情和夸张到位的
动作，以及其丰富的想象力和创新意识。


第八周：讨论角色，定出剧本
Three Little Pigs
框架。

Warm up--
用哑剧表演交换物品。每个学生 想出一个小到可以用手
拿的东西。两个学生为一组，一个人将想象中的物体交给搭档，对方
根据 其动作和神情猜测其所拿的东西。
然后要像真的一样接过它。
如
果接收物体的学生猜不 出，
则送出物体的学生要考虑如何表演才能让
对方看出来自己拿的是什么物体。


交流
Pigs & a Baby
观后感。


讨论
Pigs & a Baby
中都有哪些角色，各个角色的性格、特点。


学生共同讨论，定出剧本
Three Little Pigs
框架。


学生自主申请承担哪个角色的表演，
老师给 出意见，
所有学生讨论
是否通过其申请。

Homework
：学生各自写出自己角色所承担的那部分台词。


第九周：敲定剧本
Three Little Pigs
。

Warm up--
用哑剧表演过去发生的一件事。每个学生想一件往事，
如上学迟到了，偷拿了一件没用的东西被店主知道，
在生日那天得到


同时可以通对方根据其动作和神情猜测发生的事件，
一辆自行车等。
．

过提问来获得更多的信息。


所有学生拿出自己在
Three
Little
Pigs
中所扮演角色的那部分台
词，凑出剧本
Three Little Pigs
初稿。


各角色扮演者负主要责任，
与其他学生一起 讨论，
收集改编剧本的
建议并重新修改剧本。定出剧本二稿。


所有学生阅读剧本二稿，再次提出修改意见，定出三稿。


第十周：学习剧本
Three Little Pigs
。

Warm up--
自编自演小哑剧。全部学生分为两大组。各组自编一个
短短的情景，
然后一起设计如何用哑剧表演出来，
要求所有组员都参
加到表演中。
然后向另一组表 演自己组的哑剧，
另一组学生猜测其表
演内容，并评价他的表演。


老师课前修改敲定剧本
Three
Little
Pigs
，课堂上学生自读剧本，
遇到生词或其他问题请教该部分剧本负责人
--
角色扮演者 。
解决不了
的问题可请教老师。


学生共同探讨新剧本中各角色的性格、特点、行为。

Homework
：学生课后读熟自己的台词，思考如何扮演自己的角色。


第十一周：初步排练
Three Little Pigs
。


老师提醒表演
Three Little Pigs
时各角色该把握的难点。


学生排练剧本，同时学生之间互相提出改进建议。


教师点评。


第十二周：脱稿表演
Three Little Pigs
。



一次，同学、老师再次提
PigsLittle Three
学生基本脱稿排练

出修改建议。


学生脱稿再次排练。


学生正式脱稿表演剧本。


第十三周：公演
Three Little Pigs
。


学生彩排
Three Little Pigs
。


学生为学校部分老师及年级部分学生公演
Three Little Pigs
。


教学反思：


英语童话 表演将趣味性、
教育性和实践性结合，
遵循教育规律和小
学生身心发展的特点，表演内 容生动活泼，表演形式丰富多彩，不仅
提高了小学生英语运用技能，
还鼓励了小学生的自我价值 感，
表现喜
悦感和自信心，
也培养了对个性的表达和想象力创造力的发挥。
带 领
社团一学期后，
我发现我的小团员们在小组合作中增强了与人交往的
能力，
在自编剧本中提高了创作能力，
在有趣的表演中发展了英语口
语的水平、
表达自己的能 力和自信乐观与开放的性格。
孩子们优秀的
表现和进步往往出乎我的意料之外。
由于担 任不同角色，
英语童话表
演满足不同特长、
不同兴趣、
不同层次学生的需要，
兼顾普及与提高，
让所有学生的综合素质都得到了提高。
新课程标准明确指出，
学生英
语学习的最终目标是能够综合运用英语进行交际活动，
实践证明，
英
语戏剧教学恰恰为学生搭建了这一平台。
当然，
英语童话表演社还需
要很大的改进，我 会继续努力。


学校总结范文：实验小学英语童话表演社团工作总结





安保队工作总结



安保队工作总结


安保队是物业公司的重要管理部门，肩负着小区 的治安、消防、
监控、车场管理等多项安防工作，在这一年中，我团队本着“业主至
上，服务第 一”的企业宗旨作好每一件事，站好每一班岗，确保了小
区的安全并通过日常的服务与沟通赢得广大业主 的一致好评，
在这一
年里保安队对工作有得有失、
有好有坏，
下面就一年来的 工作做一下
简单汇报：


坚持“预防为主、防治结合”的治安管理方针


针对安保队的实际 情况，引导队员与时俱进、提升素质、转变观
念。
，安保队教育队员要有紧迫感、应具有上进心 、培养精气神、物
业的管理服务不是高科技，
没有什么深奥的学问。
关键在人的主观能
动性和责任心，
是对物业公司的忠诚度和敬业精神、
是对管理与服务
内涵的真 谛的理解及运用。
安保队通过树立优秀标兵，
激发大家积极
进取，在完成项目给的管理 工作和服务工作的过程中体现自身价值，
并感受人生乐趣。通过思想教育工作，提升了队员思想道德品质 ，通
过工作实践的摸索时刻教育和要求队员，
并严格要求自已加强各门岗
严格监督，对 出入人员、车辆严格检查登记。

(
二
)
租房人员及车辆出入证办理工作


为了更 好的控制外来人员以及车辆管理。
凡在小区租住人员，
必
须要有园区派出所所签的出租 房屋治安责任保证书以及蒙牛本部开
据的规范证明材料，
需有人事部领导签字、
人事部 电话、
盖公章后方．