中天盛世童话的特点及其教学的意义

2021年1月26日发(作者：孙仲逸)
童话的特点及其教学的意义

童话，是儿童文学的一种。这种作品以亦真亦幻的夸张和 想象艺术
来塑造形象，反映生活对儿童进行教育。在童话作品中，天地日月、风
云雷电、山川鸟 兽、花草虫鱼，都可以被赋予“人”的性格，“人”的
思想感情，并以鲜明的形象和独特的个性活跃在幻 想生活的舞台上。故
事情节神奇曲折，生动浅显，富于趣味性和形象性。主人公都是善良的
人们 ，通常需要经过艰苦的历程，才能完成任务，得到的结局。在困难
的时候又常常得到善良的仙子、精灵、 或小动物的帮助。它要求用接近
少年儿童的的口吻、心理、情趣、和充满智慧的幻想去虚构饶有趣味的< br>故事，把幻想和现实巧妙的结合起来，反映社会生活。因此童话世界是
瑰丽，它也是少年儿童十分 喜欢的一种文体。
上好童话课对学生有很大
的意义和帮助，可以提高学生的语文素养；可以激发 学生的写作动机；
可以培养学生的审美情感；童话教学可以培养学生的想象力和创造力；
从而促 进学生语文素质的全面提高。
目前，
随着新一轮的基础教育改革，
童话以其独特的价值 大量出现在中小学语文教材中，
但对童话教学法的
研究还停留在部分或个案层面上。研究童话教 学艺术
,
对中小学教学有
着重要的意义。

（一）童话教学可以加强 学生的朗读与复述能力
,
提高学生的语文素
养

童话通过语言来表现 鲜明的人物形象、生动的故事情节、深刻的情
感和独特的艺术风格。童话的语言浅近、口语化
,
但并不等于平庸、苍
白
,
而是经过艺术提炼的
,
既通俗明白 、晓畅而又有艺术的美感。童话的
语言具有幽默性和模糊性，
儿童对童话的理解会因为自身的生 活经历和
想象力的不同而变得非常丰富。语言可以给儿童想象的空间，
使儿童在
感受语 言美的同时，
发展儿童的想象力和思维力。
所以教师应该利用童
话作为载体激发学生阅 读的兴趣，培养学生的语文素养。

（二）童话教学可以激发学生的写作能力

中小学生在作文中常常写套话、
大人话
,
根本没有写出自己的心里话。
文章 贵在求真
,
童话为孩子找到心灵的栖息所
——
一个儿童的真实情感
世 界
,
为学生感受和体验丰富多彩的情感提供了机会。儿童在学习课本
中的童话后，再在 老师的引导下阅读更多的童话
,
可以获得间接的生活
积累
,
丰富对人 生的体验感受
,
提高对生活认识的能力。



童话 的语言浅近、
口语化
,
但并不等于平庸、
苍白
,
而是经过艺 术提
炼的
,
既通俗明白、晓畅而又有艺术的美感。语文新课标要求学生大量
的 课外阅读，丰富知识，积累素材。童话对儿童的吸引力比较强，儿童
通过童话作品可以增加课外阅读量， 可以开拓视野积累更多的课外知
识，获得丰富的语言积累
,
提高他们遣词造句的能力。 假设学生没有课
外阅读
,
那么他们在作文中就不能恰如其分地表达自己的思想感情。童
话对儿童的吸引力比较强，儿童通过童话作品可以增加课外阅读量，可
以开拓视野积累更多的课 外知识，获得丰富的语言积累
,
提高他们遣词
造句的能力。

学生平时要注重课外阅读
,
学习文中好的词语、
句式以及修辞手法
,养
成积累的习惯
,
写作时就会写出比较好的作文。而学生在学习童话时培
养的想象力对写作文又有促进作用，
因为丰富的想象力会卓有成效地帮
助学生打开思路、活跃思 维。

（三）童话教学可以培养学生的审美情感

童话是以一种儿童可以接受 的方式描绘了世界上一切情感：爱与恨、
情和仇、喜和悲、乐与苦、敬与畏等等。儿童在欣赏和感悟童话 时获得
的情感体验丰富来自他们的生活体验，
在肯定或否定的心理反映中，他
们体会到 了喜欢、愤怒、悲伤、爱慕、厌恶、赞赏等等情感体验。这些
体验的获得，
对儿童的个性发展和 社会性也是很有好处的。
儿童在阅读
童话的过程中，会进入光怪陆离的童话幻境，
体验 现实生活中未曾体验
的过程，同时还可以从童话作家独具特色的审美个性、粗犷的美、幽默
的美 、抒情的美以及喜剧美、
悲剧美
……
儿童在阅读童话的过程中会使
儿童的心灵 日渐丰富，审美品位不断提高。


《格林童话》、《安徒生童话》和《一千零一夜》 被并称为
“
世界三大童话
”
。吸引着全世界
各国一代接一代的孩子和 成人。这些童话表达了一个共同的理想：劝戒孩子们要善良、勇敢、聪
明，还要诚实、守信，并为此而变 得坚强、勤劳、具有牺牲的精神，这样才能
“
自救
”
，并能得到
他人 的帮助。


与中国的很多寓言故事或童话相比，这些童话的意义在于
，它不是提供一种单向度的人生片断，
而是更多地提供了一个长时段的、比较真实的人生经历显示出人 类行为和人类品性的复杂性。
一
个人要善良，但只有善良是不够的，还需要勇敢和聪明；一个人 要诚实、守信，但在现实生活中
做到这一点，并不容易，很多时候人们会半途而废、自食其言，甚至以说 谎来开脱。童话为孩子
们提供了一个个活生生的男孩或女孩形象，这些男孩或女孩为了诚信而变得勤劳、 坚强、具有牺
牲的精神。如果做不到这一点，就会受到非常严厉的后果惩罚。

例如： 《灰姑娘》中的灰姑娘得到了仙女的帮助，但要信守诚诺，要在午夜
12
点前离开王子。
如果做不到，就什么都得不到了。《野天鹅》中的艾丽莎为了救哥哥，也得到仙女的启示，用教
堂墓地 里长的荨麻编织七件铠甲就能救七位哥哥
，
但是在编织过程中
，
绝不能再说话
。
如果说话，
她的话就会变成短剑刺向她的哥哥们。即使在面临被当作吸血鬼要烧死时 ，她也一言不发。
《海
的女儿》表达了同样的主题。为了自己的诚诺和追求不惜放弃自己的情感 甚至自己的生命。


（四）童话教学可以培养学生的想象力和创造力

童话的基本特征是幻想
,
而且是最丰富、
最自由的幻想
,
因而童话是
激发儿童想象力的最好文学样式。
童话把现实中复杂的问题单纯化、深
奥 的问题浅显化、严肃的问题轻松化
,
让一些抽象的道理和道德观念自
然地潜入儿童的思想之中
;
而且童话有完美 的大结局
,
能够增强儿童的
信心
,
激发儿童对现实世界的憧憬和向往
,
对儿童认识世界起到了很好
的正面引导作用。童话作品能把小读者带入一个神奇而 诱人的世界
,
引
导他们去向往、去思考、去奋斗。生动的形象
,
精辟 的比喻
,
自由飞翔的
幻想
,
可以帮助他们了解本来比较艰深的思想道 理
,
培养他们的想象力。

把握童话特点，教出童话魅力，意义重大。


教学案例：
美国老师是怎样讲《灰姑娘》的故
事的

上课铃响了，孩 子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。 孩子很快讲完了，老师对他表
示了感谢，然后开始向全班提问。

老师：
< br>如果在午夜
12
点的时候，
辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，
你 们想一想，
可能会出现什么情况？

学生：

辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。