nury英语学科的育人价值

2021年1月26日发(作者：根治)
（一）英语学科的育人价值

修订的各学科高中课程标准有一个共同特点，
即 各学科都以核心素养为基础
来设置课程的内容和目标。这一举措与以往的课程内容和目标的主要区别在于 ，
除了重视发展学生的学科能力以外，
还凸显了课程的育人价值。
甚至可以这样说，< br>育人价值是学科核心素养的基础。
英语学科也不例外。
为了便于理解和把握英语
学科核心素养的内涵，我们首先要明确英语学科的育人价值。

所谓学科的育人价值，
是指某个学科的课程内容除了使学生学习某些学科知
识和发展学科技能之外，还要促进学生在心智能力、 情感态度、思想品德、社会
责任等方面的发展。
基础教育阶段的各门学科都有育人的价值，都可以从不同的
角度促进学生的全面发展，英语学科也不例外。

长期以来，英语学科一直被认为是一门工具性学科，
中小学开设的英语课程
在内容选择和目标设置方面 具有明显的功利性。
其背后的认识是：
语言是交流的
工具；
对于中国学生来说 ，
把英语作为外语来学习，
其目的无外乎是使学生掌握
另外一种交流的工具，
以便他们在日后的学习、
生活和工作中使用英语。
除此以
外，学习英语好像没有其他作 用。受这一认识的影响，一些人甚至认为，并非每
个学生都需要学习英语，
英语课程可有可无，
因为并非每个中国人今后都需要使
用英语。
其实，
以上观点是非常片面的，< br>根源在于没有认识到英语课程的育人作
用。

对于中国人来说，英语是一门外语 ，学习英语有利于我们经济、文化、科学
技术、
国家安全等领域开展对外交流与合作，
也有利于我们通过英语来学习科学
文化知识。
但是，
如果仅仅从英语作为交流工具的角 度来看待中小学英语学科和
英语课程的价值，
在学理上是不能完全说得通的。
其实，< br>中小学的英语学科和英
语课程，除了使学生把英语作为交流工具来学习以外，还具有多重的育人价 值。
为了说明这一道理，我们先看看其他学科的育人价值。

我们首先以中小学的数学 学科为例。
数学课程不仅仅是使学生能够计算或解
决数学问题，也不仅仅是为了使学生能够在学 习其他学科（如物理、化学）的过
程中运用数学知识，
数学学科的另外一个重要目的是培养学生 的思维能力，
特别
是数学思维能力和数学思想。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法 和
语言是现代文明的重要组成部分。
数学学科的育人价值是显而易见的。
同理，
中
小学的艺术类课程，就学习内容而言，主要是音乐、美术、舞蹈等方面的知识和
技能，但开 设艺术课程的主要并不是为了使学生今后成为艺术家或以艺术谋生，
而是使学生体验艺术课程学习过程中 的快乐，
感受艺术、
欣赏美好，
丰富学生生
命的意义，陶冶学生的情操，提高 学生的审美能力。再有，中学历史课程也并不