骑兵湾影院七年级语文上册写作 思路要清晰(名师教案)

2021年1月26日发(作者：温肇桐)
七年级语文

写作

思路要清晰

【教学目标】

1.
了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。

2.
学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。

3.
在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。

【教学课时】

2
课时

第
1
课时

【课时目标】

1.
了解不同文体的基本结构和行文顺序。

2.
明确使写作思路清晰的方法。

【教学过程】

一、例文导入，激发思考

师：同学们，阅读下面这个作文片段，从写作思路的角度评价其写得怎么样。

课件出示：

我的语文老师姓胡，
我们在背后亲切地称他为老胡。
初 见他时，
看他大约五十岁左右，
长得一副老态龙钟的样子，心想这是一个好对付的老糊涂。谁知 第一次听他上课时，我大
吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。从他口中说出的成语，我们很少听 说过，我
不由得心生佩服。没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂
老胡提到的成语典故的意思，并摘抄下来。老胡老胡，可真不糊涂啊！

（生自由发言）

师：这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时 ”
“听他上课时”
“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。我们在写作时要学会将文字按照一 定的顺序串
起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。

【设计意图】
由分析作文片段的写作思路，引导学生理解如何使一篇 文章思路清晰，
轻松自然地导入本课，激起学生的学习兴趣。

二、经典引路，探究方法


1
七年级语文

学 生活动：
回顾学过的写作知识，
结合下面课件出示的名句，
小组讨论什么是
“ 思路”
和怎样才是“思路清晰”
。

课件出示：

“思路是 有一条路的，
一句一句，
一段一段都是有路的，
好文章的作者是决不乱走的。
”
——叶圣陶

（分小组交流，小组代表发言）

预设

“思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前
走，最后达到终点 ，表达出想要表达的主旨。

“思路清晰”
就是文章结构完整、
层次分明，< br>清晰交代文章先说了什么，
后说了什么，
主要说了什么。

1.
分析文章思路

师：我们学的课文，大都有清晰的思路，例如《再塑生命 的人》就是以时间为顺序展
开思路的，我们一起来回顾课文内容，思考作者是怎样使文章思路清晰、结构 完整的。

（生填写教材
P83
表格，师指名回答）

预设

课件出示：

“我”与莎莉文小姐第一次见面

第二天早晨：莎莉文老师给“我”一个布娃娃并教“我”拼写单词

有一天：莎莉文老师给“我”一个更大的布娃娃

这天上午：莎莉文老师和“我”为“杯”和“水”这两个词发生争执

后来：井房的经历使“我”的求知欲望油然而生

师：这篇文章以时间为顺序，逐步展 现了莎莉文老师教育“我”的过程，由教“我”
简单的单词到复杂的词语，由教“我”用触觉感知事物到 用心灵去体验事物，从而来唤醒
“我”的灵魂，再塑了“我”的生命，使得文章思路清晰，结构完整。< br>
2.
对比分析思路异同

思考《植树的牧羊人》
《走一步， 再走一步》两篇文章是如何做到思路清晰的，比较
两文有何不同。

学生活动：

（
1
）小组讨论两篇课文思路清晰的原因，并比较异同。


2
七年级语文

（
2
）小组代表发言。

预设

两篇文章都以时间为序组织材料，表达中心，但《植树的牧羊人》是用时间顺
序串起几件事（三次见到牧羊人的经历）
，来赞美牧羊人的精神；
《走一步，再走一步 》是
以时间为序，结合地点的转换交代一件事情的起因、发展、结果（
“我”冒险、遇险、脱< br>险的经历）以及从中获得的道理。由此可见，写几件事时，要用一条主线贯穿全文、表达
主题，< br>让文章思路清晰。
当只写一件事时，
要以事情的发展为顺序，
把前因后果交代清 楚。

【设计意图】
本环节用经典引路，通过分析比较，归纳出使文章思路清晰的方法 ，这
既是对阅读方法的总结，也为下面的写作实践做好铺垫。

三、掌握理论，明确步骤

1.
掌握理论

师：我们回顾已 学过的课文，知道了一些使文章思路清晰的方法。现在再让我们来看
看一些名家在具体的写作实践中是如 何做的。

学生活动：

（
1
）阅读教材
P85< br>补白部分朱光潜写的有关写作的一段话。

（
2
）小组讨论，归纳总结朱光潜提出的具体做法。

（
3
）小组代表发言。

预设

朱光潜认为写作 时应该做这几步：首先定下题目，围绕题目想出相关的材料并
写在纸上，再围绕中心选择能表达中心的材 料留下来，最后从这些材料中理出一条线索或
顺序，写出纲要。

2.
明确步骤

师：在写作实践中按朱光潜说的去具体实施，我们要从以下几个步骤入手。

课件出示：

审清题意，明确中心；确定顺序，定好详略；形成框架，列好提纲。

（
1
）审清题意，明确中心。

师：看到作文题目，你可能会有很多 想法，会想到很多材料。这时别急于落笔，首先
想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并思考 文章的整体结构。比如，要表达
“他是一个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢
?
A.
他放学之后总是先写作业。

B.
他上课时认真听讲，认真记笔记。


3
七年级语文

C.
他写完作业之后常常进行体育锻炼。

D.
他经常在学习上帮助成绩不好的同学。

E.
他经常参加学校组织的公益活动。

F.
他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。

G.
他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

（生自由发言，阐述选择某几项材料的理由）

预设

这些材料中 能表达“他是一个热爱学习的学生”这个中心的有
A
、
B
、
G
，所以
应该选择这三个材料。
C
是写他做体育锻炼，
D
写的是他乐 于助人，
E
表现他热衷于公益，
F
写他独立，这些材料与“热爱学习”这个中 心没有关联，所以应该舍弃。

（
2
）确定顺序，定好详略。
师：我们确定好写作的中心后，可以根据文体和写作内容，来确定写作顺序。大家思
考一下，常见的 写作顺序有哪些呢？

学生活动：

①小组合作：结合所学的课文，整理归纳出写作顺序的种类。

②小组讨论：各种文体分别该采用哪种顺序来写才合适。

③小组代表发言，全班交流展示。

预设

①时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

②
a.
以写人记事、表情达意 为主的记叙文可以选择时间顺序，按事情的起因、经过、
结果为序，对事情的来龙去脉进行具体描述，以 表现人物的精神世界或表现某种主题。如
果有多件事，按事情发展的先后顺序来写，也可采用倒叙、插叙 等顺序来写。如《植树的
牧羊人》一文就是按照时间顺序来写的。

b.
按事 物的空间结构顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部加以介
绍，这种顺序有利于全面说 明事物各方面的特征。如《从百草园到三味书屋》中介绍百草
园的各种景物时，用“不必说……也不必说 ……单是……”的句式，就是按照空间顺序来
写景物。

c.
按逻辑顺序安排 层次。逻辑顺序是按照事理关系来安排先后顺序的，这样安排符合
人们认识事物的规律。逻辑顺序一般是 按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到
复杂、由主要到次要的顺序进行说明或论述。如《纪念 白求恩》一文依次赞扬了白求恩的
国际主义精神、共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益 求精的精神，最后

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