邻家特工2七年级上册语文 写作 写人要抓住特点备课素材

2021年1月26日发(作者：祁果)

抓住人物的特点

写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表 现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事
迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别 人交往中，或在一种特定的环境中的内心变
化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的 外部表现和心理活动。写人的文章应注意以
下几点：



一、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。


例文
1
、


我最敬佩的人是我小学时的袁海老师
.


袁老师二十多岁（年龄 ），一张娃娃脸（外貌），教龄短得吓人，却教起毕业班，而且有一些学生进
了“大桥”、“二中”等重 点中学。

这位老师十分有个性（性格）。因为他个子矮，同学们都叫他“矮
冬瓜”、 “武大郎”（外貌）。他呢，对这些绰号来者不拒，拒者不束。有时这位老师甚至和同学称兄道
弟，有时 还向同学借游戏卡。（和自己的关系）

例文
2
、

我的爷 爷，是一个脾气有点儿倔的人（性格），在家里经常与奶奶发生“冲突”。他说过，他会的字
都是他自己 小时侯自学的，真了不起，学了不少的字。因此，他比较喜欢看新闻，并经常与我一起评论评
论世界上的 新闻。但是，他最擅长的是下象棋。他在我们小区的小公园里是下得最棒的，谁也下不过他。
不过，这也 有点儿夸张，偶尔输一两盘也是免不了的。（爱好）



二、要写出人物的 特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留
下深刻的印象，文章 也才能与众不同，有了新意。

例文
3
、
我们的初一（
1
）班

走进初一 （
1
）班的教室，气氛与别的班是截然不同的。你会觉得你喜欢这个大家庭了。每个同学也如此，我们每天生活在这个教室里那种感情是别人所不能体会到的。



这里充满了学习的空气，思考的味道，但有时也会嗅到饭菜的味道。


< br>我们几个同学：赵亮、关超、韩婧、张春晓几乎每天都要留在教室里吃饭，当然还有我。一到中午，
这里没有了上课的严肃气氛，
俨然成了同学们肆无忌惮的游戏场所。
但令人道胃口的是，赵亮是个“天才”，
居然在吃饭时提到屎这一类令人作呕的词，而他还自以为聪明的大口吃饭，待他 吃完自己那份，仿佛还不
解恨，反而“乞讨”说：“给我一点儿饭，可怜可怜我这个可怜的穷孩子吧。” 如果你给夹菜，他会以手
相接，吃完后把手往衣服上一抹，扬长而去。我们两只眼瞪两只眼，惊奇的说不 出话来。

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如果说吃饭是第一个打扰 者来，那么此人一定是大胖子胡泰宁，老穿着他那件黑衣服，他是在欣欣托
管所吃饭，天知到他怎么吃的 这么快，这里刚扒下三口饭菜，他已经吃完了。我们经常取笑问：“少管所
里做了什么菜给劳改犯吃呀， 你怎么吃的这么快？”他一声也不回话。



有一次，“不常客”严龙也留 在次享受美餐，他吃饭是不老实。只见他筷子一挥，“飞”上讲台，拿
起黑板擦，把同学抄的练习题中的 一句“壮士十年归”的“归”字擦掉，改为了“龟”。我哈哈大笑。胡
泰宁说：“这又有什么？”于是黑 板上出现了这样一行字：“撞死千年龟”。



说到学校，说到班级，除了 学生，还不能缺少老师。政治、数学、劳技、地理、书法、体育、生物这
些合计共有十三门，任课老师只 有十二位。为何？政治和书法为同一老师。老师是对师长的尊称。可年老
的老师该怎样称呼呢？姑且称其 为“老老师”。这位老老师是个老爷子，很老，但格外精神，同学们都很
喜欢他，于是昵称他为“老爷子 ”。老爷子上书法不讲别的，只讲故事，在故事里炫耀自己的渊博。这些
故事大多不是真的，
都 是一个字“吹”。
他对我们讲，
胡建学曾为五马市场提名，
恰好他经过这里，
见“马”
字写歪了。于是他对胡建学说：“你写歪了‘马’字，你骑的马歪了，你也的栽下来。”结果， 没多长时
间，胡建学就栽了。



你不说我不说，谁都不相信，初 以上学期过了一半，就换了他当我们的政治老师，不会怎么怎么样，
上课他还是讲谁也不会相信却都爱听 的故事。



哎，我们的“老爷子”。



我爱我们与众不同的家

三、要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德 评语那样来写人。所选的事件要能充分表现
这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。
例文
4
、

秦伯伯也非常乐于帮助人。有一次，我中午放学回 家吃饭，到了家门口才发现自己忘记带钥匙了，此
时我的肚子已饿得咕咕叫，我呆站在家门口不知任何是 好。这时，秦伯伯正在打扫卫生，见我呆站在那不
进家，就问：“小鬼，干啥不进家？”我此时真是哑巴 吃黄连
----
有口难言，可又不能不回答，于是我哭
丧着脸，
用几乎听不到 的声音说：
“我没带钥匙，
”秦伯伯笑了，
他拍拍我的头说：
“走，
我带你去吃饭，
”
我的脸一阵红一阵白，很不意思地说：“算了吧，饿一顿也不要紧”秦伯伯很 严肃地说：“那怎么能行，
不吃饭会把身体搞坏的，你不用跟我讲客气，”说完拉起我的手就走，俗话讲 “尊敬不如从命”，于是我
就跟着秦伯伯下楼吃饭。我们来到一家环境和卫生都很好的快餐店，秦伯伯为 我买了一份“滑蛋饭”，并
坐在我的对面，看着狼吞虎咽地把它吃完。



在回家的路上，秦伯伯说：“人是铁，饭是钢，你又不是在文化大革命期间，一天几两米，省着吃；现在，学习那么紧，饿着肚子可不行。”听了着番话，我激动极了，默默地点点头……

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四、要抓住人物细微的动作及其心理变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使 原来比较平
板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。

例文五：







试卷又发下来了。有的试卷的上面写着鲜红的“ 100”，得着这样卷子的人自然很高兴，其中有的人不
免洋洋自得，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然 的感觉。有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考
好，他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大 叉，其醒目程度不亚于别人的“100”。有的则拿着得分不
高不低的卷子叽叽喳喳地谈着：
“ 其实这道题我会做，
就是马虎了。
”“本来我都做对了，
又改错了。
”……< br>


话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着 ：“只差一分，只差一分！
为什么只差一分呢？”他的试卷上红蓝黑色俱全：黑色的试题、蓝色的回答、 红色的勾勾叉叉，这些和别
人的差不多。但是，在他的试卷的右上角，赫然写着的是一个红色的“59” ，好象比别人试卷上的分数都
要大、都要醒目。他的话音吸引了不少同学前来围观，一时间教室里沸沸扬 扬。

例文六



……妈妈终于火了
,
抬手给了我一巴掌
,
我捂着火辣辣的脸
,
一转身跑了出去。



天又黑又冷
,
我裹紧大衣
,
漫无目的地在大街 上走着。
我一边走一边和自己赌气:“我决不回去！
决不！
”
就这样
,
路越走越长
,
天越走越黑。哎
,
去哪儿呢？
,
反 正连家都不要了
,
去哪儿都无所谓。我的脚步渐渐慢
下来
,
最后,
索性找个地方坐下。以后怎么办？我摸遍全身
,
只找到一角钱
,
哼哼
,
乞丐都比我富有
,
我自潮。
抬头一看
,
月 亮已经升得很高了
,
怕是半夜了吧
,
我有些胆突突地
,
万一 碰上坏人怎么办？想到这里
,
我随手
捡起一块石头抱着。“咕噜噜——”是肚子在抗议 了
,
可我实在无力填饱它
,
无奈
,
只得站起身
,< br>继续走下去。



起风了
,
我不住地哆嗦
,
真该死
,
晚上怎么这么冷呀
,
我赶紧跑起来
,
希 望能增加热量
,
结果没跑几步
,
就
累得上气不接下气了。风越刮越大
,
我忙找了个旮旯躲进去
,
把头缩进大衣里
,
不知是饿的还 是累的
,
我竟蹲
着睡着了。不一会儿
,
被恶梦惊醒
,
便再也不想睡了。衣服外面寒风刺骨
,
肚皮里面饥肠辘辘
,
此刻我多么希< br>望能有人来关心我呀！可是
,
街上连个人影也看不到。我总算是体会到了当个流浪着的滋 味
,
不过
,
我跟他们
不一样
,
他们是无家可归,
我是有家不回。哎
,
何必和妈妈顶嘴呢
,
她说她的
,
我听着就是了
,
其实
,
我也知道她
说的对
,
就是烦她太唠叨了
,
我真是太任性了。也不知道现在爸妈在干什么？是满市找我
,< br>还是等我回去？说
不定
,
妈妈把喷香的饭菜都做好了。还有
,
我出来这么长时间
,
小鸟有人喂吗？今晚还有好节目呢
,
况且我的
作 业还没写呢
,
明天可怎么上学呀！我受不了了
,
回家
,
回家 ！我站起身
,
拼命地往家跑。



跑着跑着
,< br>我看到站在十字路口的一个人影
,
没错
,
是妈妈！她站在寒风里
,
两手搭在嘴边
,
一声一声地呼
唤着我的名字
,
嗓子都喊 哑了。我鼻子一酸
,
心里热辣辣的,“妈妈——”我大声答应着
,
直向妈妈奔 去……



这是我第一次离家出走
,
可也是最后一次了。 妈妈
,
您能原谅我吗？

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这篇作文
,选材新颖
,
详略安排得当
,
主要情节记叙细致入微
,
在 记叙中
,
恰当地插入了心理描写、行为描写
,
从“我决不回去”到“拼命地往 家跑”,再到“直向妈妈奔去”,生动地表现了一个十几岁的女孩离家出走
的情景和心理变化过程
,
从离家出走这一反面事例
,
体现了作者对母爱的感受
,
本文的立 意也是深刻的。文章
采用顺叙写法
,
比较适合读者更关心后果的这一类事件
,
假如把后果
(
回家
)
先写出来
,
就减少了读者往下 读
的兴趣。

例文六







那是我即将上小学的时候。一天早晨，妈妈要教我骑车。骑车——我太高兴了！我曾多次在 电视中看
见自行车运动员在大路上奔驰，旁边无数的观众在呐喊助威。于是，我很爽快地跟着妈妈来到了 一块空地
上，和妈妈学骑车。



开始时，妈妈扶着车把，让我慢 慢地往前蹬。过了一会儿，妈妈看我开始入门，她就让我自己扶车把，
她改在后面推。渐渐地，我开始掌 握要领，骑的速度也渐渐加快了，妈妈跟着我小跑着。后来，妈妈对我
说：“不用我推了，你自己试试吧 ！”我能行吗？望着妈妈头上的汗水和充满鼓励的目光，我点了点头。
开始一段很顺利，但是，骑着骑着 ，我回头看见妈妈离我已经有十几米远了，我一下子又害怕起来，车把
也不听使唤乱摆起来——我摔倒了 ，车就压在我身上，我很疼。小时候，我和妈妈上街也摔倒过，妈妈都
是急忙把我扶起来，还问我摔疼没 有，今天我摔得这样疼，妈妈一定会来帮我的。于是我没喊也没叫，静
静地躺在那，等着妈妈来扶我。可 谁知，时间一秒一秒地过去了，妈妈竟然无动于衷。妈妈是不是没看见
我摔倒呀，我偷偷地抬起头看了看 ，妈妈正望着我呢。妈妈怎么不管我了呢，她不是个坏妈妈呀（心理）。
我又使劲把头抬得高一些，妈妈 仍然没有动，但是，我看得很清楚：妈妈好象在用眼睛和我说话，她的目
光里再没有“你摔疼了吗”的话 ，有的只是期待和鼓励。我明白了，她是希望我能自己站起来。我已经是
大孩子了，妈妈不会再来扶我了 ，靠的只能是自己。我使劲推开车，自己站了起来。这时，妈妈走了过来，
她蹲下来摸着我的脸，我的手 ，脸上带着阳光般的微笑，眼中闪出了激动的泪花。不知怎地，此刻我反倒
觉得自己是个大人，我笑着对 着妈妈说：“妈妈，我摔的一点也不疼！”



我又自己骑上了车。也就在那时，我懂得了一个人生的道理：跌倒了，爬起来。





五、在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年 龄、职业、性格等的人物，他们所
讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同 的。

例文八

一个人每天不知要和别人说多少话，我们把说的话经过加工后 写到文章里，这就是对话描写。请看例
文《小金鱼》中的一段：



有一天，妈妈不在家，莉莉的小伙伴强强到她家来玩，看见鱼缸里的小金鱼说：“我们来换一下。你
把 小金鱼给我，我把哨子给你。”

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