低碳哥(完整版)七年级上册语文第五单元写作《如何突出中心》教案【三篇】

2021年1月26日发(作者：王光英)
七年级上册语文第五单元写作《如何突出中心》教案
【三篇】



如何突出中心教案一



训练目标：



1
、培养写作的目的意识。



2
、学会根据中心合理地选择材料。



3
、分清写作材料的主次，选择最足以表现中心意思的情节或细
节详写。



4
、学会使用多种写作手法，突显文章中心。



训练重难点：



1
、中心明确，详略得当。



2
、选择最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。



课时安排：
2
课时



导学过程：第一课时



一、情境导入



1
、导入：游戏：猜成语将写着“鸡飞狗跳、抓耳挠腮、摇头摆
尾、坐井观 天”字样的四张纸折叠起来，由四个同学分别抽出一张，
用动作和表情比划，班里的其他同学猜。



设计意图：用游戏激发学生兴趣，引出学习内容。



师生活动：老师组织游戏并适时引出学习内容。



2
、查一查
---
检查预习



问题一：什么叫中心？中心有什么作用呢？



明确：中心是写 作文、说话时最核心的内容或话题。有了中心，
文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章 就像一盘散
沙，杂乱无章，叫人不知所云。



设计意图：让学生对本节课的学习内容先有一个大体上的认知。


师生活动：同学们自主学习教材
P107-P108
的《写作导引》，勾
画要点， 回答问题。



问题二：怎样才能做到突出中心？你们平时是怎么做的呢？



明确：首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。还要
注意安排好内容的主次和详略。开门见山 表明中心；有力材料支撑中
心；主体有指向中心的描写；结尾抒情议论强化中心等。



设计意图：引导学生回顾重温“围绕中心来写”常用技法。



师生活动：学生交流，教师提问。



3
、学一学
---
技法探寻



问题三：阅读下面的短文，回答相对应的问题。



坚持就会成功



（
1
）获得成功的方法很多 ，我认为：坚持就会成功，只要你能
坚持下去，就一定会获得成功。



（
2
）烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。走在
路上，迎面的 风似热浪扑来。柳条无精打采地低着头，知了不住地在
枝头发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威 。（
3
）为了通过即
将到来的舞蹈过级考试，我正在训练场上刻苦训练。手握着发烫的 把
杆，我开始了基本动作的练习，不一会儿，我的全身都被汗水浸透了。
我觉得自己如同囚禁在 蒸笼中，浑身酸痛，真想一屁股坐在地上，再
也不起来了。



（
4
）“放弃吗？”我悄悄地问自己。抬起头，我无意中看到了
正在旁边看书的妈妈。 她为了通过业务考试，连续几个月苦读。就连
陪我练舞蹈的空儿，都变成了她读书的时间。此时，刺眼的 阳光穿透
玻璃，照在妈妈的后背上，妈妈坐在坚硬矮小的椅子上，她的头发因
汗水的浸润变得微 湿，但她仍然坐在在那里专注地读着，手中的笔还
在不停的画着，时而双眉紧锁，时而微微点头妈妈这么 大年龄，为了
获得成功，都还在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不！我要和妈
妈比一比！< br>


(5)
我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，将自己的腰 板挺
直到最完美的极限。一踢腿，一抬臂，一转身，一收腹，认真地做着
每个动作。一遍，两遍 ，重复，再重复，任晶莹的汗珠缓缓从额上滑
落，流过眉骨，有的站在睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中， 咸咸的涩
涩的一分钟，十分钟时钟的每一次滴答声都清脆而响亮地敲在我的心
上。虽然身体的疼 痛不间断的侵袭着我，但我始终如一的努力向上伸
展着，伸展着旋转再旋转再踢腿，再抬臂，再转身，再 收腹，绷直的
脚尖和地板摩擦出好听的声音，手臂努力向上，身体在空中旋转划出
美丽的弧度， 我好象穿上了带有魔力的红舞鞋，与音乐完全的融合在
一起。我忘情地跳着，任凭汗水滴落在地板上


（
6
）一个月后，我收到了考级通过的成绩单，我的心 中充满了
喜悦，因为我收获的不但仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：因
为坚持，我给了自 己成功的机会；因为坚持，我发现了艺术之美；因
为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的人生财富。



①第二段描写了什么？这种描写对表现中心有什么作用？



明确：描写了炎热的天气。用环境烘托人物，关照中心。



②第五段借助了哪种描写手法来表现我的坚持？



明确：动作描写，再现我在炎炎夏日坚持训练的情境，突出人物
精神品质。注意：情境选择：在事件的发 展中有很多画面可写，要选
突出中心的画面写。描写要求：真实、具体、细致、生动如：任晶莹
的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在眼睫毛上，有的顺着脸
颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的



③请勾画出描写我的心理活动的句子，并说说这些心理描写有什
么作用？



明确：妈妈这么大年龄，为了获得成功，都在不懈坚持，难道我
就这么轻言放弃？不 ，我要和妈妈比一比！



我的心中充满了喜悦，因为我收获的不但仅是 一份成绩单，更明
白了坚持的意义：因为坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我
发现了艺 术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的。



作用：抒发作者真情实感，点明中心。



设计意图：通过一篇范文引导学生寻找写作中“突出中心”的技
法。



师生活动：学生小组讨论，老师巡视点拨，小组代表发言。



问题四：怎样才能使文章中心突出呢？



明确：突出中心常用方法：



（
1
）环境烘托，关照中心。



（
2
）情境再现，表现中心。



（
3
）心理感受，点明中心。



第二课时



导学案序号：
14
课型：写作训 练课总课时：
2
分课时：
2-2
主备
人：
xxx



训训练目标：



1
、培养写作的目的意识。



2
、学会根据中心合理地选择材料。



3
、分清写作材料的主次，选择最足以表现中心意思的情节或细
节详写。



4
、学会使用多种写作手法，突显文章中心。



训练重难点：



1
、中心明确，详略得当。



2
、选择最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。



课时安排：
2
课时



导学过程：第二课时



一、写作实践
(
一
)--
书包


< br>书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它
戴着一副大大的太阳镜，胸前高高 地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着
一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠< br>总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十
足的，可爱极了！米奇老鼠下 面还写着一句天蓝色的英文：
Hello!



书包一共有四个 宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。第一
个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住 着我心爱的
文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本
子；至于那两个 狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。不过有时
候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”， “住厌”了自己
的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新
家去了！< br>


书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载着一大叠文具，跟
随着我上学去。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正
经地对我说：“你一定要努力学习 啊！因为只有勤劳的人才会品尝到
成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收< br>获！”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令
我可爱的小书包失望！”哦！ 书包，你虽小，但是，你肚子里的知识
是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！我喜爱我的小书包！有了这 么
漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报答它呢？
（点评：作者对书包的外表 、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是
在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。全文脉络清 晰，
中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。）



二、写作实践（二）
--
电视机前（餐桌旁）的一家子



题目限制了本文的地点（电视机前或餐桌旁）和人物（一家子）。
但是，供我们发挥 的空间还是很大的，时间是什么？一家人之间发生
了一件什么事情？是在共同欣赏某个电视节目，是在讨 论某件事情，
还是在吃饭时发生了某件事情我们需要特别注意的一点是，无论我们
构思一件什么 事情，都要有一个中心，不管是谋篇布局、详略处理，
还是人物刻画、环境描写，都要为突出这个中心服 务。



电视机前的一家子



我是一台电视机，生活在一个三口之家。我的主人们都非常喜欢
我，每天都会按着遥控器让我变幻着不同 的魔术，说实话，有时候我
觉得很累。



男主人长得高高瘦瘦 的，他最喜欢看球赛，看到精彩的时候他会
跳起来，大喊“好球！”，仿佛这个脚临门是他射的一样。不 过看到
输球的时候，他会攥紧拳头，样子好可怕，男主人好像恨不得要钻进
我的肚子里亲自踢球 一般。他还会狠狠地砸沙发，我真替沙发老兄担
忧，男主人的拳头可厉害了！



女主人可漂亮了！长波浪、瓜子脸，她最喜欢看电视连续剧，看
着看着，就会抱着纸 巾盒嘤嘤地哭个不停，我也搞不懂她在哭什么？
当连续剧里插播广告的时候，女主人可不耐烦了！她就会 说：“什么
电视啊！这么多广告！”我听了感到很委屈，这又不是我的错！



可爱的小主人放学回家了，一到家，书包一扔，就捧着一包薯片
坐在我面前，边吃边 看。一直看到天黑了，男主人说：“该写作业
了！”小主人无动于衷。女主人喊：“宝贝，吃饭了！”小 主人“哎”
了一声，屁股挪都不挪一下。我心里可着急了，我的小主人呀！作业
怎么能够拖拉呀 ？饭也不吃，这可怎么办呀！我情急之下，一使劲，
启动内控功能，“啪”的一下，关掉了。



夜深了，我听到女主人对男主人说：“明天去把电视机修一下，
我还要 看连续剧呢！”我想说：我没病，倒是小主人的“电视瘾”要
好好治一治了！



（点评：本文以电视机的口吻，描述了主人一家三口在电视机前
的各种表现，想象丰 富，视角新颖独特）



三、写作练习。



如何突出中心教案二



1
．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。



2
．借助课文，理解文章中心对于一篇文章的重要性。



3
．学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突
出中心。



学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中
心。



2
课时



一、导入



清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”
这句话告诉我们， 文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动
的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。



二、请同学们阅读写作指导，交流感受。



1.
设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。



2
．要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，
就越需要详细叙述、细致描写甚 至反复加以强调；相反，与中心关系
较远的或不太典型的内容则要简略叙述。



3.
巧用技法，突出中心。从表达方式上看，有抒情点题、议论点
题、叙述 点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、
排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的 位置看，有标题点题、开
头点题、结尾点题。



4
．还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也
可突出中心。



一、写作实践
(
一
)



1
．导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样
子的，你的 书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的
故事，分享给大家。



2
．学生交流分享。



3.
文题妙解



(1)“我的书包”侧重于从书包的 功能、外观设计、对“我”的
重要意义等方面确立中心。



(2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。



(3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的
故事。



范文：



书包里的故事



童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人
心脾；童年更像一把 吉他，动听勾人心弦。



记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小 小的我面前显得很
多，我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书
本的整齐 了。所以，我的书本经常被压折起来，我也无暇顾及。好多
新发下来的书本放到我这儿，几天后就会卷边 折页，变成了一本“旧
书”。不过让我不解的是，原本有毛边的书本在第二天我从书包里拿
出来 的时候，竟整齐地排列着，一点毛边毛脚都没有。让我很是诧异。
当时的我还是个懵懂的孩子，没心思考 虑那书本是怎样变“新”的。
仅仅知道第二天早晨，书本就如被施了魔法般，整齐地放在我的书包
里。



终于有一天，我心中出现了这个疑惑。于是，晚上我便悄悄从 床
上爬起来，蹑手蹑脚地走到房间门口
--
那里能够清楚地看见客厅。客
厅的 中央散发着微弱的光芒，那光芒是柔和的，温暖的。妈妈在淡淡
的光芒的笼罩下，正把我的书本一个个从 书包里拿出来，把毛边毛角
挨个仔细压平，把折角向反方向一折，书本变整齐了很多。最后，妈
妈还小心翼翼地把书本放回我的书包里，生怕惊醒了正在“熟睡”的
我。我只知晓我心中最柔软的地方似 乎被轻轻触动了，一股暖流流入
了我的心田．我踮着脚回到床上，却是一夜无眠……



之后的每天，我都会在睡觉前把自己的书本弄平，像当时我看到
的妈妈一样．即使我 的动作很是笨拙……今天，当我翻开书本看到久
违的一个细小的折痕时，心中的回忆被慢慢勾起，记忆那 么深，就好
似在昨天发生的一样。因为我清楚，妈妈的爱，就藏在那不起眼的折
痕里……



二、写作实践
(
二
)



1
．导语：一方餐桌，承载了家庭的温馨，无论是餐桌上的欢娱，
还是餐桌 前的分歧，爱永远是向心力。



2
．写作导引：