锄禾日了几个人人教部编版七年级语文上册写作《学会记事》教学设计

2021年1月26日发(作者：沈杰)
2020-2021
学年人教部编版七年级语文上册

写作

《学会记事》

教学目标：
1
．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代 好事件的要素，处理好叙事
的详略，安排好叙述的顺序。

2
．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

教学重点：
学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，

教学难点：
处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

教学准备
：课件

教学时数
：
2
课时

教学过程：

第一课时（总第
18
节）

导入：
一、谈话导入：

在丰富多彩的生活中，
我们常常会遇到一些 事情，
有些事情很有意义，
值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或 某一
阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章
就是叙事作文。今 天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，
条理清晰。

新授：
二、请同学们阅读《学会记事》
，并交流阅读心得。

讨论< br>：
1
．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，
人物 ，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方
面写清楚了，
才能使别人明 白你写了一件什么事。
然而，
交代这六个方面
内容不应该呆板，
要根据文章的 需要灵活安排，
做到重点突出、
详略得当。

2
．条理要清晰。每一 件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展
的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一 般有以下几种：

(1)
顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写 ，可以将
事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙
写成的文章， 它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺
叙有以时间为顺序的，
有以事情发展 规律为顺序的，
也有以空间变换为顺
序的。
在叙事性的文章中，
大多是以时间 为顺序和以事情发展规律为顺序
的。

2020-2021
学年人教部编版七年级语文上册

(2)
倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，
然后再从事
情的开头进行叙述。需 要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚
倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、 必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
(3)
插叙。
指在叙述中心事件的过程中，
由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，
在运用插叙时不能打乱原
来的叙 述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，
而且叙述事情的条理非常清楚。
3
．结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，
前 后照应。

4
．要写真情实感。

(1)
选择真实的材料来 写。
无论是写人叙事，
还是描景状物，
不仅要保证人、
事、景、物是生活中真 正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、
分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感 是真实的。

(2)
要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实准确地写出这个人 的特
点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做
到“有头有尾” “有详有略”；
如果是描写景物，
就要抓住景物的特点来写，
做到“形神兼备”。
5
．要注意锤炼语言。

学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子 ，
抓住一些感人的细节。
只有
语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。





第二课时（总第
19
节）

导入：
一、写作实践
(
一
)
1
．导语：

你今天从早上起床之后干了哪些事情呢？
(
学生回答
)
这样事情是交 代清
楚了，
但我们发现这样叙述是没有文采、
没有条理的，
我们今天学习的重
点就是把一件事叙述清楚，有条理，有文采。

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讨论：
2
．学生交流讨论：

要求学生阅读片段写作中的短文，讨论交流这个片段的优缺点。

优点：记叙要素交代清楚了。

缺点：没有文采，缺乏细节描写，不生动，描写不细致；缺少人物感受。

新授
：
3.
方法指导：

可以从两个方面入手来“添枝加 叶”：一是添加细节，二是融入情感。添
加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光 等。融入
情感，
就要写出自己的感受和心情。
可以在叙事之中融入个人情感，
也可
以在结尾处抒发情感，以此点题。

范文：

那天中午放学回家 ，
我和小宇在路上你追我打，
玩得不亦乐乎，
但乐
极生悲，
我不小心 摔了一跤，
膝盖磕在水泥路面，
刚穿不久的新校服擦破
了一个洞，里面的肉露出了白花 花的骨头，手撑在地上向前滑了半米远，
也像“开了花”。
从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻 心的疼痛！
痛得忍
不住像小刺猬一样缩成了一团。
小宇见状，
连忙跑过来搀扶 我，
在他的帮
助下，我一瘸一拐地挪回了家。一家人都围了上来，爷爷摸着我的手，奶
奶抚着我的膝盖，眼里噙着泪水，嘴里一边直喊“乖乖”
，一边叫爸爸、
妈妈
“赶快拿 药”
.
妈妈腰上还系着围裙，
正在准备午饭，
见我这个样子，
顾不 上解下围裙，
心急火燎地在柜子里找药。
爸爸站在一边不停地询问小
宇“是怎么一回事 ”，
妈妈拿来药后，
他接过来小心翼翼地为我搽上消毒
药水，一边问我“怎么样”“是 不是很疼”“要不要送医院”…… 看着
一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗发誓：为了自己 ，也为了
亲人们，今后再也不在路上疯闹了。

二、写作实践
(
二
)
1
．导语：

在现 实生活中有多少事使你感到快乐，
有多少事使你感到苦恼，
又有多
少事使你感到尴尬？ 而每一件事又发生在一瞬间，
又有多少令你难忘的
“那
一次”

……请打开你记忆的闸门，攫取生命中难忘的“那一次”。

2
．写作指导：