物流项目管理部编版语文七年级上册 写作及综合性学习教案

2021年1月26日发(作者：屈贲)
写作教案







学会记事

1.
交代清楚事情的时间、地点
,
涉及的人物以 及事情的起因、经过和结果。

2.
写亲身经历的事
,
说发自内心的 话
,
传达感情
,
感染别人。

3.
学习使用能够表达情感的词语或句子。

1.
交代清楚事情的时 间、地点
,
涉及的人物以及事情的起因、经过和结果。

2.
写亲身 经历的事
,
说发自内心的话
,
传达感情
,
感染别人。

文题展示
?
写作指导
?
思路点拨
?
佳作示范< br>

1
课时


自由作文。从你的日记、读书笔记或 随笔中选一个发生在身边的故事
,
以此为素材
,
自拟题
目
,
写成一篇完整的作文
,
不少于
500
字。


1.
要关注自己的生活。


一要多留心生活。
“处处留心 皆学问”
,
这样
,
一旦动起笔来
,
值得记叙的材料才能信手 拈来
,
才能言之有物。二要多观察生活。鲁迅先生谈写作时曾指出
:
“对任何 事物必须观察透彻
,
方
可下笔。
”观察是写作的第一基石
,
我们要让学生平时做个有心人
,
多观察身边的人、事、物、
景等
,
捕 捉生活中感人的镜头、美的瞬间
,
这对直接认识事物和搜集第一手写作材料具有重大
作 用。
三要多体验生活。
作文应是生命的律动
,
是生活的体验
,
不去真切地体验生活
,
哪有源头
活水
?
哪有真情实感
?< br>教师要善于引导学生亲近自然
,
融入社会
,
关注家庭生活
,< br>积极参加学校
开展的丰富多彩的文体活动
,
从而开阔视野
,
增 长见识
,
丰富感性经验。
只要我们深入到生活中
去
,
多体验 、多感悟
,
就一定能写出真情实感的作文。


2.
力求“我手写我心”
。


一要选取鲜活材料
,
切忌胡编乱造。
一些同学思想上有顾虑
,
写作时放不开
,
不好意思写出家
庭琐事、自己受过的挫折、性格上的弱点或是自己的心路历程等
,
害怕 出丑
,
害怕别人耻笑
,
于是便胡编乱造、矫揉造作。结果写出来的作文因为落 入俗套、缺乏真情
,
犹如剪彩为花
,
刻
纸为叶
,
不 可能有生命活力
,
自然让人觉得面目可憎。只有选取鲜活材料
,
大胆吐露真诚
,
力求
事真、情真、理真
,
才能引起读者的共鸣。


二要说真话、实在话、自己的话
,
切忌说假话、空话、套话。叶圣陶先生曾 经说过
:
“作文
就是用笔来说话。作文要说真话、说实在话、说自己的话
,< br>不要说假话、说空话、说套话。
”
真
,
是文章的生命
;
真
,
是文章的法宝。只有写真人、叙真事、描真景、说真话、抒真情
,
作文
才会血肉丰满
,
才能“以情动人”
。


3.
选择恰当的表达技巧。


第一
,
要学会描写 手法。描写的作用主要是使描写对象更加逼真、更加形象
,
使人如见其人
(
形
),
如闻其声
,
如临其境。学会描写是写好记叙文的关键
,
文章因描写而生动
,
也因生动的描
写而多姿多彩、绚丽引人、摇曳生辉。


第二
,
语言要饱含感情。
中学生作文语言可以有各种各样的风格< br>,
有人崇尚浮华
,
有人崇尚朴
实。语言优美华丽、文采斐然、文化底蕴 深厚固然值得欣赏
,
而那些语言朴实无华、感情真挚
而内容深厚的作文
,似乎更值得提倡
,
更应该受到青睐。


第三
,
运用联想和想象
,
丰富写作内容。
我们写作文时
,
不仅要学会把自 己见到的、
听到的生
动实在地写出来
,
而且要学会联想、展开想象
,
把抽象的内容具体化、形象化、通俗化
,
从而使
作文的内容更加丰富多彩、富 有情趣。


1.
要围绕作文的中心选择事件
,
要选择最能 表现作文中心思想的事件作为材料
,
生活中有不
少新鲜有趣和激动人心的事。因此,
我们平日要多观察
,
多想生活中遇到的事。选材要新颖
,
在别 人的作文中常出现的事要少写或不写
,
这样写出来的作文才有吸引力
,
有新鲜 感。


2.
事件的主要部分要写具体。
每件事都有起因、
经过和结果这样一个过程
,
只有把这个过程
写清楚
,
给读者的印象才 能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细
节描写
,
这一点很 重要
,
这样写出来的作文才生动。要突出中心
,
详略得当
,
与主题无关的事不
写。


3.
要在事件的叙述中融入真实的情感。 这是十分关键的一点
,
做到这一点
,
所写的事件才不
会干瘪
,
才会有血有肉。
抒情
,
有直接抒情和间接抒情之分。
直接抒情即直 抒胸臆
,
就是把蕴含
在作者心头的强烈的思想感情直接抒发出来。间接抒情
,
就是作者借助人物、事件、景物的叙
述描写
,
较为曲折含蓄地表达出自己的某 种感情
,
也就是我们常说的融情于景、融情于事、寓
情于人、寓情于物。间接抒情要做 到
:
自然真实、生动具体、积极健康。


4.
还应注意作 文的结构要有新意、
要完整。
就是说开头和结尾要认真组织
,
把握好写作的顺
序。


(
一
)
那一次
,
我真内疚


我 曾经很固执地认为
,
如果让我选择与爸爸相处哪种关系更好一些
,
我宁愿选择 师生
,
而不
愿选择父女。
(
内心真实的想法
,
为下 文埋下伏笔。
)


不要认为我是一个大逆不道的女儿
,
那 实在是因为老爸的缘故。
谁让他整天眼里、
心里都是
学生
,
从来不把 我这堂堂的女儿放在眼里呢
?

爸爸是小学的语文老师
,
和祖国的 花朵打了二十年的交道
,
据说在学校里是一张“王牌”
,
许多优秀生或调皮蛋 学生的家长都情愿把自己的孩子送到爸爸的班里。可是我总感觉爸爸对
我这个“宝贝”女儿关心不够。其 实
,
我并不十分了解爸爸的工作
,
想象中他应该是一个对好
学生很宽 容
,
对坏学生很严厉的人
,
能做这样的老师的学生是一种幸运
,而做这样的爸爸的女
儿则是一种不幸。
(
道出了心中的委屈。
)


偶然的一次
,
让我彻底改变了这个看法。
(
过渡段
,
承上启下。
)


那天
,
我看见爸爸的写字台 上有几本他拿回家批改的学生作文
,
自认为已是初中生的我
,
对
这些 小学生作文并没什么兴趣
,
只是闲来无事
,
随便翻翻
,
但就 这随便翻翻
,
竟深深吸引了我。
(
引子。
)

< br>第一本这样写道
:
“我们的语文老师待人很温和
,
从不跟我们瞪眼睛< br>,
不像数学老师那样
,
总
是把眼睛瞪得跟大玻璃球似的……”哦
,
看来爸爸不是用瞪眼的办法使孩子们信服的。
(
有叙
述
,
有抒情。
)


这一篇写的肯定是真事
:
“下雪了
,
我想早早到学校扫雪
,
可当我赶到学校的时候
,
语文老师
已经站在了校门口等候学生的到来
,
校园里的雪已被扫干净了……”

< br>第三本……第四本……第五本……
(
自己内心的情感在一点一滴逐渐加深。
)< br>

最后一本更是深深震撼了我
:
“我从来就没有写过作业
,
考试总是零分
,
可自从进了这个班
,
语文老师督促我写作业
,
课堂上还叫我回答问题
,
我的考试成绩不再是零分
,
其他老师好像 也
都改变了对我的看法……”这不就是那个我曾听说过的“臭名昭着”的差生吗
?
别的 班怕影响
成绩都不要他
,
爸爸接受了他
,
看来他已经彻底转变了。< br>(
一个个侧面描写将父亲真实的形象刻
画出来。
)


看着这一本本作文
,
我的眼前浮现出了一张张笑脸
,
他们向我诉说着一个个 发生在爸爸身上
的感人故事……就在此刻
,
我感到做这样的老师的学生是一种幸运,
而做这样的爸爸的女儿是
多么幸运、多么值得自豪啊
!
可是我曾经那样 怨恨他
,
甚至想用“摆脱”父女关系来“惩治”
他
,
一种内疚之情袭 上心头……
(
内疚之情不由得涌动起来。
)


爸爸
,
等您回来
,
我要亲口告诉您
:
我不但乐意做您的学生
,
我更为自己是您的女儿而感到自
豪
!
(
点题
,
直接 抒发内心的愧疚之情。
)

【点评】


这是一篇主题鲜明 的文章。
小作者采用了标题点题的手法
,
突出主题
,
题目
“ 那一次
,
我真内
疚”
,
就是文章主题。写法上采用了欲扬先抑的手法
,
开头先极力渲染爸爸对“我”这个宝贝
女儿的不关心
,
写“我”对 爸爸的“不满”
,
然后写学生对爸爸的称赞和感激
,
写“我”为爸爸
而感到自豪
,
使爸爸这个爱护学生的老师形象更为鲜明
,
也使

“我”

内疚的心理更真实
,
前后
形成强烈的反差
,
突出了主题
,
增强了抒情效果。

(
二
)
我们是一家人


曾经
,
我对妈妈在家庭中的付出置若罔闻
,
甚至有点烦。
(
首先摆明自己的观点。< br>)


我一进家门就是“换换鞋
,
快去洗手”
;吃饭之前再唠叨一遍“洗手没有
?
”这些话一天不知
道要说几百遍
,有时我会顶撞她一句
:
“妈
,
你烦不烦
!
我都洗无数次 了。
”顶撞这一句不打紧
,
接下来就是妈妈长篇大论的洗手的理由
,
不知这些“理论”她已经重复多少遍了
,
我的耳朵里
都磨出茧子了
,
可为了避免她更多的唠叨
,
就只好忍着
,
耐着性子听下去。


妈妈似乎有洁癖
,
厨房里的煤气灶和瓷砖总是擦得锃亮
;
她的床收拾得整整齐齐
,
星期天的
大扫除总是要搞得天翻地覆。我则有种“天生杂乱的 风度”
,
妈妈对此深恶痛绝。常常会把我
屋里的花瓶拿到我面前大声训斥
:< br>“看看
,
看看
,
这水都发臭了
,
花都枯了
,
你怎么连管都不
管……”边唠叨边去浇水
,
顺便还会从我的书桌下面摸出一两 双脏袜子
,
又是一阵唠叨之后才
离开。第二天我会发现干干净净的袜子已经叠好放在了 我的枕边。


每次吃饭的时候
,
总是那句话
:
“ 孩子多吃点菜
,
菜里有好多种维生素。
”可我连头也不抬
,
连个回应 都没有。
(
一口气罗列了众多平时妈妈对“我”的关心。
)

睡觉前总是那句“晚上睡觉要盖好
,
别着凉”
,
这些话我不知都听了多少 遍。


一个星期天早上
,
其实我已经睡醒了
,
妈 妈还以为我睡得很香
,
她悄悄把洗好的袜子放在我
的床头
,
然后蹑手 蹑脚地离开了我的房间
,
轻轻地关上门。这时
,
爸爸也起床了
,我听到妈妈低
声提醒爸爸
:
“声音小点
,
声音小点
,< br>孩子还没睡够呢。
”
(
一件小事改变了
“我”
对妈妈的态度。
)


以前我总觉得妈妈的话说得太多了
,
可这一次我突然 明白了妈妈的唠叨里蕴含着对我浓浓
的爱。
更令我感到幸福的是
,
近来备考期 间
,
妈妈好像是怕我嫌她唠叨而影响情绪
,
总是话到嘴
边又咽下。在 我即将进入考场的一瞬间
,
我紧盯妈妈那翕动的嘴唇
,
真想说
:“妈妈
,
现在我已
经理解了您的唠叨
,
我不烦了
!我能有您的唠叨
,
是多么幸福啊
!
”
(
情感的高潮在进 入中考考场
的刹那迸发了出来。
)


我知道
:
我们是一家人。
(
结尾点题。
)

【点评】


这篇作文蕴含着作者平时生活的仔细观察
,
字 里行间蕴含着对妈妈的愧疚和家庭的亲情。
这
篇作文还十分注重结构的巧妙安排和情感的细腻刻 画
,
不愧是一篇表达亲情的上乘之作。


1.
“情”动于中
,
形之于“言”
。


示例
:
也是在初中读书时
,
来了一位代课的国文老师
,
是年 轻的新派人
,
他喜欢教白话文。有
一次
,
教到田汉《南归》中的诗< br>:
“模糊的村庄已在面前
/
礼拜堂的塔尖高耸昂然
/
依然是十 年
前的园柳、
屋顶上寂寞地飘着炊烟。
”
老师朗诵着
,
进入 了角色
,
那深深感动的神情凝注在眼睛
里。
这种感情传染了整个教室
,
鸦雀无声
,
大家都被深深感动了。
这几句诗镌刻在我心上
,
几十