外科病例分析题人教部编版七年级语文上册：各单元作文参考例文1

2021年1月26日发(作者：徐特立)
人教部编版七年级语文上册：各单元作文参考例文

第一单元参考例文

我读懂了亲情

原来
,
在不经意间
,
很多事情就不了了之。

——题记

小时候
,
会怨你

你与我的见面
,
总是来也匆匆
,
去也匆匆。
一向听到你说得最多的话总是你必
须 得走了
,
下次再来见我。我不会在意。或许是还年幼无知
,
又或许是习以为常 。
记得小时候的某一天
,
在幼儿园里
,
一个小朋友讽刺地问我
:
“你妈妈为什么总是
不来接你呢
?
”那之后
,
会想你< br>,
情不自禁地。于是
,
你来看我再说那句话时
,
我会
哭着抱住你
,
质问你为什么不来接我。
你松开我的手
,
说你忙
,
还是走了。
那一次
,
我哭得很伤心
,
可能是孩子吧,
哭过也就什么都记不起来了。
日子就这样过着。
日
复一日
,< br>年复一年。

懂事些
,
会怪你

那时
,我总希望和别的孩子一样
,
在母亲的身边长大
,
却又发觉
,并不是想象
中那样幸福。自从和你生活后就知道你有胆结石。我也一直没当回事
,
因为从来
都不知道那到底有多疼。
终于
,
你住进了那个处处有消毒水的地方。
手术后
,
你平
躺在病床上
,
与我说话。眼泪仿佛快要流下来
,
可是我强忍着不哭
,
问你疼不疼
,
你虚弱地回答我
:
“你说呢
?
”我说那一定很疼吧。出院后
,
你一直说我身体怎样
怎样差
,
可是自己却比我还严重
,
有时
,
我会责怪 你说
:
“好好保重身体吧
,
连自己
都照顾不好
,
怎 么来照顾你这个宝贝女儿呢
!
”

而现在
,
会爱你

现在
,
我终于读懂了亲情
,
读懂了妈妈的爱。如果没有你
,
我将会是多么可怜
可悲的孩子。
所以我决定
,
好好爱你
,< br>像你爱我一样不容易却又必须好好爱着。
暖
暖的阳光懒懒地爬进窗
,
恍 如你就在身旁
,
笑容像星星一样明亮。有你
,
真好
!
妈妈
,
其实
,
你知道吗
?
我一直都想对你说
:
“你爱我、养我其实也不容易
,
但
是你从不问代价。
我也一直感谢你
,
是你一直在给我力量
,
让我不惧怕
,
不胆怯。
”

妈妈
,
其实我很爱你
,
但从来没有认真说过。

做 最令妈妈开心的事
,
在妈妈开心时对妈妈说
:
“妈妈
,
我爱 你。”

◎点评
:
“读”亲情
,
选取三个时段
,< br>记叙和母亲在一起的生活画面
,
从“怨”
到“怪”再到“爱”
,
“终于读懂了亲情
,
读懂了妈妈的爱”。情感变化的过程叙
说得自然、亲切、感人。 采用加小标题的方式使层次清晰明了。

第二单元参考例文

书
< br>在我们这个小村子里
,
我们家唯一值得自豪的东西是书。家里的藏书甚多
,堪称全村之最。自然
,
一家人已与书结下了不解之缘。

爸爸和书

爸爸和书的缘分最深。他常说
,
这世上如果没有书
,
他就没法活了。真的
,
爸
爸和妈妈结婚
13
年了
,
他自己从没买过一件好衣服。妈妈要给他买衣服
,
他总是
一推再推
,
可是买书时他很慷慨。每次上街
,
他最愿去的地方就是书店。回到家
,< br>手上一定少不了新书。
这些书
,
少则几十元
,
多则上百元。< br>近处的书店不能满足他
的需求
,
他就邮购。武汉、北京、上海……总之
,
只要有好书
,
他都会想方设法买
回来。

书买来了
,
爸爸当然要看。
不论春夏秋冬
,
爸爸总愿与书做伴。
夜深人静的 时
候
,
是他伴着灯光静静读书的时候。

我和书

也许是受爸爸的影响
,
我也爱上了书。

每个星期天
,我都会钻进爸爸的书房
,
一看就是一整天。吃饭时
,
妈妈三请四
催
,
我也舍不得放下手中的书。为此
,
妈妈没少说我。睡午觉时
,< br>我也会捧着书贪
婪地读
,
瞌睡虫早被书赶跑了。晚上
,
也要读 上几页。即使妈妈强行关灯
,
我也会
在黑暗中摸摸书的封面
,
闻闻书 的纸香
,
然后才安然入睡。

妈妈和书

妈妈与书的缘分最 浅。她虽读过几天初中
,
但她识过的字大多还给老师了。
可能也是受爸爸的影响
,
她也偶尔拿出爸爸的书读一读
,
只是读得结结巴巴
,
洋相
百出。比如把“衷心”读成“哀心”,把“轶事”读成“铁事”……惹得我们哈
哈大笑。
< br>涉及书的话题的时候
,
妈妈几乎都是埋怨爸爸买书太多。
爸爸买书回来
,
常会
得到妈妈的一顿唠叨。

也许爸爸意识到买书太多
,
妈妈会心疼
,
所以每当买了贵书
,
他便变成了“地
下工作者”,一到 家就赶紧把书悄悄塞进书柜。

其实
,
爸爸的“雕虫小技”瞒不过妈妈的眼睛 。妈妈理解嗜书如命的爸爸
,
也理解我这个跟爸爸一起啃书的儿子
,
她也希望 我多读书
,
早成才。

书啊
,
是你给我们家带来了欢乐,
带来了温馨
,
我们愿意与你永远结缘。


◎点评< br>:
平凡的家庭
,
浓浓的书香。爸爸买书、读书
,
我“恋”书< br>,
妈妈“怨”
书。在平实的叙述中
,
尽显了一家人的性格特点
,
尽显了一家人和书的缘分。

文章以书缘为线索组织材料
,
层次清 楚
,
结构严谨。
每段以小标题总领下文内
容
,
读来醒目。语 言平实
,
感情真切。


第三单元参考例文

我眼中的色彩

三年前
,
我随家人
,
来到了让人仰 慕的大上海
,
成了一个新上海人。繁华的大
上海如同一个调色盘
,
是 如此色彩斑斓
,
但是我依然倾心于故乡的色彩
!
此时此刻
,
我激动不已
,
心驰神往
,
好似飞到了千里之外的大草原——我的故乡。
思乡之情滚
滚而来
,
一幅幅动人的画面
,
在我眼前闪过
,
定格在我的脑海中。


春

忘不了那草原的春天。
尽管比上海的春天来得迟些
,
但她一到来
,
也如朱自清
在《春》中 描绘的那样
,
“东风来了
,
春天的脚步近了”。嫩绿的小草抽出新芽
,
各色的野花点缀其中。到处都充满生机
,
绿得美
,
绿得柔。此刻< br>,
我和小伙伴们
,
总会拍着巴掌喊
:
“春天来了。”


夏

忘不了那炙热的夏天。
那时的草原芳草无际
,
天格外蓝
,
云格外白。
站在碧绿
的草丘上
,
能真切地感受 到“天似穹庐
,
笼盖四野”的神奇。放假了
,
我们结伴来
到大草原上 。我们尽情地呼喊着
,
奔跑着。累了
,
仰面朝天
,
躺在柔嫩 的草地上
,
听着鸟儿的欢笑
,
闻着野花喷吐的芳香。
不多时
,
便养足了精气神。
骑马是草原上
孩子们的“必修课”,是汉子还是懦夫
,< br>马背上见分晓。我决不示弱
,
一下子就跨
上了马背
,
双腿夹紧 马肚子
,
挥动马鞭。骏马长嘶
,
撒欢儿飞奔起来
,
仿佛腾云 驾
雾。四周伙伴们的喝彩声直冲云霄……


秋

挥手告别 了夏天
,
终于迎来了秋天。
此时草原渐渐泛黄
,
落日的余晖成了我们
的最爱。大家全神贯注地仰望苍穹
,
目光捕捉着天空中的匆匆过客——大雁。大
雁南飞
,
排成人字形
,
它们认定一个方向
,
千里之外的南 方。
它们团结一致
,
永不掉
队。这一幕幕感人的情景
,
着实 让我们振奋
:
团结、和谐
,
就是力量。


冬

三年前冬季的一天
,
我即将离开家乡熟悉的土地——大草原。< br>留恋之情
,
让我
牢记着那时那刻。
一场大雪后
,
草原 披上了羽绒衣裳
,
白白的
,
真美啊
!
我们准时来
到 相聚地——草料场。相见时欢笑夹着晶莹的泪花。一位小伙伴拉着我的手
,
深
情地说< br>:
“去上海可不能忘了俺
!
”“哪儿会
!
”我话音未落
,
一团又一团雪球在
我身上炸开了
!
我也抓起雪球
,
往他 们身上砸……事后
,
小伙伴们泄露了天
机
,
“打雪仗为你送行”,多 么真诚的伙伴
,
多么新鲜的创意。只有大草原的孩子
们
,
才会免去离 别时的悲悲切切。这是草原的粗犷、彪悍性格使然。

在我眼中
,
思念是充满 生机的绿
,
是饱含热情的红
,
是内涵深刻的黄
,
是使人留恋的白……我会时时挥动画笔
,
涂抹我眼中的色彩
,
不为别的
,
为的是把大草原
与繁华的大上海连成一条线
,
让两地人们和谐相处
,
这是一个来自大草原的新上
海人的真诚的礼物……

◎点评
:此文选材不同凡响
,
可谓百里挑一。
作者对故乡大草原的色彩烂熟于
胸< br>,
随即拿起手中的“画笔”
,
饱蘸着调色盘中的色彩
,
一挥而 就地绘出春、夏、
秋、冬的大草原的画卷。本文语言生动传神
,
更为重要的是文章的立 意
,
“思乡”
是为了更爱“新家乡”——上海
,
作者眼中的色彩既弥 足珍贵又意义深远。


第四单元参考例文

一步
,
一步
,
再一步


公园的一角,
静静的。看啊
,
一个胖嘟嘟的小家伙
,
正站在学步车里摇摇晃 晃
地学走路呢。一只小脚刚向前迈一小步
,
不行啊
,
快摔倒了。这时
,
另一只脚丫也
迈了一步
,
站稳了。小家伙开心地笑了。人生不就像 小孩子一样在一小步一小步
中学会走路吗
?
学习知识不也如走路
,
只 有一步
,
一步
,
再一步地一直走下去
,
才能
到达知 识的高峰吗
?
当你站在巍峨的高山下
,
你怎么办
?
从来没 登过如此高的山
,
怎么登上去
?
或
许你可以尝试着去寻找登山的路径
,
在不断摸索中寻找答案。如果你放弃了登山
的念头
,
你就学不会登 山
,
到不了山顶。生活就是这样
,
需要不断积累种种不同的
经验。< br>人不可能一生下来就什么都知道
,
但我们可以去学习
,
去了解。
在学习中长
期地、一点一滴地积累经验
,
一步
,
一步
,< br>再一步地接近我们的梦想。

《荀子·劝学》
中写道
:
“骐骥 一跃
,
不能十步
;
驽马十驾
,
功在不舍。
”万事< br>都不可能一蹴而就
,
但我们可以学习笨鸟
,
事前先飞。
像笨鸟 那样练习十次
,
百次
,
甚至上千次
,
它终于学会了飞翔。< br>它那锲而不舍的精神值得我们学习
,
只要今天比
昨天多学一点
,
就是在进步。每天都不断地学习
,
不断地收获
,
虽然今天它还飞不
起来
,
但迟早有一天它会飞翔在蓝天之上。骐骥也好
,
驽马也罢
,< br>都不可能一步到
位
,
不是吗
?
一步
,
一步< br>,
再一步
,
拼的是坚强
,
比的是毅力
,
靠的 是一步
,
一步
,
再一
步的不断进取。我们应在学习中找乐趣
,
在付出中求收获。“生命的意义在于学
习”,是一句经典的话。它说出了学习能丰富生命的意 义
,
而学习贵在不断地累
积。小时候
,
我们都没有放弃学习走路,
如今我们在生活的道路上
,
怎能因前方的
路崎岖或有荆棘而失去走下去 的勇气呢
?
我们应该努力学习
,
一点一滴地积累人
生的经验
,
一步
,
一步
,
再一步地走向生活。

感谢生活吧
,
我们每向前走一步
,
再走一步
,
就会得到比前一步更多的 经验。
一分汗水
,
一分收获。不迈出人生的一步又一步
,
怎能拥有丰 厚的人生阅历
,
博大
精深的知识
?
一步
,
一步< br>,
再一步
,
我们离成功就更近。
看啊
,
公园角落里那 个小孩又在走了
:
一步
,
一步
,
再一步……


◎点评
:
(1)
文章思想性强
,
中心突出。字里行间洋溢着一种脚踏实地
,
不断进
取
,
永不放弃的无比坚忍 、顽强的可贵精神
,
与题旨十分吻合。
(2)
说理形式丰富
多样。本 文除了运用大量的比喻说理
,
使说理更加生动精彩外
,
还运用了引证法
,
增强了论证的力度。


第五单元参考例文

我和孙悟空一起遨游太空


这天
,
我驾着宇宙飞船在太空 中遨游
,
忽然
,
一块白白的东西向我扑来
,
我急
忙 闪开
,
回头看
,
原来是孙悟空。
我大声喊道
:
“孙 大圣……”孙悟空回头看了看
,
立即掉回头来到我面前。
于是
,
我停 止飞行
,
向孙悟空问道
:
“你好
,
孙大圣。
”孙< br>悟空连忙摆摆自己的手
,
说
:
“来者何人
?
”我微笑 着说
:
“我来自地球
,
如今地球
飞跃发展
,
大家都 向往太空
,
探索太空
,
遨游太空。
地球上有许多国家
,我来自中国
,
中国飞速发展
,
今天派我来探索太空
,
遨 游太空
,
给国家带回一点资料。”孙悟空
说
:
“原来如此
,
看你也不像妖怪
,
我可以帮助你
,
来
,
乘上我的筋 斗云吧
!
”我走
出舱门
,
一脚踏上筋斗云
,
开始与 孙悟空遨游太空。

一路上
,
我看见了许多星球
,
忽然间< br>,
一个巨大的星系吸引了我
,
它闪耀着巨
大的光芒
,
但距离太远
,
看不清楚。我连忙叫孙悟空停下
,
问道
:
“大 圣
,
你可知道
那是什么星系
?
”孙悟空听了
,
又连 忙摆摆自己的手说道
:
“俺老孙当然知道
,
那
是仙女星系
,
是嫦娥管理的地方。”我连忙问道
:
“嫦娥不是管理月球的吗
?
”孙
悟空答道
:
“那是属于太阳系中的
,
这可是另外一个星系的
,
怎么样
?
带你参观一
番
,
顺便给你的国家带回点资料。” 我连忙答道
:
“好
,
好。”

进入仙女星系
,我发现有许多星球也有光源
,
星球奇形怪状。我连忙问
道
:
“大 圣
,
你知道这离银河星系多远
?
”孙悟空答道
:
“这可不好 说。”我又
说
:
“大圣
,
可不可以邀请我到其中一个星球作个调查< br>?
”孙悟空答道
:
“随便
,
当
然可以
,瞧
,
那个吧。
”于是
,
我随孙悟空一起到那个星球作了一番调查
,
由于孙悟
空的帮助
,
调查很快完成了。

之后< br>,
我又随孙悟空遨游另一个星系。
忽然
,
一颗彗星向我们袭来……我大 喊
大叫
:
“救命……”我睁开眼睛
,
原来是弟弟拿着石头敲我鼻子。
这时
,
我才发现
,
刚才是在做梦
,
与孙悟空遨游也 是个梦。我睁大眼睛回想着刚才的情节
,
噢
,
实在
是太棒了
!
我相信
,
等我长大了
,
我一定能成为一名航天员
,探索宇宙
,
为祖国贡献力量
!
我也相信
,
中国飞跃发展
,
一定能更上一层楼
!

◎点评
:
这篇文章构思 奇妙
,
想象奇特
,
语言生动活泼。文章在神话传说的基
础上进行合理 想象和生动描述
,
对人物语言的描写
(
如“来者何人”“俺老孙当
然 知道”等
)
、动作的刻画
(
如“连忙摆摆自己的手”)尤其成功。


第六单元参考例文

最卑微的帮助


李阳失 业了
,
他失去了自己唯一的经济来源
,
一个月来他一直没有找到新工
作。

天色渐渐暗了下来
,
马路旁的路灯亮得有些刺眼。
路上行人少 了
,
李阳孤独地
在街头闲逛
,
灯光将他的影子拉得很长
,< br>愈发显得孤单。

前面的天桥下坐着个乞丐
,
好像一个破破烂烂的垃圾 堆
,
蜷在那里一动不动。

李阳心头一紧——他们都是被命运抛弃的人
,
好像汪洋大海中的两个落难
者。

他在乞丐面前站了很久。
< br>突然
,
他感觉到手心里已经被捏得温热的三十元
,
那是他最后的生活费 了。

“喂
!
”李阳喊道。
乞丐茫然地抬起头
,
一 头长长的乱发下一张轮廓清晰又脏
得难以分辨的脸。
“这是给你的
,
买点吃的 吧。
”李阳自己都觉得莫名其妙
:
都自
身难保了
,
还帮别人
,
搞不好那是个骗子
!
但他还是掏出了十元
,
递给了乞丐。

“给我的
?
”乞丐诧异地问。李阳回答
:
“当然是给你的
!
”

“谢谢
!
谢谢
!
”乞丐不住地道谢 。捧着皱巴巴的十元钱
,
他眼里有了泪
水
:
“这几个月
,< br>你是第一个帮我的人
!
原来我都觉得生活没希望了……”他不说
话了。

“不用这么谢我
,
十元钱
,
我只能给你十元钱而已……”李阳低着头 走开了。

自己能给一个人带去生活的希望
,
为什么不能坦然面对失败呢?
李阳沉思着。
他往家的方向走去。
巷子里
,
他看见母亲焦急地 站在门口张望
,
一股暖流融进他的
心田。

一个月后
,
他找到了工作。

他一直和乞丐保持联系
,
他们俩一直生活得很幸福。

一点卑微的帮 助看似平凡
,
却能给别人生活的希望
,
照亮自己人生的道路。
帮助别人
,
也是帮助自己。


◎点评
:
本文采 用小说式的写法
,
主人公在帮助乞丐的同时
,
自身也获得了启
示:
自己能给他人带去生活的希望
,
那就应该有勇气面对失败。他由此振作起来,
开始了新的生活。本文最值得借鉴的是对人物的描写
,
作者通过对人物的语言、
动作和心理描写
,
推动故事的发展
,
展现人物的性格。结尾一段的议 论
,
点明了文
章的中心。


人教部编版七年级语文上册：生字词及文学常识

第
1
课


春

1.
重点字：

朗润（
l
ǎ
n
ɡ

r
ù
n
）


应和（
h
è）


嘹亮（
li
á
o
）


静默（
m
ò）


抖擞（
d
ǒ
u s
ǒ
u
）


风筝（
zh
ē
n
ɡ）

窠巢（
k
ē）


蓑笠（
su
ō

l
ì）


黄晕（
y
ù
n
）


烘托（
h
ō
n
ɡ）

2.
多音字形似字：


涨潮（
zh
ǎ
n
ɡ）

散漫（
s
ǎ
n
）

轻悄悄（
qi
ā
o
）

薄烟（
b
ó
）


涨


散


悄


薄

薄饼（
b
á
o
）


涨红（
zh
à
n
ɡ）

散步（
s
à
n
）

悄然（
qi
ǎ
o
）

薄荷（
b
ò）

3.
词语释义：

呼朋引伴：
呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。

宛转：形容声音抑扬动听。现在写作“婉转”。

4.
文学常识：

朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，
散文集《背影》《 欧游杂记》《你我》等。

5.
方法技巧

比喻答题格式：
这句话运用了
____
修辞手法，
把
____
比作
____
，
生动形象地
写了
________
，表达了
______ __
的感情。

第
2
课


济南的冬天

1.
重点字：

安适（
sh
ì）


着落（
zhu
ó）


慈善（
c
í

sh
à
n
）


水藻（
z
ǎ
o
）


贮蓄（
zh
ù）



宽敞（
ch
ǎ
n
ɡ）澄清（
ch
é
n
ɡ）

地毯（
t
ǎ
n
）


发髻（
j
ì）

2.
多音字形似字：


济南（
j
ǐ）

单单（
d
ā
n
）

暖和（
huo
）

和牌（
h
ú
）


济


单

单于（
ch
á
n
）

和

和平（
h
é）

和
和面（
hu
ó）


（
和药（
hu
ò）

救济（
j
ì）

姓单（
sh
à
n
）

应和（
h
è）

4.
文学常识：

老舍， 原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼
祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》 《龙须沟》等。

5.
方法技巧

拟人答题格式：运用了
_ ___
修辞手法，
“
XX
”词（拟人词）赋予
____
以人 的
情态（动作），生动形象地写了
________
，表达了
_______ _
的感情。

第
3
课


雨的四季

1.
重点字：

花苞
（
b
ā
o
）


棱镜
（
l
é
n
ɡ）


娇媚
（
ji
ā
o m
è
i
）


粗犷
（ɡ
u
ǎ
n
ɡ）


静谧
（
m
ì）


莅
临（
l
ì）

草垛
（
du
ò）


高邈
（
mi
ǎ
o
）

吝啬
（
l
ì
n s
è）




咄咄
（
du
ō）




池畦
（
q
í）



干
涩（
s
è）

2.
多音字形似字：

燥
（
z
à
o
）
干燥

晒（
sh
à
i
）晾晒


噪
（
z
à
o
）
噪音

洒（
s
ǎ
）洒水



哂（
sh
ě
n
）哂笑

澡
（
z
ǎ
o
）
澡堂


躁
（
z
à
o
）
急躁


3.
词语释义：

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

争先恐后：争着向前，唯恐落后。

4.
文学常识：

名词：
有的表示人，
有的表示具体事物，
有的表示抽象事物，
有的表示时间，
有的表示方位

5.
方法技巧

人称的作用：

第一人称（我，我们等）：真实可信

第二人称（你，你们等）：便于对话，便于抒发
…
..
的情感，亲切感人。

第三人称（他，他们等）：不受时间和空间的限制，灵活反映客观内容。

第
4
课


古代诗歌四首

1.
重点字：

碣石（
ji
é）


沧海（
c
ā
n
ɡ）


澹澹（
d
à
n
）


竦峙（
s
ǒ
n
ɡ

zh
ì）


萧瑟（
xi
ā
o s
è）

啼（
t
í）




枯藤（
t
é
n
ɡ）



悬（
xu
á
n
）

2.
文学常识：

①曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。风格慷 慨悲壮。著有《孙子
略解》
《兵法接要》
，诗歌《蒿里行》
《观沧海》
《龟虽寿》
《短歌行》等。

②李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。有“诗仙” 的美誉，与杜甫合称“李
杜”
。

③王湾，唐代诗人，洛阳人。次，停宿。

④马致远，号东篱，一说字千里，元代戏曲 作家、散曲家。
“天净沙”是曲牌名，
“秋思”是题目。

⑤元曲四大家：
关汉卿、郑光祖、马致远和白朴。


3.
主题归纳：

①《观沧海》借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现 了诗人开阔的胸襟，
抒发了统一中原、建功立业的抱负。

②《闻王昌龄
…< br>..
》借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情及对友人的关切之
情。

③
《次北固山下》
细致描绘长江开阔秀丽的早春景色，
抒发了旅途中的思乡之情。< br>
④《天净沙·秋思》描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表达了游子长期漂泊异
乡的凄 苦、惆怅之情。


4.
重点诗句：

《观沧海》中借助想 象，表现诗人开阔胸襟和宏大抱负的诗句是：
日月之行，若
出其中；星汉灿烂，若出其里。
《闻王昌龄
…
.
》中借明月来表达对友人不幸遭遇的同情与关切的是：
我寄愁心
与明月，随君直到夜郎西。

《次北固山下》中运用对偶，在描写景 物、节令中，蕴含自然的理趣，给人以乐
观、积极、向上的艺术鼓舞力量的诗句是：
海日生残夜 ，江春入旧年。

《次北固山下》中表现诗人谈谈的思乡愁绪的是：
乡书何处达？归雁洛阳边。

《天净沙·秋思》中抒发了作者羁旅异乡的惆怅之情的是：
夕阳西下，断肠人在
天涯。




第
5
课


秋天的怀念

1.
重点字：

瘫痪（
t
ā
n hu
à
n
）


暴怒（
b
à
o
）


沉寂（
j
ì）


侍弄（
sh
ì）


憔悴（
qi
á
o cu
ì）


央求（
y
ā
n
ɡ）

诀别（
ju
é）




烂漫（
l
à
n m
à
n
）




絮叨（
x
ù

d
ā
o
）




淡雅（
y
ǎ）

2.
多音字形似字：

睡（
shu
ì
）睡觉

侍（
sh
ì
）侍候


锤（
chu
í
）铁锤

待（
d
à
i
）等待



捶（
chu
í
）捶打

恃（
sh
ì
）有恃无恐


唾（
tu
ò
）唾液

持（
ch
í
）坚持

3.
词语释义：

侍弄：经营照管。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好。

喜出望外：遇到出乎意料的事而特别高兴。

絮絮叨叨：说话啰嗦。

4.
文学常识：

史铁生，
生于北京，
作家。
代表 作有小说
《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢 树》《病隙碎笔》等。

5.
方法技巧：

文章标题作用答题要点：
①表明主要人物②点明主要内容③点明文章中心④
是文章的线索⑤设置悬念、新颖生动引起读者 阅读兴趣。

文章标题含义答题要点：表层含义：字面意思或文中所写的具体内容。


深层含义：透过表象发掘蕴含的哲理。（用中心思
想印证标题含义）

例如：
《秋天的怀念》表层含义是点出了文章叙事的时节，表达的是对母亲的怀
念之情；
深层 含义是暗示作者经受过命运的打击，
经历过绝望的心理过程，
终于
在菊花绽放的秋天，
体会到了母亲的坚忍和伟大，
懂得了母亲的期望，
悟出了生
命的意义。

第
6
课


散步

1.
重点字：

分歧（
q
í）


取决（
ju
é）


一霎（
sh
à）


粼粼（
l
í
n
）


委屈（
q
ū）


拆散（
ch
ā
i
）

2.
多音字形似字：


劳累（
l
è
i
）

熬夜（
á
o
）

蹲（
d
ū
n
）蹲下

铺垫（
p
ū
）


累

积累（
l
ě
i
）

熬


铺


樽（
z
ū
n
）酒樽


硕果累累（
l
é
i
）

熬白菜（
ā
o
）

遵（
z
ū
n
）遵守

店铺（
p
ù
）


3.
词语释义：

各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。

4.
方法技巧：景物描写的作用。

①交代：故事发生的原因、时间、地点、故事发生的背景等内容。（一般在
开头）

②渲染：某种气氛（如凄凉、庄严、欢乐、温馨、热闹、紧张、安宁、祥和、
尴尬等）

③烘托：人物心情（如兴奋、紧张、焦急、喜悦、忧愁、感伤、沮丧、绝望
等），展示人物性格 。

④推动：故事情节的发展，为后面情切发展作铺垫。

⑤揭示：文章的中心思想。


第
7
课


散文诗两首

1.
重点字：

蒂（
d
ì）


梗（ɡě
n
ɡ）


匿笑（
n
ì）


祷告（
d
ǎ
o
）


姊妹（
z
ǐ）


徘徊（
p
á
i
hu
á
i
）

荫蔽（
y
ī
n
）




菡萏（
h
à
n d
à
n
）

2.
词语释义：

匿笑：偷偷地笑。

菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。

徘徊：在一个地方来回走。

3.
文学常识：

①泰戈尔：印度作家、诗人。主要作品有《吉檀迦利》《新 月集》《园丁集》
《飞鸟集》等。获
1913
年诺贝尔文学奖。

② 冰心，
原名谢婉莹，
福建长乐人，
作家、
诗人。
著有诗集
《 繁星》
《春水》
，
散文集《寄小读者》《樱花赞》等。

4.
方法技巧：插叙的作用。

①补充交代了
……
内容或原因。

②照应上文或为下文
……
作铺垫。

③衬托（突出）人物的
……
性格品质。

④突出文章的
……
中心思想。

第
8
课


《世说新语》两则

1.

文学常识：

《世说新语》
，
南朝
宋临川王
刘义庆组织
编写的一部
志人 小说
，主要记载汉
末至东晋士大夫的
言谈、逸事
。课文分别出自
《言 语》
篇和
《方正》
篇。

2.
书下注释：

内集：
__________________
。

儿女：
__________________
。

文义：
__________________
。

俄尔：
__________________
。

骤：
__________________
。

何所似：
__________________
。

差可拟：
__________________
。

未若：
__________________
。

因风：
__________________
。

期行：
__________________
。

日中：
__________________
。

舍去：
__________________
。

乃：
__________________
。

尊君在不：
__________________
。

相委而去：
__________________
。

家君：
__________________
。

引：
__________________
。

顾：
__________________
。






第
9
课


从百草园到三味书屋

1.
重点字：

窜
（
cuàn
）

觅（
mì
）

跪（
ɡuì
）

拗（
ǎo
）

确 凿（
záo
）轻捷（
jié
）云霄（
xiāo
）
倘 若（
tǎnɡ
）

鉴赏（
jiàn
）

啄食（
zhuó
）

和蔼（
ǎi
）

恭敬（
ɡōnɡ
）

质朴（
zhì
）

博学（
bó
）

渊博（
yuān
）

倜傥（
tì tǎnɡ
）

淋漓（
lí
n lí
）

盔甲（
kuī
）

绅士（
shēn
）

书塾（
shú
）

2.
多音字形似字：

敛（
liǎn
）收敛


睑（
jiǎn
）眼睑



脸（
liǎn
）脸色


险（
xiǎn
）危险

3.
词语释义：

宿舍（
sù
）

宿

一宿（
xiǔ
）

星宿（
xiù
）

拗断（
ǎo
）

拗

拗口（
ào
）

执拗（
niǜ
）

积攒（
zǎn
）

攒


攒动（
cuán
）

人迹罕至：少有人来。迹，足迹。罕，稀少。

拥肿：现在写作“臃肿”。

人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。

4.
文学常识：

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代
表作有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗
集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文 》等。

第
10
课


再塑生命的人

1.
重点字：

捡
（
jiǎn
）


感慨（
kǎi
）



搓捻（
niǎn
）


绽开（
zhàn
）


争执（
zhí
）


惭愧
（
cán kuì
）

悔恨（
huǐ
）

激荡（
jī
dànɡ
）


奥秘（
ào
mì
）


拼凑（
còu
）


企盼（
qǐ
）


譬
如（
pì
）

2.
多音字形似字：


膝（
xī
）膝盖





漆（
qī
）油漆

模型（
m
ó）

模


模样（
m
ú）

新鲜（
xiān
）

自怨自艾（
yì
）

鲜


艾


鲜为人知（
xiǎn
）

方兴未艾（à
i
）


3.
词语释义：

截然不同：界限分明，完全不同。

疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。

小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

不求甚解：多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

恍然大悟：形容忽然醒悟过来。

油然而生：很自然地产生。多指某种思想感情。

悔恨莫及：懊悔都来不及了。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。

4.
文学常识：


海伦
·凯勒，美国作家、教育家、慈善家。


动词：

表示动作，表示心理活动，表示发展变化，

表示意愿、可能，表示趋向，表示判断等。


第
11
课


《论语》十二章

一、文学常识：

孔子（公元前
551-
公元前
479）
，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（现山
东曲阜）人，春秋末期的思想家、教育家、政 治家，儒家思想的创始人。战国
时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”
。





《论语》
，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言 行的一部书，共
20
篇。
东汉列为“七经”之一，
“四书”
：
《大学》
《中庸》
《论语》
《孟子》
。





“五经”
：
《诗》
《书》
《礼》
《易 》
《春秋》
。



（六经是五经加《乐》
）

二、提示默写：

1
、
强
调
学
与
思
的
辩
证
关
系
的
句
子
是
：
_____________________ ______________________
。

2
、
强
调
只
要
善
于
学
习
，
到
处
都
有
老
师
的
句
子
是
：
____ ____________________________________
。

3
、
运
用
比
喻
，
指
明
时
间
宝
贵
，
要
珍
惜
时
间
的
句
子
：
___________________________________ _____
。

4
、讲兴趣是最好的老师的句子

：
_______________________________________
。

5
、能学习别人的优点，也能看出别人的缺点，更要引以为戒的句子是：
______ ___________________
。

6
、道德修养的最高境界是：
________________________________________
。< br>
7
、
以
信
为
本
，
曾
子< br>反
躬
自
省
时
，
总
会
说
：< br>________________________________________
。
8
、
阐
述
当
别
人
不
了解
甚
至
误
解
自
己
时
，
应当
采
取
的
正
确
的
态
度
是：
_____________________________
。

9
、
《
论
语
》
中
强
调
复
习
的
重
要
性
的
句
子
是
：
________________________________________
。

10
、朋友从外地来看望你，你可以引用孔子的哪一句话来表达你的心情：
_____ _______________
。

11
、
曾
子
每
天
从
哪
些
方
面
来
反
省
自
己
：
___________________________________ _____
。

12
、《
论
语
》
告
诉
我
们
面
对
别
人
的
误
会
，
我
们
应
该
：
___________________ _____________________
。


第
12
课


纪念白求恩

1.
重点字：

冀
（
jì
）

派遣
（
qiǎn
）

殉职
（
xùn
）

动机
（
dòn
ɡ jī
）

狭隘
（
ài
）

极端
（
duān
）


热忱
（
chén
）

冷清
（
qīnɡ
）

纯粹
（
cuì
）

佩服
（
pèi
）
鄙薄
（
bǐ bó
）
拈轻怕重
（
niān
）

2.
多音字形似字：


隘（
ài
）狭隘

封（
fēnɡ
）一封信

粹（
cu
ì
）纯粹







卦（
ɡuà
）八卦阵


溢（
yì
）洋溢

褂（
ɡuà
）白大褂

悴（
cu
ì
）憔悴


3.
词语释义：

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。

麻木不仁：本义是肢 体麻木，没有感觉。这里指缺乏热情，对集体和人民的
利益不关心。

见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不
强。

漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。

精益求精：好了还求更好。益，更。

4.
文学常识：
毛泽东，字润之，湖南湘潭人。

第
13
课

植树的牧羊人

1.
重点字：

栋
（
dòn
ɡ
）

拣
（
jiǎn
）

戳
（
chuō
）

慷慨
（
kānɡ kǎi
）

帐篷
（
pen
ɡ
）

废墟
（
xū
）

坍塌
（
tān tā
）

干涸
（
hé
）

呼啸
（
xiào
）

滚烫
（
tàn
ɡ
）

张扬
（
yán
ɡ
）

溜达
（
liū dɑ
）

琢磨
（
zuó
mo
）

微薄
（
bó
）

酬劳
（
chóu
）

硬朗
（
l
ǎnɡ
）

水渠
（
qú
）

流淌
（
tǎnɡ
）

光
秃
（
tū
）

桦树（
huà
）

2.
多音字形似字：


戳（
chuō
）戳穿

篷（
pén
ɡ
）帐篷

慨（
kǎi
）慷慨



截（
jié
）截止



逢（
pén
ɡ
）相逢

概（
ɡài
）大概


戮（
lù
）杀戮

蓬（
pén
ɡ
）蓬勃

溉（
ɡài
）灌溉


3.
词语释义：

不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。

刨根问底：追究底细。

沉默寡言：指人不声不响，很少说话

连锁反应：比喻若干相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。

4.
文学常识：

让·乔诺，法国作家、电影编剧


第
14
课

走一步，再走一步

1.
重点字：

灼烧（
zhuó
）

扒（
bā
）

趴（
pā
）

酷热（
kù
）

厌倦（
juàn
）

附和（
hè
）

突兀（
w
ù
）

怦怦（
pēnɡ
）

嘲笑（
cháo
）

晕眩（
xuàn
）

哭泣（
qì
）

呻吟（
shēn yín
）

恍
惚（
huǎnɡ hū
）

暮色（
mù
）

安慰（
wèi
）

凌乱（
lí
n
ɡ
）

惊讶（
yà
）

畏惧（
wèi
）

参差不
齐（
cēn


c
ī
）

抽噎（
yē
）

滑稽（
jī
）

2.
多音字形似字：

暮（
mù
）暮色


崖（
yá
）悬崖

慰（
wèi
）安慰

慕（
mù
）羡慕






尉（
wèi
）校尉

幕（
mù
）幕布


涯（
yá
）天涯

蔚（
wèi
）蔚蓝

蓦（
mò
）蓦然

3.
词语释义：

小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

遥不可及：指很远很远。

惊惶失措：吓得慌了手脚，不知如何是好。

变化莫测：变化多端，难以揣测。

参差不齐：长短、高低、大小不一致。

哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。

气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。

4.
文学常识：

莫顿亨特，美国作家，心理学家。


第
15
课

诫子书

1.
文学常识：

诸葛亮，字孔明，阳都人，三国时蜀汉政治家、军事家。

2
.
书下注释：

静
：
____________ ______
。
以
：
__________________
。淡
泊
：
__________________
。

无
以
：
__________________
。
明
志
：
__________________
。
致
远
：
__ ________________
。

广
才
：
_____ _____________
。
淫
慢
：
_____________ _____
。
励
精
：
__________________
。

险
躁
：
__________________
。< br>治
性
：
__________________
。
枯
落
：
__________________
。

穷庐：
__________________
。

年与时驰：
__________________
。

意与日去：
__________________
。

多不接世：
__________________
。

将复何及：
__________________
。





第
16
课

猫

1.
重点字：

逗（
d
ò
u
）

缕（
l
ǚ）倚（
y
ǐ）妄（
w
à
n
ɡ）消耗（
h
à
o
）忧郁（
y
ù）懒惰（
du< br>ò）
怂恿（
s
ǒ
n
ɡ）

安详（
x i
á
n
ɡ）乞丐（ɡà
i
）预警（
y
ù）怅然（< br>ch
à
n
ɡ）蜷伏（
qu
á
n
）叮嘱（zh
ǔ）
惩戒（
ch
é
n
ɡ）

悲楚 （
ch
ǔ）断语（
du
à
n
）冤枉（
yu
ā
n w
ɑ
n
ɡ）虐待（
n
üè）芙蓉（
f
ú

r
ó
n
ɡ）畏
罪潜逃（
qi
á
n
）

2.
多音字形似字：


衔（
xi
á
n
）衔着

怅（
ch
à
n
ɡ
）怅然

阻（
z
ǔ
）阻碍





街（
ji
ē
）街道

账（
zh
à
n
ɡ
）算账

诅（
z
ǔ
）诅咒


衍（
y
ǎ
n
）衍生

伥（
ch
ā
n
ɡ
）为虎作伥

俎（
z
ǔ
）刀俎

3.
词语释义：

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

畏罪潜逃：犯了罪害怕受制裁而偷偷逃走。

妄下断语：随便地下结论。

4.
文学常识：

郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。

5.
方法技巧

开头的作用：统摄全篇，总领全文；照应标题，点明题意；开 门见山，点明
主旨；渲染气氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者；为下文作铺垫；
表 达与主旨相关的某种情感。

中间句的作用：

提示思路，为下作铺垫，埋下 伏笔；承接上文、开启下文（引出下文）、承
上启下（过渡）等。

结尾句的作用：

总结全文、卒章点题、照应开头（首尾呼应）、点明中心、深化主题 ；升华
感情，言有尽而意无穷；提出问题，引起思考；充满哲理，委婉含蓄等。

第
17
课

动物笑谈

1.
重点字：

收敛（
li
ǎ
n
）哺乳（
b
ǔ）羞怯（
qi
è）写照（
zh
à
o
） 匍匐（
p
ú

f
ú）原委（
w
ě
i
）
鹦鹉（
y
ī
n
ɡ

w
ǔ）

温驯（
x
ù
n
）禁锢（ɡù）滑翔（
xi
á
n
ɡ）余晖（
hu
ī）俯冲（
ch
ō
n
ɡ）柠檬 （
n
í
n
ɡ

m
é
n
ɡ）

怪诞不经（
d
à
n
）大相径庭（
j
ì
n
ɡ）神采奕奕（
y
ì）嗔怪（
ch
ē
n
）

2.
多音字形似字：


（
sh
à
）煞白

哺（
b
ǔ
）哺乳

（
ji
ě
）解释


煞



解


捕（
b
ǔ
）逮捕


（
sh
ā

）煞风景

铺（
p
ū
）铺垫

（
xi
è
）浑身解数

3.
词语释义：

怪诞不经：离奇古怪，不合常理。

大相径庭：彼此相差很远。

神采奕奕：精神饱满，容光焕发。

恋恋不舍：舍不得离开。

迫不及待：急迫得不能再等待。

4.
文学常识：

选自< br>《所罗门王的指环》
。
康拉德劳伦兹，
奥地利动物行为学家、
科普作家 。


第
18
课

狼

1.
文学常识

蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清 代文学家。著
有小说集《聊斋志异》。

聊斋是他的书屋名，
“志”是记述的 意思，“异”是奇异的故事。作者通过谈狐
说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

2.
书下注释：

屠
________________ __
止
__________________
缀行甚远
_________ _________
．．．．



投
以
骨__________________
从
_________
两
狼之
并
驱
如
故
_______________________ ____



窘
__________________
受
其
敌
__________________
顾
_______ __
积
薪
__________________



苫
蔽
成
丘
__________________________ _
弛
__________________
眈
眈
相
向__________________



少
时
__________________
径
去
__________________
犬
坐
于
前
__________________



久之
__________________
瞑
___ _______________
意暇甚
__________________



暴
__________________
洞
其中
__________________
隧
入
___________ _______



尻
__________________
假寐
__________________

盖
__________________



黠
__________________
__________________



禽兽之变诈几何哉
___________________ __________________________
第
19
课皇帝的新装

1.
重点字：

赐 （
c
ì）聘（
p
ì
n
）炫耀（
xu
àn
）称职（
ch
è
n
）愚蠢（
ch
ǔ
n
）现款（
ku
ǎ
n
）妥
当（
tu
ǒ）理 智（
zh
ì）

呈报（
ch
é
n
ɡ）钦差 （
q
ī
n
）滑稽（
j
ī）圈定（
qu
ā< br>n
）狡猾（
ji
ǎ
o hu
á）陛下（
b
ì）爵士（
ju
é）

头衔（< br>xi
á
n
）勋章（
x
ū
n
）袍子（
p
á
o
）不可救药（）骇人听闻（
h
à
i
）随声附 和
（
h
è）

2.
多音字形似字：


聘（
p
ì
n
）聘用

（
t
í
）提高

碌（
l
ù
）忙碌

（
j
ī
）滑稽




提


稽





骋（
ch
ě
n
ɡ
）驰骋

（
d
ī
）提防

禄
（
l
ù
）
高官厚禄

（
qǐ
）稽首


3.
词语释义：

不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

忙忙碌碌：事情非常多，不得闲。

骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。

4.
文学常识：

顷
刻
__________________

止
增笑
耳
安徒生，丹麦作家，代表作有童话《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》《丑小< br>鸭》等。

5.
方法技巧：赏析表达效果的切入点。

1.
从修辞角度入手，分析句子的表达效果。

2.
从词语的角度赏析句子的表达效果。

3.
从人物描写的角度赏析句子的表达效果。

第
20
课

天上的街市

1.
重点字：

缥缈（
pi
ā
o mi
ǎ
o
）


定然（
r
á
n
）


陈列（
ch
é
n li
è）



闲游（
xi
á
n y
ó
u
）

2.
多音字形似字：


（
sh
ù
）无数

隔（
ɡé
）隔离



数




（
sh
ǔ
）数一数

融（
r
ó
n
ɡ
）融化


3.
词语释义：

缥缈：隐隐约约，若有若无。

4.
文学常识：

郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家 、古文字学家。
代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

第
21
课

女娲造人

1.
重点字：

揉（
r
ó
u
）荒凉（hu
ā
n
ɡ）寂寞（
j
ì

m
ò）莽 莽（
m
ǎ
n
ɡ）蓬勃（
b
ó）澄澈（
ch
é
n
ɡ

ch
è）掺和（
ch
ā
n huo
）非凡（
f
ē
i f
á
n
）气概（ɡài
）灵敏（
l
í
n
ɡ

m
ǐ
n
）泥潭
（
t
á
n
）绵延（
mi
á
n y
á
n
）抟（
tu
á
n
）

2.
多音字形似字：


（
chu
à
n
ɡ
）创造

揉（
r
ó
u
）揉搓

澈（
ch
è
）澄澈

（
sh
ě
n
ɡ
）节省


创




省



糅（
r
ó
u
）杂糅


（
chu
ā
n
ɡ
）创伤

蹂（
r
ó
u
）蹂躏

撤（
ch
è
）撤离

（
x
ǐ
n
ɡ
）省悟


3.
词语释义：

神通广大：法术广大无边，现用来形容本领极大，办法极多。

莽莽榛榛：草木丛生的样子。

生气蓬勃：生命力旺盛。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。

疲倦不堪：疲倦得无法坚持下去。

一般无二：一模一样，完全相同。

灵机一动：急忙中转了一下念头（多指临时想出了一个办法）
。

4.
文学常识：

袁珂，四川新都人，神话学家。著有《中国古代神话》《山海经校注》等。


第
22
课

寓言四则

1.
重点字：

雕像（
di
ā
o
）庇护（
b
ì）爱慕（
m
ù）虚荣（
r
ó
n
ɡ）较 量（
li
à
n
ɡ）凯歌（
k
ǎ
i
）杞人忧天（
q
ǐ）

2.
多音字形似字：


赫（
h
è）显赫

（
qi
á
n
ɡ）强大

（
li
á
n
ɡ）测量



强

（
ji
à
n
ɡ）倔强

量


赦（
sh
è）赦免


郝（
h
ǎ
o
）姓郝

（
qi
ǎ
n
ɡ）勉强

（
li
à
n
ɡ）重量


3.
词语释义：

大模大样：形容态度傲慢，目中无人的样子。

洋洋自得：形容得意时神气十足的姿态。

不可一世：认为当代的人都不行。形容目空一切、狂妄自大到了极点。

4.
文学常识：

伊索，古希腊作家。他的寓言经后人加工，成为后世流传的《伊索寓言》

《吕氏春秋 》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作，战国末秦相吕不韦集合
门客共同编写而成。

《列子》相传为列御寇所著，相传是战国时的道家的人物，郑国人。今本八
篇，内容多为民间故事、寓言 和神话传说。


书下注释：

溉
汲
__________________

及
__________________

国
人
__________________
道
__________________



闻之
于
宋
君
____________________________ ________
对
__________________



得
一
人
之
使
________________ ____________________
亡
__________________
__________________
若
__________________
__________________
只
使
__________________

中
伤
__________________
积
块



行
止
__________________
奈
何



晓
__________________

积
气
__________________
四
虚
__________________
___________________

躇
步
跐
蹈< br>______________
舍
然

人教部编版七年级语文上册：

知识点汇总预习

第一单元



1.
《春》


朱自清

一、作者介绍

朱自清（
1898
——
1948
） ，原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，
是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江 绍兴，后定居
扬州，故自称“扬州人”。
1923
年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。他 的散
文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪 迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺
论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作 有《荷塘月色》《绿》
《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。


二、词语解释

①欣欣然：欢欢喜喜的样子

②朗润：明朗润泽

③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花

④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越
来越浓

⑤婉转：

形容声音抑扬动听

⑥花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动

⑦一年之计在于春：一年的打算在春天 。意思是，春天是一年的开始，应
该把全年要做的事情及早安排好

⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋

的

志南和尚《绝句》：古木阴中系 短篷，杖
藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。


三、中心思想

这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象 。
通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的
活力带给人以希望和 力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精
神风貌。


2.
《济南的冬天》老舍

一、作者简介

老舍，满族，原 名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最
常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人 民艺术家。主要作品有小
说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍
文集》里

。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃
自我”， 亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神
的真实写照。


二、词语解释

①响晴：（天空）晴朗无云

②温晴：温暖晴朗

③着落：可以依靠或指望的来源

④空灵：灵活而不可捉摸

⑤秀气：清秀。这里形容小山秀美小巧

⑥澄清：这里指水清澈见底

⑦贮蓄：存放，储藏


三、本文的中心思想是什么？

在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候

温晴

的特点，描
绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱 祖国自然风光的挚爱
深情。


3.
雨的四季刘湛秋
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有
细心倾听的人，才了解它的 深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨
柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润 着万物也浸润
着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》
就是这 样一首四季雨歌。


一、作者

刘湛秋

1935
年

10
月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家 、
评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快
乐》，曾被誉为“当 代抒情诗之王”。


二、思考：


1.
文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

（
1
）更有韵律美


（
2
）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

“四季的雨”
:
单纯强调

“雨”

，显得呆板、生硬。

“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。


2.
分析四季的雨各有什么特点？

春雨：

柔情而生机

夏雨：

热烈而粗犷

秋雨：

端庄而沉思

冬雨：

自然而平静


3.
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？

雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得
到净化。


4.
四季的雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？


5.
分析文章的语言特征

树“睁开特别明亮的眼睛”

使用了什么修辞方法？有什么效果

？

使用了拟人的修辞方法，把 树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树
木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种 鲜活的生机。


6.
“春雨图”

这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？