披露腹心-宣传画设计
热爱生活，热爱写作
课标及学习目标
1
．学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。
2．学习写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，
记录自己 的感受和体验。
捕捉生活中有趣的、
有意义的，
或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。
重点难点
教学重难点
1
．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。
2
．从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。
教学难点：学生难以从平常小事捕捉发光点，感到无话可说，无事可写。
课时安排
：
3
课时
学习过程
第一课时
一、导学
1
、情景（问题）导入
一提起写作文，许多同
学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一
副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言
下联：愁事愁情愁眉苦脸
横批：写不出来
但是班里一些作文写得好的同学，
拿到作文题目 总是思如泉涌，
有写不完的新鲜事。
文
章生动有趣能吸引别人，
得到老师的表 扬，
同学的羡慕。
他们的作文成功的秘诀在哪里呢？
我想，
首先一定有一双慧 眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，
并从中选择贴切的材
料，表达我们阳光向上的人生 志向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。
2
、目标导学
⑴用心观
察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
⑵从寻常小事入手，写出一篇有自己的真情实感的文章。
⑶能展开联想和想象创造悠远意境。
二、自学
请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。
设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。
三、助学
（一）触动与分享
(
例文赏析
)
阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？
设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。
师生活动：师生交流互动。
作文
：
踮起脚尖
夜很深了，躺在床上辗转反侧 ，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口
挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一 部老掉牙的黑白电视机，
虽然穷，却仍是
不愿低头。
在这个陌生的大城市， 我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然
衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三下 学期了，高考是我实现人生梦想的转折点。
唯一让我心中有一丝不满的便是父母，
他 们每天总是那么早地起床离去，
又是那么晚地回来。
1
我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，
去河边吹
风，
可是连这一点小小的要求，
上天也没有满足我一次。
不行，< br>今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，
可是我不愿他们
如此劳累 。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。
门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻 、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门
口，突然停下。
过了好一会儿，才慢 慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又
是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，
“
轻点，孩子睡着了”
，这是母亲的声音。
我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
没有声音，
我却能感受得到，
那个轻轻的脚步，
正一步步地温暖我的心。
“又踹了被子！
”
母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的
身上，又抽身慢慢地离去……
自始至终，
家中的灯没有亮一下，
也没有发出什么很大的声音，
只有父母那踮起的 脚尖，
一步步踩在我的心头。
拉过被子蒙住
头，我强忍着不发出 声音，泪水却一行一行地滑落。这一晚，我不知道
自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。
男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！
多少年了，多少个日日夜夜！
每晚父母都是这样踮
着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？
朱自清有父亲 的背影，
史铁生有母亲推着轮椅的身躯，
傅聪有傅雷先生殷切的家书，
而
我， 我有什么？我有父母踮起的脚尖！
父母是平凡的，
父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，
是一个人一生最大的财富。
踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！
（二）
：讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。
设计意图：
引导学生回到自身，
回忆自己身边的人和事，
学会感悟被自己忽视的真情，
从自
己的生活储备中提取触动心灵的人和事。
师生活动：师生交流互动。
过渡语：
白居易云：
“感人心者，莫先乎情。
”真挚的感情最容易 打动人。现实生活中，有时一句话、
一个动作、
一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因 后果，
描绘出它令你感动的具体
细节，
让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的 共鸣，
给人以思想上的启迪和美的享
受。
（三）技法探寻
在《踮起脚尖》这篇文章中，作
者抓住父母亲的一个细微的动作展开，除此之外，还 可以
从哪些方面入手，把文章写具体、
丰富？
设计意图：引导学生探寻一些写作技法。
师生活动：
师生交流互动。
明确：
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事 物、
人物的某些细微的举止行动，
以及景物片段等的具体细腻的描写。是指抓住
生活中的细微而又具体的典型情节，加以生
动细致的描写。
细节描写方法：
(1)
提取细小的传神动作。
(2)
捕捉人物特色的语言。
(3)
描摹
个性外貌神态。
(4)
揣摩人物的心理活动。
(5)
刻画典型的景和物。
2
（五）选材：
“艺术来源于生活而高于生活”
，写作中我们可以从以下几个方面去甄选：
1
．从家庭生活中选取素材。我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真
善美的所在， 去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。
在家庭生
活中主动承担一些 力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
2
．从校园生活中选取素材。
(1)
校园生活是丰富多彩的，同学们的性格 是各不相同的。平
时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，
每天都有不同的感受，每天 都能发现同学
身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。
(2 )
从各个学
科中挖掘素材。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节 精彩的生
物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。
3
．从社会生活中选取素材。
(1)
走进大自然，培养丰富的情感和良好的 观察力。不同的季
节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大 雨倾
盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。
(2)
关注社会生 活，扩大信
息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听广播，收看有< br>意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。
（六）选材的注意事 项：
1
．切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型”
。
“小”
，主要
指生活中的点点滴滴，不宜写“大”
。
“典型”
，主要指不要落入俗套 。
2.
运用细节描写。抓
住细节，写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动 等细节，精心选择最准确、最恰
当的词语进行描述，
使文章更生动更有感染力。
3．
多角度感受生活，表达自己独特的体验，
将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生 动、印象深刻的感受和体验。
四、用学
一、写作实践
(
一
)
1
．导语：秋天是个多彩的季节，秋 高气爽，黄叶翻飞，大自然向我们展示了另一番多彩的
景致，如今我们已经走进秋的天地，让我们来感受 它给我们带来的美韵。
2
．学生交流秋天的特点。
(1)
可以从色 彩、声音、味道等方法描述；
(2)
可以从视觉、听觉、
触觉、嗅觉等方法描述；(3)
可以按方位顺序描述；
3
．注意事项：
(1)
要善于发现，把平时我们观察、感受到的点点滴滴先记下来，作为写作素
材，用时再做取舍。
( 2)
注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写
得具体明确，比如你的感 受是“秋高气爽”
，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。
范文
秋天来了
秋天到了，秋天来啦，枫树戴上红色的手套，菊花姑 娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，
正等着迎接丰收的到来。秋天来啦，大雁排成“人”字往南飞，它扇动 翅膀，好像在和大家
告别。秋天来啦，大树写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信，寄给松鼠，松鼠看了，赶 快准备
好松果过冬；
寄给小燕子，
燕子看了，
赶快把窝用草盖得严严实实的，
准备过冬；
寄给小蛇，
小蛇看了，赶快回洞冬眠；寄给小鱼，小鱼看了，马上游向深海 取暖；寄给小朋友，小朋友
看了，马上跑回家，穿上毛衣，跑到花园里面玩耍。秋天来啦，葡萄挂满了枝 藤，红的、紫
的、白的、淡绿的、紫红的，五颜六色，美丽极了；苹果一个个咧开嘴笑，正等着让人去采
摘呢；玉米戴上金灿灿的帽子，告诉大家收获的季节到了。
写作实践
(
二
)
1
．导语：这个秋天对大家来说是新鲜的 ，认识了新的老师，新的同学，融入了新的集体。
一定有许多见闻、感受、想法令你印象深刻的，下面就 请同学们用自己的语言表现出来。
2
．学生交流：新学期印象深刻的见闻感受。
3
．方法指导：见闻 、感受和想法可能很多，可以围绕自己感受最深的某一点来写。在写作
时，可以参考以下话题：①
新的校园，新的环境②
我是中学生了，感觉真棒③
我的新同
桌真幽默④
校园里有这么一个有趣的地方
3
范文
：
我的新同学
< br>他像一朵凌寒开放的菊花，没有那么引人注目，却芬芳四溢，
沁人心脾。他个子不高，
中 等身材，
高高的鼻梁，
一对明亮的双眼，黑色的双眸透出他的深邃，
脸上那层出不穷的 痘
痘透出他的青春活力。
午饭过后，教室如菜市场，嘈杂声连绵起伏。我如同深陷一 片巨大的“泥潭”之中，
逗打声、游戏声、哼歌声、背单词声，让人耳不暇接，坐立不安。
< br>就在此时，一个人引起我的注意，他如同一只鹤站立在鸡群之中。他面容冷静，对身
边的噪声置若 罔闻，不屑一顾；他只是专心致志地做作业，真是一只“出淤泥而不染”的红
莲。
“你身边这么吵，你也能静心写作业？”我带着疑问，并拍拍他的肩膀问。
“你把心 沉下来后，就不会感到吵了，
”他转向我，平静地说，
“首先自己要心静。
”
“唉！你成绩这么好，还这样专心。
”我叹了一口气说，
“我成绩这么糟，却总不能静
下心学习。我算完了！
”
他可能看到我满脸的愁云，就安慰说：
“ 你不能这样说：你要时刻问自己，是否自己已
经将心沉下来了。要知道，珍珠总是沉在海底，浮萍总是浮 在水面。内心沉得下来，才不在
乎外界的噪音，才在有限时间里有所收获。如果你能这样，成绩一定能提 高。
”
顿时，
他的话，
像千丝万缕的阳光，
驱散了我心中的迷雾，惆怅的心情顷刻化为乌有，
我眼前仿佛一片霞光，深深地鼓舞着我。看着他的脸庞，
看到了他的心中的炽热，
看到了他
的执着，看到了他的坚韧。
他的话像一根银针，刺破我浮在心中的气泡，打开我的心结；像一枚指南针指引我前< br>进的方向，像一艘潜艇载着我去寻找海底更美的珍珠。
我对他充满感激地说 ：
“朋友，你真好！感谢你对我的开导，感谢你的鼓励。今后，你
就是我的偶像。
”< br>
写作实践
(
三
)
1
．导语：
成长是无尽的阶梯，一步一步地攀登，回望来路，会心一笑；转 过头来，面对前
方，无言而努力地继续攀登。成长路上，有欢笑，有感动，也会有泪水，有悲伤……这些 构
成了人生的丰富多彩，
一点一滴都是生命中宝贵的财富。
在你成长的过程中，
有什么经历让
你深受触动，难以忘怀？
2
．学生交流：成长过程中难忘的事。
回忆成长经历中最受触动或印象最深 的事，选定其中
一件，先与同学交流一下，看他们是否也受到了触动。注意语言表达流畅清晰，叙述完整 。
3
．注意事项：
(1)
将这件事的来龙去脉写清楚，写出起因、经过、结果。
(2)
在结尾处梳理
一下自己的感受，比如你为什么对这件事印象深刻，它在你的成长中留下了怎样的印迹等 ，
可起到篇末点题的作用。
范文
：
走过
滴答，
滴答，时间一分一秒地流逝，
已经是夜里十点多钟，疲乏的我揉了揉困倦的眼
睛 ，继续进入苦战之中。
门外传来依稀的脚步声，
不用想一定是妈妈。一阵浓浓的香味袭鼻而来，
妈妈端来一
杯香浓的清茶，放在我的桌上，小心离去。
我气急败坏地打翻了杯子，大声对她喊道：
“不是不让你进来吗？”妈妈一怔，转身
离去。
看着妈妈转身时那憔悴的背影，我不由心头一颤……
窗外高大的柳树，在月光的照映下，美丽而又神秘。我坐在窗台上，打开窗户，任凭
凉风向我袭来。月光皎洁，很温柔，如同爱神一样抚摸着大地，而我却丝毫没有感觉到。低
4
头看到那个被我打碎的杯子，满地的茶水也映在柔柔的月光里，似乎是无尽的泪水在流淌。
一滴眼泪顺着我的鼻尖滑过，我的心，像那打破的杯子一样碎掉了……
脑海中浮现出往日里妈妈操劳的身影，
那早早出现的皱纹，
那隐藏着白丝的黑发，我
的泪水又一次滑落．
我为什么要冲她发火，
自己顶不住考试的压力，
有 什么理由责怪妈妈呢？
妈妈一定很伤心吧？我的心在隐隐作痛。
我跳下窗台，小心地走向门口。客厅？
没有。卧室？
没有。我抬起头，看到书房传
来隐约的光亮。
我从门缝看去，
妈妈正在为我熨烫衣服。
借着微弱的灯光，
我看到妈妈头上
的白发，那白色，格外刺眼，刺得我睁不开双眼。< br>
我回到卧室，
没有再哭，
而是想起妈妈为我付出的点点滴滴。妈妈为我付出了大半辈
子，而我却一次又一次地去伤她的心。我好想去和她说声对不起，好想说一声 我爱你。
窗外的月光，依然那么明亮，映在屋内，映在我的心里。
走过一段心灵的反思之路，忽然间，我醒悟，母爱总是无私的，如月光一样，宽容而
又默默无语，尽管有时不被人理解，可芳华依然洒满人间，我应该懂得珍惜。
于是，我将地上的杯子碎片捡起，重新投入到题海的遨游之中。
五、评学
1
、将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。要求：写具体，
100
字左 右。
2
、展示学生习作，并让同学们进行点评。
设计意图：让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。
师生活动：学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。
3
、作文练习
在成长过程中，
每个人都会有欢笑，
有感动 ，
当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必
不可少的体验，
一点一滴都是生命中宝 贵的财富。
在你成长的过程中，
有什么经历让你一直
难以忘怀，想和大家分享吗？回忆 一下，把它写下来。题目自拟，不少于
500
字。
附：板书设计
热爱生活，热爱写作
细节描写方法：
(1)
提取细小的传神动作。
(2)
捕捉人物特色的语言。
(3)
描摹个性外貌神态。
(4)
揣摩人物的心理活动。
(5)
刻画典型的景和物。
5
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本文更新与2021-01-26 14:31，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/572144.html