年度十大网络用语-甄嬛传31集
“戒尺”有否存在的必要
流泗中学
沈敏
我违纪，你奈我何；你批评，我当你吃多；你敢体罚我，我告你，要 你难堪；
请来家长又怎么地，
父母说我年纪还小，
暂在学校养养
“骨头”，
混到毕业再做打
算……
以上是学校里个别中学生心理的真实写照，笔 者毫无杜撰和夸张之意，相信
教学一线老师会见过诸如此类学生，面对所教对象，你的策略如何？放任不 管，
这不现实，也对不住自己头上的那顶巨大光环—人类灵魂的伟大工程师。
如何行 之有效地管理和教育好学生，仁者见仁智者见智。旧时代，一把戒尺
被先生运用得淋漓尽致，但凡读书不 用功和违纪者，皆要饱尝其滋味，以致多少
弟子望其生畏。
在提倡素质教育的今天，
如 果仍运用此有形戒尺显然已不合时宜，
严重违反《教师法》
，笔者认为教育当今中小学生的重要 举措：结束有形“戒尺”
的历史，高举无形“戒尺”大旗。阐明的是无形“戒尺”不是变相体罚的手段。
中学阶段，
学生的自主、
平等意识开始强烈，
处在青春期易产生叛 逆心理，
如
果对待不好学或违纪的学生，
简单运用惩罚手段，
往往无济于事，
效果适得其反，
对待他们不防用无形之“戒尺”去感染和感化他们，笔者认为，教师在学生中树
立的威信，就是一把很好的无形“戒尺”
。
“天地君亲师”
，为师者的地位可见一斑，
社会要求之高也显而易见，
这对我
们从事教育者既是动力 也是压力，部分老师认为学生不尊重老师的言行就是挑衅
老师的权威，为维护师道尊严，个别老师对学生 作出了言语过激甚至动手行为，
引起社会和家长强烈不满。
不言而喻，这些老师格外 看重了教师的权利威信，而忽视了信服威信，老师
需要威信，而且是做好教育工作的一个重要条件，树立 和正确使用非常重要。与
信服威信相比，权利威信有局限性，譬如，你当班主任，学生课堂纪律可能好，
如果你仅是任课老师，课堂纪律可能差，原因就是学生忌惮权利威信，所谓权利
威信它是由教师 的行政权利与传统习惯力量所产生的，这种威信的缺陷是不能让
学生从心里彻底服从老师，这就要求老师 要努力建立和提高信服威信。这是一种
使学生自愿接受，内心佩服而树立的威信。
这 种威信的建立不是一朝一夕就可形成的，
也没有一蹴而就之简单。
要想充分
树立信服威 信，
往往取决于教师自身的
“魅力”
，
教师必须在思想品德，
知识水 平，
教学能力，教学态度及作风等方面长期下功夫，努力提高自身综合素质，让自己
成为学生心 目中受敬重的好老师。
不难想象，如果教师仪表仪态不得体，衣衫不整，不修边幅，或过于前 卫时
尚，打扮妖艳；有人教学态度不端正，上课带有应付差事授课；另外个别人耐不
住教师的清 贫，从事有偿家教或从事其他第二职业，过着“身在曹营心在汉”的
日子；还有个别年长的教师无欲所求 ，工作缺乏激情，教学手段老化。等等。他
们在学生心目中地位如何，这些老师的表现显然与社会的要求 相差甚远，也违背
了
《教师法》
，
他们在学生中根本无威信可言。
最 直接影响的是课堂秩序和教学效
果，学生因教师的不给力，很容易厌学违纪，长期以往势必造成师生关系 紧张，
甚至可能发生师生冲突，让学校承受巨大的社会压力。
无形“戒尺”种类很多，
“威信”只是其中之一，诸如《中学生守则》及学校
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