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龙华的桃花人教版初一语文上册点题作文训练

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-26 14:35
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九月你好-龙华的桃花

2021年1月26日发(作者:曹广化)


作文点题

》优课教学设计


教学目标

1


让学生了解什么是点题。

2


让学生了解点题的重要性。

3


掌握点题的技巧。

学情分析

根据所教班级学生在作文点题中出现的问题,设计本节课。意在告诉学生“ 点题”的重要性:点题是
学生获取保险分的“奠基石”
。点题不仅是写作水平一般的同学的“法 宝”
,而且是想要获取高分考生的妙
招。点题是挽救离题作文的“救命草”
。并且通过 这节课教会学生如何点题。掌握点题的技巧。

教学内容分析

为了教会学生 点题。引导学生掌握点题的技巧,主要设计三个问题。一、什么是点题。内容概述:点
题,就是在
恰当的地方

简明扼要的语句
点明题意,
揭示文章的主旨

暗示全文的脉络层次
。二、为什么
点题:一言以蔽之,画龙点睛的作用。三、如何点题。明确 点题两大技巧。并通过设计的练习让学生掌握
技巧。
(五号宋体)

教学环节与活动

一、导入:

教师:上课之前老师先卖个关子,< br>(在黑板上写上“题”字)请同学们看下老师的动作(用粉笔点击
“题”字)猜一下今天老师所讲 的内容。

学生:点题

教师:很好,今天我们就来学习《点题让你的文章亮起来》

二、教学目标:
1
、什么是点题。
2
、为什么要点题。
3
、如何点题。

1
、什么是点题?
引导学生关于“点题”的定义:点题,就是在
恰当的地方< br>用
简明扼要的语句

明题意,
揭示文章的主旨

暗示 全文的脉络层次
。简称:文眼

应考作文,要多一点‘二锅头’,少一点‘碧螺春’! 何谓‘二锅头’?它是我国北方的一种烈
性酒,一口下去,两眼冒火,浑身发热。何谓‘碧螺春’?此茶 需要慢慢地品味,快喝猛喝是喝不出
滋味来的。

就是说,
应考作文必须有很 强的‘视觉冲击力’,
以让阅卷老师在瞬间被它吸引,
被它打动。
‘犹
抱琵琶 ’,太曲折,太含蓄,是应试作文的大忌。”

2
、为什么点题?
巧妙的点题 之笔,着墨不多,但常会收到画龙点睛的艺术效果。所以,我们在
写文章时,必须在关键的地方用上几句 警语点明要旨,使文章的内容更加精辟有力,以起到
画龙点睛
的作用。

考场作文点题的重要性体现在哪些方面?

1
、点题,是获取“保险”分的“奠基石”。

2
、点题,不仅是写作水平一般的同学的法宝,而且也是想要获取高分的考生的妙招。


3
、点题,是挽救离题文的“救命草”。

3
、如何点题?学习活动一:
明确点题句子出现的位置。

一、朗读以下句子,画出以下段落中点题的词语或句子,并指出点题句子在文中出现的位置。

1
、我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
(八上《背影》
61
页)


2
、生命中的第一次愈多,生命也就愈多姿多彩。愿 你珍重第一次。
(七上《第一次真好》
34
页)

发现一:点题的位置出现在开头或结尾。简称:首尾点题。

首尾点题:
开头 是作文的重头戏,
考生要开门见山,
开篇便点明题义

结尾也是阅卷老师重点 关注的,
肯定也来不得半点马虎,要
卒章显“题”
,把点题的句子放在醒目的位置。高 分作文往往都是很重视首尾
点题的。

牛刀小试:用最快速度找出以下课文中点题的句子,说说你是如何找到的。

1


《故乡》
(九上
54
页)

我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。

2


《社戏》
(
七下
121
页)

真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。

3


《伟大的悲剧》
(七下
163
页)

一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切
时代都是最伟大的悲剧。


(明确:点题位置开头、结尾。





阅读以下文段,归纳出点题句子在文段中出现的位置。

1

《幸福无处不在》


“对我来说,幸福无处不在。”

“我是被幸福时时刻刻包围着的……”

发现二:点题的几个语句在文章中间以独立成段的形式出现

(如张馨予同学的《那是一首诗》



“能看见是一种幸福。”


“能听见是一种幸福。”

“我要的幸福很简单。”

“对我来说,幸福无处不在。”

发现三:点题的几个语句以小标题的形式出现。


2

那是一首诗(周思怡同学的文章)

“幸福的诗谱写在春天的草地上。”

“幸福的诗谱写在爷爷的汗水里。”

“幸福的诗谱写在爸爸冲的甜蜜药剂。”

“幸福的诗谱写在妈妈的小贴心字条里。”

发现四:点题的句子出现在每段的段首位置。

(简称:段首明义)段尾也可。
(如:姚嘉莹、冯丹丹同学)



教师小结:
除了可以首尾点题外,在文章中间醒目处同样可以点题:在中间的关键处 、醒目处适当地来
上几个点题的句子,常常可起到纲举目张、突出主旨的作用,而且非常引人注目,让人 印象深刻,一目了
然。


学习活动二:明确作文点题的两大技巧

通过刚才我们自己的文章,思考文中是如何突出《那是一首诗》的主题的?(学生各抒己见)


师生总结——点题的方法是


1
、要不断出现文题词语 (命题作文则主要点标题或主题)
,文中点题扣题的字眼宜多不宜少,至少在文中
出现三次以上 。

2
、要学会在关键处或醒目处点题。

何谓关键处或醒目处?标 题自然是,开头结尾肯定不能忘,中间几段最好能在段首或在段尾分别点题。必
要之时,要把点题的句子 单独成段。


请你改一改

你能让文章点题吗?展示文章《妈妈,我一生的感动》

学生抓住关键处和要出现文题中的词语进行修改



最后再明确点题技巧:

一要不断出现文题词语(命题作文则主要点标题或主题),文中点题扣题的字眼宜多不宜少,至少在文
中出现三次以上。

二要学会在关键处或醒目处点题。


何谓关键处或醒目处?标题自然是, 开头结尾肯定不能忘,中间几段最好能在段首或在段尾分别点
题。必要之时,要把点题的句子单独成段。

结束语:
在考场上,作文切勿跟文题若即若离,最积极而有效的办法就是反复点题, 渲染并突出文题。
当然,这里的反复也是相对而言的,它既不是乱点题,也不是滥点题,不宜也不必过多 ,否则,就会弄巧
成拙。用作点题的话语可以设计五六处分别出现在段首,中间和文末,以便步步勾联, 彼此照应,浑然一
体,构成最优化组合。这样的点题设计既能使话题得以逐渐强化,升值,又可以让主旨 不断呈现,深化,
帮助你在紧张的考场上,成就佳作,获得高分。

作业:运用本节课所学知识写作练习。


1
)让
_____________
走进心灵


2
)想起了
_________________
(3)
倾听


4
)转变


5
)微笑

教学资源

课件、学生作文四篇《那 是一首诗》
、经典范文《幸福无处不在》
、案例作文《妈妈,我一生的感动》

七下、九上语文课本。

教学评价

通过本次作文课,学生基本掌握点题的 技巧,知道在关键处点题,反复出现文题的词语。学生的作文
水平有所提高,整体提升了作文水平。
评测练习

一、朗读以下句子,画出以下段落中点题的词语或句子,并指出点题句子在文中出现的位置。

1
、我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
(八上《背影》
61
页)


2
、生命中的第一次愈多,生命也就愈多姿多彩。愿 你珍重第一次。
(七上《第一次真好》
34
页)

(用于学生课前预 习的诊断题、课堂效果检测的练习题,或者课后学生拓展延伸的练习题。


牛刀小试:用最快速度找出以下课文中点题的句子,说说你是如何找到的。

1


《故乡》
(九上
54
页)

我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。

2


《社戏》
(
七下
121
页)

真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。

3


《伟大的悲剧》
(七下
163
页)

一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切
时代都是最伟大的悲剧。


(明确:点题位置开头、结尾。



修改文章《妈妈,我一生的感动》

(课堂实练:让学生通过改写关键语段,掌握点题技巧)


1
:科 组长点评(
100
——
200
字)

本节课是根据学生在作 文中出现不会点题或者离题而设计的一堂作文点题课。本节课思
路清晰目标明确。主要分为
1< br>、什么是点题?
2
、为什么点题?
3
、怎样点题
?
而 展开的。在教
学生方法时,设计了几个活动,循序渐进的教会学生掌握点题的技巧。通过最后学生的小练
笔可以看出学生基本掌握点题的技巧。



2
:教后反思(
500
字左右)

这节作文课的设计初衷是针对学生不会点题或乱点题、滥点题而设计的。

在设计初, 借鉴了很多名家的想法,并结合学生的实际情况制作的。在这节课之前有
写过一篇《那是一首诗》的作文 。作文中发现学生点题较好的有代表性的文章,加以修改整
理。放入这节课作为范例。如周思怡同学的《 那是一首诗》中,运用的点题技巧是段首点题。
把学生自己的文章放入“点题”的课中,算是一个亮点, 让学生知道身边就有这样优秀的作
品,起到一个激励的作用。但是在这个环节中也有不理想的地方,我应 该把学生的优秀文章
打印出来分发给每一位学生,包括后面的让学生修改的《妈妈,我一生的感动》也应 该发给
每位学生。资料发给学生会更直观,效果会更好。没有发的结果是整堂课的效果上没有达到
预期,整体效果不理想。

从目标设定上来说我还是较满意的。设计三个教学目标,这个灵感 来自于柴静的《穹
顶之下》
。当时给我感触很深,她就是设计了三个类似的问题,我把它引用过 来。

从活动设计来说,我主要设计了两大块。一找:我先从课本中找一些经典的点题文段,< br>然后设计成问题,让学生们去找到点题的语句,给学生以直观的感受,并从中明确点题的技
巧。这 一环节整体效果不错,学生也找得到。二练:老师给出一篇《妈妈,我一生的感动》

让学生根 据这节课所学点题知识,帮助这篇文章点题。设计的想法是挺好的,但是在操作中,
感觉有点急,前面文 段的修改没有给学生充足的时间思考。

从学生最后修改来看,部分学生还是掌握了点题技巧。 部分学生知道方法但还要多具
体去操作。我也会在后续的点题写作中,让学生多加练习,做到融会贯通。



九月你好-龙华的桃花


九月你好-龙华的桃花


九月你好-龙华的桃花


九月你好-龙华的桃花


九月你好-龙华的桃花


九月你好-龙华的桃花


九月你好-龙华的桃花


九月你好-龙华的桃花



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