赛尔号图片大全部编版七年级语文上册 作文教学教案：如何突出中心

2021年1月26日发(作者：陈敏之)
第五单元写作

如何突出中心



【活动目标】

1
、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。

2
、从读到写，学习并体会如何突出中心。

3
、通过本周社会实践，围绕中心立意，写出情感和思考。

4
．引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。

【活动重点】

1
、学习并体会如何突出中心。

2
、引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。

【活动方法】

评改结合，在具体的写作实践中提高学生的写作能力。

【课时安排】
1
课时

【活动过程】

一、

情境导入：看图片，了解学习目标

学校组织同学们到动物园 参观。
参观后，
每人要制作一张
“松鼠”
名
片。这是一位同学制作的 名片，你认为如何？

松鼠名片


居住地


具体介绍

公园

标志特点

精明能干





它四肢灵活，
身段修长。
玲珑的小脸孔上 ，
嵌着一对闪闪发光
的小眼睛。
一身灰褐色的毛，
光滑得好像擦过油。
一条毛茸茸的大
尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。

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学生回答后， 教师明确：这位同学原本要突出松鼠“精明强干”的
特点，然而却没有围绕这一特点展开叙述，因此表达 就不够具体明白。

师紧接着问：“如果让你给他修改，你将怎么改？

教师明确：要想说清楚人或事，在叙述时就必须突出明确的叙事中
心。

二、先学后教（
28
分钟）

（一）第一次先学后教（
6
分钟）

1
、出示自学指导




默读《突出中心》知识短文，思考：

1
、什么叫中心？

中心：






















































2
、中心有什么作用呢？

中心的作用：
















































3
、怎样才能做到突出中心？















方法一：知识短文中提到，要突出中心，首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线索来写。那么，什么是线索呢？线索就
是在写作中用一根线把事件按 一定顺序连起来，让这些材料表达一个完
整的意思。这根线就是叙事的线索，即究竟按什么顺序来叙述。

读美文，
说说和作者是如何突出中心的？
（指名学生朗读后学生交流
想法）

三斤珍贵的水

故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地 区。这里，每人
每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日
常的饮用 、洗漱、洗菜、洗衣，包括饮牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行，牲口也一样，渴 啊！一天，一头一直被人们认为憨厚
的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经 的
公路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上
公路，军车一个紧急刹 车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员
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呵斥驱赶不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士
以前也碰到过牲口拦路索水的情景，但它们都不像这头牛这样倔强。人
和牛就这样耗着，最后造成了堵车 ，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的
甚至点火驱赶，可老牛仍不为所动。

后来，牛的 主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨
嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤， 但还是不肯走开。鲜血
沁了出来，染红了鞭子。老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显
得 分外地悲壮。一旁的运水战士哭了。骂骂咧咧的司机也哭了，最后，
运水的战士说：“就让我违反一次规 定吧，我愿意接受一次处分。”他
从车上取出半盆水
----
正好三斤，放在牛的面前 。

出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而对着夕阳，仰头哞叫，
似乎在呼 唤什么。不远处的沙丘背后跑来了一头小牛，受伤的老牛慈爱
地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小 牛的眼睛。静默中，人们看
到了母子眼中的泪水，没等主人吆喝，在一片宁静中，它们掉转头，慢
慢往回走。



21
世纪的一个晚上，
当我从电视里看 到这让人揪心的一幕时，
我想起
了幼时家里的贫穷困窘，想起了劳作的苦难的母亲，我和电视机 前的许
多观众一样，流下了热泪。




本文以















为线索贯穿全文，收到了紧针密线的效果。
文章按照老牛












，战士












，而老牛









的顺
序来写的。

【教师归纳】安排线索应注意以下三个问题：

1.
线索必须和所写的内容紧 密相关，
必须有利于记叙情节的展开，
必须
有助于表达文章的中心思想。

2.
线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。

3.
线索的 安排还要做到首尾呼应，
使全文上下一贯，
结构严谨。
线索在
文中的体现，多 半在标题、开头、结尾、过渡和段首段尾处。

方法二：

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1.
【展示材料】

法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的 雕像，奇
怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要 砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹
好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连 夜叫醒了他的学生来欣
赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕
像 的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们
不禁连声地说：“好极了，老师，我 可从没见过这样一双奇妙的手啊！”
罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧， 直
奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。





提问：

同学们，你们知道罗丹为什么要砍掉雕像的手吗？

学生畅所欲言。

教师归纳：
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、
气质，
现在那双
手突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所
以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙
事的重点才能突出。

2
、例文评析

围绕中心选择了材料，还要根据表达中心意思的需要考虑哪些 材料
是主要的，要详写；哪些材料是次要的，要略写。一篇文章有详有略，
详略得宜，才能更好 地表达中心意思。

在记人记事的中文里，详略不当的突出表现是记流水账。究其原因：
一是想到哪，就写到哪，事先没有作好详略的安排；二是没有真正掌握
根据表达中心的需要安排详略的 写法。例如下面这篇作文：

后进生上了光荣榜

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