分手合约电影完整版-徐海星自己
写作
写人要抓住特点
1
．
学会运用各种描写方法刻画人物
。
2
．
养成善于观察
、
善于积累的习惯
。
一
、
故事激趣
，
听一听
上课之前
，先给大家讲个故事
。
东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像
。
裴楷 脸上有三
根又黑又粗的毫毛
，
很不雅观
，
别人为裴楷画像总是加以回 避
，
可顾恺之不但不回避
，
还特地将这
三根毫毛画得异常突出
。
正是由于这样的处理
，
使裴楷的肖像格外生动
。
别人一见都拍手 称妙
。
三
根毫毛的添加
，
真的有这样神奇的效果吗？
二
、
细心观察
，
说一说
大家一起来看看这两幅漫画
。
谁知道这两幅漫画分别画的是谁？
(
用课件展示图片素材
——
两幅肖像漫画：鲁迅和爱因斯坦
。
) 为什么同学们很快就能猜出他们是谁？我们把两个人物的肖像漫画和照片对比一下
，
再看一 看
文学作品是如何刻画这两个人物的
，
请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特征
，
而文学作品中作者
是运用了哪些个性化描写向读者传达自己的独有认识的
。
《一面》节选：
他的面孔黄里带白
，
瘦得叫人担心
，
好 像大病新愈的人
，
但是精神很好
，
没有
一点颓唐的样子。头发约莫一 寸长
，
显然好久没剪
，
却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼
，< br>好
像浓墨写的隶体
“
一
”
字。
《爱因斯坦 与小女孩》
节选：
老人蓄着一撮短而硬的小胡子
，
一双棕褐色的眼睛深陷在眼 窝里
，
长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路
，
一边像是在思考着什么。 冷不丁被小姑娘一撞
，
他抬
起头
，
友好地冲女孩一笑：
“< br>对不起
，
小姑娘
，
是我不小心。
”
说完
，< br>不等女孩回答
，
老人又低头
向前走去。女孩望着老人
，
但见他 穿的衣服又肥又长
，
整个人就像裹在一张大被单里
，
脚下趿拉着
一双 卧室里穿的拖鞋。
明确：
(1)
画家抓住了鲁迅很瘦、寸头、胡须浓重的特 征。
《一面》中
，
作者阿累运用了肖像描
写
，
如面孔黄里带 白但精神很好
，
头发约莫一寸长直竖着
，
胡须好像浓墨写的隶体
“< br>一
”
字表现鲁
迅的顽强、正直。
(2)
画家抓住了 爱因斯坦头发蓬乱、眼睛很圆、鼻子很大、脑门有深深的皱纹的特征。文学作
品中
，
运 用了肖像描写
，
如短而硬的胡须
，
深陷的眼窝
，
蓬乱的头发
，
刻画了爱因斯坦潜心科学研
究
，
不拘生活小 节
，
伟大而又平凡的形象
，
同时又运用了人物的语言和动作描写
，< br>表现了他关爱孩
子
，
很有礼貌的性格特点。
提示：
学生可以抓一些人物描写体会人物鲜活的个性
，
从而感受语言文字的魅力。
【设计意图】
引导学生学会细心观察
，
抓住人物区别于他人的独特之处
，同时让学生体会在抓
住人物特点的个性描写中
，
渗透着作者对所写人物的独有认识 。
三
、
佳作为例
，
学一学
写好一个人 物
，
首先要学会细心观察
，
从而抓住人物的特点
，
凸显鲜活 的个性
。
那么
，
该如何
抓住人物特点呢？请同学们对比这四段文字并 思考
，
作者主要是通过什么描写来表现人物的
。
片段一：
左拉中等身材
，
微微发胖
，
有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意大利 版画中
人物的头颅一样
，
虽然不漂亮
，
却能表现出他聪慧和坚强的性 格。
在他那很发达的脑门上竖立着很
短的头发
，
直挺挺的鼻子像是被人很突然 地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。
这张肥胖但很坚
毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡 须
，
黑色的眼睛虽然近视
，
但透着十分尖锐的探求的目光。
他的微笑 总使人感到有点嘲讽
，
他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起
，
又显得十分滑稽 可笑。
片段二：
一个下雪天
，
庙里来了四个人
，
望着纷纷扬扬的大雪
，
秀才诗兴大发
，
随口吟道：
“
大雪纷纷落地。
”
县官乘兴接了一句：
“
正是皇家瑞气。
”
富翁接了第三句：
“
再下三年何妨？
”
正
在这时
，
同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈
，
大声骂道：
“
放你娘的狗屁！”
片段三：
我疑心这是极好的文章
，
因为读到这里
，
他总是微笑起来
，
而且将头仰起
，
摇着
，
向
后面拗过去
，
拗过去。
片段四：
我实在有些不耐烦了
，
抓起新布娃娃就往地上摔
，
把它摔碎了
，
心里觉得特别痛快。
发这种脾气
，
我既不惭愧
，
也不悔恨
，
我对布娃娃并没有 爱。
学生朗读品味
，
组内研讨交流
。
研讨内容：
(1)
文段一
，
为什么对左拉的肖像进行描写 ？从中你感受到作者对左拉有哪些认识？
(2)
文段二
，
面对相同 的环境
，
为什么四个人持有不同的态度？
(3)
文段三
，
写出了主人公怎样的情形
，
你对主人公有何评价？
(4)
文段四
，
通过动作描写
，
表现了主人公怎样的心理感受呢？
明确：
(1)
左拉朴实固执、聪慧坚毅、具有探求精神。
(
提取文段中的词
)
(2)
不同的语言表现了人物不同的身份和心理。例如读书人的浪漫情怀 ；县官为皇帝歌功颂德；
财主不缺吃穿
，
把看雪当乐趣；穷人饥寒交迫
，愤怒埋怨。
(3)
运用动作描写
，
写寿镜吾先生读书入神。
(4)< br>由于海伦
·
凯勒看不见
，
所以内心焦躁不安。
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