该我的还给我-寄宿生生活补助
七年级上册语文第六单元写作
《发挥联想和
想象》教案【三篇】
导读：
本文
七年级上册语文第六单元写作
《发挥联想和想象》教案
【三
篇】
，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
发挥联想和想象教案一
[
教材分析
]
：
这是人教版七年级 上册第六单元的写作训练。
在前几个单元：
文
从字顺、突出中心、条理清楚的基础上， 学会发挥联想和想象，培养
发散思维能力。学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更
生动丰富。
[
教学目标
]
：
1
、学习联想和想象，培养发散思维能力。
2
、学会多角度思考问题，提高口头表达能力。
[
教学重点
]
：学习联想和想象，培养发散思维能力。
[
教学难点
]
：学会多角度思考问题，提高口头表达能力。
[
教学方法
]
：
1
、激趣法
2
、讨论法
[
教具准备
]
：多媒体
[
课时安排
]
：
1
课时
[
教学过程
]
导入新课：话说龟兔赛跑后，兔子输了不服气，提出再次比赛，
结 果兔子还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得比赛的
?
（学生发
言）
（板书 课题、出示学习目标）
一、知识梳理
1
、联想是由某一事物而想到与之相关的另一事物。
想象是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
想象和联想结合起来，可以为我们的思维提供更广阔的空间。
2
、简单区别想象与联想
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
——节选自《天上的街市》
二、联想和想象的要求
①联想要自然恰切。
②想象要合情合理。
③联想和想象要有新意。
（板书以上要求）
三、联想与想象训练
（一）下列事物你能联想到什么？
玫瑰——爱情
康乃馨——母亲
牡丹——富贵
明月——思乡
柳枝——离别
鸽子——和平
绿色——生命、希望
（教师引导，学生思考发言）
（二）请你仿例，最多用三个词使已知的两个词联系起来。
例：
1
、天空——茶
参考：天空→土地→水→喝茶
2
、草稿——超市
3
、肥皂——手表
4
、手机——篮球
（学生思考发言）
（三）根据下列两种情况，以“歌声”为重点，分别扩展成一段
话，或一个故事。
（一二大组完成情景一；三四大组完成情景二）
情景一：教堂囚犯歌声
情景二：广场女郎歌声
（小组讨论交流后发言）
四、小结
爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为知识是 有限的，而
想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
让我们在以后的 语文学习中张开联想和想象的翅膀
,
让我们的文章灵
动飞扬。
五、写作训练
以“假如我_________”为 题
（把题目补充完整，
如“假如我也有
七十二变”“假如我有一双翅膀”“假如我是太 阳”等）
，写一篇不
少于
500
字的想象作文。
板书设计：
放飞思维的双翼
——联想和想象
联想要自然恰当想象要合情合理
联想和想象
要有新意
发挥联想和想象教案二
一、教材解读
2013
年人教版新版七年级上册语文教材第六单元的写作训练为
《发挥联 想与想象》
。时代需要创新思维，创新思维离不开联想与想
象。
2011
年版 课标也强调：
“要运用联想或想象，
丰富表达的内容。
”
培养学生的联想和想 象能力在作文教学中显得尤为重要。
本次写作训练需要学生掌握的写作知识有三点：
第一要懂得联想
与 想象这两种思维方式的概念。
联想是想象是第二要懂得发挥联想时，
能从“相似联想”“相关联 想”“因果联想”“反向联想”四个角
度出发，联想更为丰富；第三还要懂得发挥联想与想象时，要注意 三
点：一是联想要自然恰切。
二是想象要合情合理。三是联想和想象要
有新意。
二、学情分析：
学生已于上学期学 习了本次作文训练。
面对陌生学生，
了解他们
对联想与想象的知识懂得多少，他们的联 想与想象能力是何种程度，
县里学生与市里学生的素质差别又是多少，
这都是我备课时要思考的
问题。
联想与想象，对于我们来说是天生具备的。无论是怎样 的学生，
他们都有着丰富的联想与想象能力，关键是教师如何引导。因此，我
选取的材料尽量来 自学生已学过的文本材料，
在具体的材料中掌握抽
象的知识。
三、设计说明
本次写作训练课，
我设计的出发点是“ 联想与想象能力的交织运
用”。在现实生活中，我们在运用联想与想象时，从来不是割裂的。
因 此，我不把联想与想象的区别作为重点。
四、教学目标：
1
、了解联想的含义及联想时所需的四个角度：相似联想、相关
联想、因果联想和反向联想。
2
、简单了解想象的含义。
3
、通过练笔，鼓励学生主动运用联想和想象进行创作，使文章
内容更丰富，表达更生动。
4
、通过文本或生活实例，使学生了解联想与想象无所不在，引导学生在以后的生活有意识地锻炼自己的联想与想象能力。
其中重难点目标是学生主动运用联想和想象进行创作实践。
五、教学方法
为了激发学生的联想和想象，使学生有话可说， 不吐不快，我采
取了以下教学方法，
实实在在地提高学生运用联想与想象能力进行写
作 的能力。
1
、活动激趣法
< br>出示学生熟悉的正方形图形，
通过“考一考”的方式，
使学生展
开联想，激起学 生主动学习的兴趣。
2
、情境创设法
教师创设情境，
为的是吸引学生的注意力，
激发学生进行联想与
想 象，提高课堂教学效率，
使学生在愉悦的氛围下快乐地学习，完成
教学目标。
3
、讨论法。
让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共
同探究。
4
、谈话法
5
、多媒体辅助教学法
六、教学课时
1
课时。
七、教学过程
（一）谈话导入
同学们，今天我们上一节作文课《发挥联想与想象》
。
（板书：联
想想象）< br>
（二）目标
1
——了解联想的含义及联想时所需的四个 角度：相
似联想、相关联想、因果联想和反向联想。
1
、考一考
出示正方形图形，以考一考学生联想能力方式导入教学。
（活动
激趣法）
2
、读一读
由活动引出联想含义，指名学生读一读。
3
、记一记
教师通过列举生活中的现象，
引 导学生打开思维，
引入联想时所
需的四个角度。
4
、练一练
出示诗词中运用联想的例子，
强化学生对联想的四个角度的理解。
（三）目标
2
——简单了解想象的含义
1
、忆一忆
出示学生上册所学课文
《小圣施威降大圣》
。
指名朗读红字语句。
教师：
其实，
生活中还有一种思维方式，
和联想经常交织在一起。
教师问：你看，大圣和二郎真君变来变去，多好玩。老师现在也
想变成一个智慧老爷爷，把聪明才智都送给你们。可是不可能。这些
现象都是作者吴 承恩想出来的，现实生活中没有。那么，他运用了什
么思维方式？（生：想象）
2
、读一读
指名朗读联想的含义。
（四）目标
3
——通 过练笔，鼓励学生主动运用联想和想象进行
创作，使文章内容更丰富，表达更生动。
1
、说一说
从形象正方形图形转到抽象字 “想”，
对学生来说，
有一定的思
维难度。
因此，
此环节采用小组合 作的方式，
既能搭建多条“词语桥”，
也可以分享到其他同学的思维智慧成果。
2
、听一听
听听、看看老师搭的三座桥，为的是开拓学生思维。
3
、写一写
学生观察漫画，进行创作。
（五）目标
4
——通过文本或生活实例，使学生了解联想与想象
无所不在，
引导学生在以后的生活有意识地锻炼自己的联想与想象能
力。
1
、无所不在
出示
p pt11
，
让学生感受到生活的方方面面都与联想与想象的思
维息息相关。
2
、小结——教师期许
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