chinanet是什么大学生英语自主学习论文(共3篇)

2021年1月26日发(作者：charterparty)
大学生英语自主学习论文
(
共
3
篇
)

第一篇：英语阅读网络自主学习


一、调查结果及分析


（一）大学生网络应用情况调查结果显示，
98%
的学生网龄都在一年
以上。
76%
的学生上网频繁，
100%
的大学生都上网。并且大学生的网上
活动具有多样化的特点。其中
85%
的学生上网是为了休闲放松（包括社
交、购物、 游戏），其余
15%
的学生实行学习方面的活动。不过只有
15.15%
的学 生通过网络实行英语阅读的学习。综合来讲，虽然大学生
对网络的利用率较高，但利用其实行学习的积极 性却不高，究其原因
可能有以下几点：一方面，大学生普遍对英语阅读学习不感兴趣，可
能是自 身基础方面的原因，在不需要为了高考而学习的情况下，逐渐
降低了对提升自身英语水平的要求，所以学 习积极性不高。另一方面，
网络中娱乐休闲方面资源丰富。网络本身所具有的强大的娱乐休闲功
能，致使学生们在无人监督的情况下，趋向于休闲娱乐，而不是实行
学习方面的活动。


（二）大学生英语阅读网络自主学习情况为了解大学生英语阅读网络
自主学习的基本 情况，我们对大学生英语阅读的兴趣、动机、频率、
水平等方面实行调查。调查结果显示绝大多数学生一 直实行对英语阅
读的学习且依赖于纸质阅读。这个现象说明多数学生还是希望为提升
自己的英语 阅读水平而努力，对英语阅读的学习有主动的意识。在对
学生学习动机的调查中，我们发现
58 .25%
的学生依然是以应付考试为
目的实行英语阅读的学习，只有少数学生是出于兴趣以及为 了满足自
己的求知欲而实行的学习。这个现象在一定水准上说明：当前大学生
普遍对英语阅读网 络自主学习缺乏兴趣，在平时的社会生活中意识不
到英语这个语言的重要性，所以学习英语的能动性不高 。另一方面则
说明了大学生们的自主学习水平较弱，自主学习意识薄弱。另外，
38%
的学生表示自己的英语阅读水平与高中相比并未提升，另有超过一半
的学生表示自己的英语阅读水平一般 。造成这个现象的原因可能有以
下几个方面：第一，缺乏学习动机。在高中时期，有碍于高考压力，学生们都坚持着对英语的学习，有意识的提升听、说、读、写各个方
面的水平。进入大学后，随着压 力的消失，部分学生不主动提升各项
基本技能。在高中时期所积累的各项知识技能经过长时间的荒废，各
项水平都会有不同水准的减弱。第二，缺乏自主性。学生们缺乏主动
提升自身综合技能的意识， 缺少对社会发展形势的准确理解，且并未
理解到英语学习的重要性。


（三 ）英语阅读网络自主学习的妨碍因素为了提升大学生英语阅读网
络自主学习水平，我们对其妨碍因素实行 调查，发现
36.73%
的学生认
为网上资料不齐全是导致他们不热衷于利用网络实行 学习的主要因素；
30.46%
的学生则认为网络诱惑太多是妨碍其实行学习的主要因素；仍< br>有
24.19%
的学生表示相对应的硬件设施缺乏是导致他们无法利用网络
实行 学习的主要因素。

（一）自主学习意识薄弱。网络的迅速发展为学习者提供了自由的学
习环境，有利于学生实行自主学习。但是各种休闲软件、娱乐网站也
对学生的自制力提出了挑战。所以 ，在逐步拓宽学生的网络英语阅读
的途径时也要培养学生的自制力。这就要求学生要对学习动机、学习< br>观点、学习策略有准确理解，逐渐培养自主学习的意识。同时教师要
改变固有思维，以学生为主体 实行课堂活动设计，激发学生学习动机，
培养学生主动提出问题、解决问题的习惯。长期实行有利于学生 对学
习动机、学习策略、学习手段有自己的理解，建立专属自己的学习理
论
1
。


（二）网络信息良莠不齐。所以学生应明确自己的需求，制定清晰的
目 标，学会自我辨别，收集所需要的信息。增强对意志力、自制力的
培养，自觉抵制网络上无关信息的诱惑 。“工欲善其事，必先利其
器”，要保障大学生网络英语阅读自主学习的效率，必须从完善功能、
精选内容、强化互动这几方面创建功能齐全、内容丰富、交互灵活的
网络英语学习平台
2。


（三）硬件设施不完善。对此学生应充分利用已有的条件，保持积极
的学习态度、培养对英语阅读的兴趣、以良好的心态面对所遇到的问
题。另外，学校应增强对网络建设 及普及的重视水准，完善硬件设施，
为学生的学习生活提供便利。五、结论利用网络实行英语阅读自主学
习，为学生营造一个自由、宽松的学习环境，学生能够根据自身的学
习情况，制定学习计划，明 确学习动机，持续鼓励自己。整理归纳有
用的信息，利用有限的资源提升自己英语阅读的水平。最后，因 为研
究者为在校大学生，在科研方面，理论知识储备和实践经验都有所欠
缺。本次研究在调查范 围、调查方式以及研究内容上尚存有不足之处。
在以后的学习中，要增强科研意识和水平的培养。



第二篇：大学生英语自主学习水平调查


一、结果与讨论


通过对问卷实行统计分析，我们得出如下结论：


（
1
）总的来说，在网络环境下学生英语自主学习情况处于中等水平
（
SD=0.493
）。其中
64%
的学生选择了喜欢利用网络平台实行英 语自主
学习，觉得网络自主学习能提升学习效率；有
48%
的学生表示充分利用
了学校图书馆和语音室的网络平台展开自主学习；但只有
30%
的学生表
示会利用微 博、微信等新媒体浏览英语资料。总的来说，网络学习增
加了学习的趣味性，能够激发学生的学习兴趣。 但学生表示教学资源
不完善，更新速度慢也是影响学生网络自主学习效果的原因。根据问
卷结果 显示，学生在使用学习策略方面得分最低。
51%
的学生不知道什
么是学习策略及在英 语自主学习中应该使用哪些相对应的学习策略；
56%
的学生在网络自主学习中没有明确的目标 ，也不能根据目标和计划
监控自己的学习；仅有
39%
的学生表示在网络自主学习时， 能够排除其
他网页和周围环境的干扰；也只有
35%
的学生表示如果制定了网络学习< br>计划，一般都能按计划完成目标。学生在对个人英语学习情况实行总
结和反思的选项上得分也较低 。这也说明了在教学中展开学习策略训
练的必要性，学生要能够制定学习目标，采取学习策略。同时，网 络
自主学习缺乏教师监控，导致学生无目标，没有教师即时的反馈，导
致学生学习动力不足，这 也是网络环境下自主学习效果不佳的原因。


（
2
）在与他人合作 学习，向其他同学和老师求助方面，
45%
的学生表
示没有使用这个策略。这也说明学 生在学习中不能很好地克服不利于
英语学习的情感因素，如自卑和害羞，不能和同伴很好地合作学习。< br>72%
的学生都认为教师的指导和积极反馈对个人英语自主学习非常重要。
这说明，学生 也理解到自主学习中需要教师的指导和协助。教师要协
助学生培养自主学习水平，要做学生学习的促动者 和指导者，要给学
生自主学习提供资源和技术支持。根据调查结果我们发现，绝大多数
学生都喜 欢利用网络平台实行学习，认为网络学习能提升学习效率，
但是我们也发现了利用网络学习也存有一些问 题，如学生不善于使用
学习策略，自主学习资源不够完善，缺乏对自主学习的监控及反馈。


二、对策和建议


针对调研分析发现的一些问题，本文提出如下对策和建议：


（
1
）学校应建立自主学习中心学校应增大投入建立英语自主学习中
心，并收集丰富的音频和视频资 料，为学生自主学习提供方便的资源；
做好网络课件开发和网络技术支持，并建立自主学习档案，为学生 提
供学习资料的同时协助他们制定学习计划，分享学习心得，建立学习
社区，为学生和教师供一 个网络互动和交流平台。


（
2
）培养教师自主水平随着学习者自 主学习水平成为外语教育研究
的热点，教师自主的概念也成为了研究的重点。
Little认为教师自主
学习水平指的是教师有掌控整个教学过程的水平，并能够持续反思教
学过程。 徐锦芬认为教师也应具备自主学习的水平，应终身学习，持
续地完善自我；要求教师能够促动学习者自主 学习，能够对教学过程
实行反思。在网络环境下，教师自主就要求教师除了增强网络知识和
和制 作课件的学习，还要协助学生掌握基本的计算机技能，要对学生
的网络自主学习实行监控和评价。自主学 习监控内容包括对学习目标