necklace是什么意思一年级数学名师教学课堂实录

2021年1月26日发(作者：三分之一)
数学教学名师课堂实录
（小学一年级人教版）


《数数》教学


一、引入新课

师：同学们，今天我们一 起学习怎样数图上的物品和人物。下面，
哪位同学能从
1
数到
10
呢 ？（有几个同学都很流利地数出来）

师：全班一起数一数吧。
（全班齐数）非常流利，不错。

二、教授新知

（出示主题图）

师：我们看到图中有一面国旗，那么可以用什么数字来表示呢？（出示
1
）

生：老师还有一位老师。

师：对！不管是一位老师还是一面国旗，只要是数量只有“ 一”的，我们就可以用数字
“
1
”来表示。请同学们再观察图，还有哪些物品的数量是 “
1
”？

生：一个足球。

师：请你上来指一指。

（指后全班都说：
“对！
”
）

生：一栋教学楼。

师：对吗？图上是不是只画了一栋教学楼呢？大家看看。
（全班都说：
“是！
”
）
那我们学
校是不是只有一栋教学楼呢？

生：不是。

（一个学生边说边用手指着几栋教学楼的方位）

师：你观察得很仔细，我们学校有好几栋教学楼。

生：国旗上有一颗大星星。

师：哦，你看得真仔细！我们看一下国旗，上面是不是有一颗大的星星？

（同学们都仔细的看着，然后说：
“是！
”
）

师：同学们 都观察得很仔细，上课时也很积极，有不一样的意见时能大胆说出来，
这一
点非常好。

生
1
：老师，还有一个足球场。

生
2
：有一个操场。

（教师把学生们说出来的东西一一写在黑板上）

师：今天，
老师发现同学们 特别细心，昨天我们只是数了一面红旗和一位老师，这么多
的东西都没有数出来，现在你们能说这么多， 太了不起了！

（出示挂图，全班一齐从
1
数到
10
）

师：请大家再看一看，还有哪些物品是我们没数到的？同桌互相说一说。

（学生交流）

师：下面我们来数一数我们身上都有些什么器官，比如：我有
1
张嘴，
2
只手。同学们
能不能用“我有几个什么”来说一说呢？

生
1
：我有
2
只脚。

生
2
：我有一个鼻子。

生
3
：我有
2
只手。

生
4
：我的这只手有
5
根手指。

生
5
：我有
2
个鼻孔。

生
6
：我有
10
根手指。

师：一只手有
5
根手指，两只手有
10
根手指，我们数一数，好吗？

（全班从
1
数到
10
）

生
1
：我有
2
只耳朵。

生
2
：我有
2
条腿。

师：同学们，我们学会了数 数，
可以数出自己身上器官的数量。那你还能不能数出教室
里的物品呢？

生
1
：
1
台电脑。

生
2
：
8
台风扇。

生
3
：不对，是
6
台。

生
4
：不对，是
7
台。

（教师把
6、
7
、
8
三个数字写在黑板上，让全班同学一起数数后，让大家选一个正 确的
答案）

生
5
：有
8
个开关。

生
6
：上面还有
2
个。

（大家都往上面看，是有点像开关）

师：如果加上这
2
个，一共有多少个开关呢？

生
1
：
10
个开关。

生
2
：
2
扇门。

生
3
：
10
扇窗。

生
4
：
2
块黑板。

生
5
：
2
幅画。

生
6
：
1
个花瓶。

……

师： 刚才同学们数得都很准确，也很细心，把很多东西都数出来了。下面，我们一起来
数一数每个小组有多少 人。

（全班跟着老师一起数）

三、游戏巩固

师：大家 数得有点累了，
下面我们来玩一个拍手游戏。老师拍手，
你们来说说老师拍几
下。
（师生进行拍手游戏）

师：现在反过来，你们来拍手，老师来说拍的数。

（师生互动）

师：接下来，老师说数字，你们来跺跺脚。

（师生互动）

四、课堂小结

师：这节课，你觉得哪个环节最开心？

生
1
：数数的时候。

生
2
：数东西的时候。

生
3
：玩游戏的时候。

师：同学们回家后也可以数数家里的东西。这节课就上到这里，下课！



《
0
的认识》教学


一、排排队——复习数的顺序

师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友。他们来了。

（敲门声）
（师开门）

（几个头戴数字头饰的小朋友争先恐后地跑进教室）

师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友，请你们来自我介绍一下吧。

生
1
：我是数字
3
。

生
2
：我是数字
2
。

生
3
：我是数字
5
。

……

师：欢迎你们来到一（
2
）班。
（学生鼓掌）

师：谁来帮这几位小客人排排队？

（指名一位学生上前，帮五位数字朋友排队）

（结果如下：
5
、< br>4
、
3
、
2
、
1
）

师：为什么这样排队呢？

生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。

师：你的小手举得真高，还有什么想说的吗？

生：还可以按从小到大的顺序排：1
、
2
、
3
、
4
、
5
。
师：真不错。

（教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上）

师：有不同想法就要这样勇敢地说出来，大家一起数。
（顺数，倒数）

二、找朋友——认识
0
的含义之一：表示没有

（黑板上有以下几幅 图：
1
只猴子，
2
个桃子，
3
只小鸟，
4
朵红花，
5
个气球）

师：他们的朋友在哪呢？谁愿意帮忙？

（学生把数字小客人拉到相对应的图片下，将数字卡片粘在图片下方）

生
1
：
1
只小猴就用数字
1
表示。

生
2
：
2
个桃子就用数字
2
表示。

……

生
5
：
5
个气球就用数字
5
表示。
师：
说得真好，有几个就用数字几表示。当
1
只小猴遇到
2
个桃 子时，会发生什么事情
呢？猜猜看。

生：小猴会把桃子吃掉。

师：是吗？请看大屏幕。

（多媒体播放小猴吃桃子的动画：小猴从盘子里拿起一个桃子吃掉，又吃掉一个桃子）

师：你看到了什么？

生：我看到盘子里本来有
2
个桃子，小猴吃了
1
个，还有
1
个。它又吃了
1
个，盘子里
一个桃子 也没有了。

（多媒体再次演示小猴吃桃的过程，每个环节的播放需配合学生叙述的节奏）

师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？

生：用
0
表示。

师：为什么？

生：因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有了，也就是
0
个。

师： 哦，老师明白了。
0
和
1
、
2
、
3
、4
、
5
一样也是数字一个也没有就用
0
表示。这节
课， 我们就来认识数字王国的新朋友——
0
。

（板书课题：
0
的认识）

三、猜硬币——生动认识“
0
表示没有”

师：生活中有好多关于< br>0
的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬
币？用哪个数字表示呢？ 注意听——

（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生纷纷猜测——）

生
1
：
2
枚。

生
2
：
1
枚。

……

师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们一起来看一看。

（教师倒出盒中的硬币，放在手心—）

生
1
：
1
枚！

生
2
：用
1
表示。

师：现在呢？再猜猜看。
（教师轻轻摇动盒子，听不到任何声音。学生私下猜测——）

生
1
：
0
。

生
2
：盒子里一枚硬币也没有。

生
3
：我认为用
0
表示。

（师打开盒子，向外倒——）

生：
Yeah
！
0
枚。

师：真的一枚也没有，是
0
枚。

四、关于
0
的故事——说说生活中用
0
表示的例子

师：大家还能说几个要用
0
表示的例子吗？

生
1
：树上本来有
3
只小鸟，飞走了
3
只，树上一只小鸟也没有了，就是
0
只。

生
2
：草丛里有
1
只老虎和
1< br>只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是
0
只。

生
3
： 我吹了
4
个泡泡，后来泡泡破了。一个泡泡也没有，就用
0
表示。

生
4
：花园里有
4
朵花，小朋友摘了
4
朵，剩下< br>0
朵。

师：哦。花儿很美我们要爱护花草树木，不能随便摘花的。不过，老师 这里的
4
朵大红
花，可以全部送给大家。送完之后还剩几朵？

生
1
：一朵也没有。

生
2
：是
0
朵。

五、直尺上的
0
——认识
0
的另一含义：表示起点

师：我们已经认识了什么也没有就用数字
0
表示。
0
该排在数字队伍的什么 位置呢？为
什么？

生：
0
排在
1
的前面。因为< br>0
表示一个也没有，
0
比
1
小。

师：是吗？你在哪里见过这样的排序？

生：在直尺上。

师：你看到了什么？（实物投影仪放大直尺）

生
1
：我看到了直尺上有
0
。

生
2：我看到直尺上有
0
、
1
、
2
、
3
、
4
、
5
……

生
3
：我发现这些数字一个比一个大。

生
4
：我看到
0
在直尺的最左边。

生
5
：我看到直尺上是分成一格一格的。

师：观察得真仔细。像这 样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。
0
在直尺
上到底表示什么呢？
生
1
：表示开始。

生
2
：表示起点。

师：不错。
0
在尺子的最左边，表示起点。

六、指导书写
0
师：我们已经认识了
0
。你能说说
0
长什么样子吗？

生
1
：
0
像鸭蛋。

生
2
：
0
像个圆圈。

师：
0
像老师手中拿的圆片（教具）吗？

生：不像。
0
没有那么圆，有一点长，又有一点扁，像个椭圆。

师 ：观察得真仔细。我们给
0
编首歌吧，就说——数字
0
，像鸭蛋，上下长，左 右扁。

生：
0
到底怎么写呢？

（多媒体演示写
0
的动画，教师讲解，强调注意的地方：从右上角起笔，向左，向下，
收笔，和起笔相连）
师：请大家闭上眼睛，想一想
0
的样子，然后伸出手指，
跟着大屏幕上 的动作在桌子上
写一个
0
。

（学生在桌子上书写）

师：请大家在日子格中写两个
0
，比一比谁写得又快又漂亮。

（学 生在日字格中练习写
0
。写好后，教师请一名学生在投影仪下展示自己的
0
， 其余
学生评价。
）

七、课堂小结

师：这节课，大家认识了什么？

生：数字——
0
。

师：这节课我们就到这里，下课！







《
6
、
7
的加法和减法》教学


一、创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？

生：喜欢。

师：
很好，
我们一起去看看。
收获的季节来到 了，
小动物们准备自己的菜园里收菜。
瞧！
它们要出发了，多漂亮的小汽车呀！可车还 没有装轮子呢！前面我们已经学过了
6
、
7
的组
成，
那么你 们能从下面的这些轮子中选出合适的给小汽车装上吗？如果你说对了呢，
小汽车
就会“嘟嘟”地 开走了。

生：第一辆车，
3
和
3
组成
6
。

师：答对了，小汽车开走了。

生：第二辆车，
4
和
2
组成
6
。

师：又答对了，你真棒！

生：第三辆车，
1
和
5
组成
6
。

师：太好了！请继续看这辆车。

生：
3
和
4
组成
7
。

师：你真了不起！这辆呢？

生：
2
和
5
组成
7
。

师：你真聪明！最后一辆车全班一起回答。

生：
（齐答）
6
和
1
组成
7
。

二、发现问题，探索交流

（一）教学加法

1
、屏幕显示萝卜图

师：小朋友们真了不起，
小动物们正在谢谢你 们呢。你们看，
小白兔站在自己的菜地里
多高兴呀！你看到了什么呢？

生：我看到了
1
个白萝卜和
5
个红萝卜。

师：哦，你观察得可真仔细，看到这幅图，你能提出一个数学问题吗？

生：一共有几个萝卜呢？

师：要解答这个问题，你会列式吗？

生：
1+5=6
（个）
。

师：你是怎样想的？

生：
1
个白萝卜和
5
个红萝卜合起来是
6
个萝卜。

师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算
1+5吗？

生
1
：
1
和
5
组成
6.
生2
：
5
个添上
1
个是
6
个。

师：
你们可真会算。有
1
个白萝卜和
5
个红萝卜，
求一共 有多少个萝卜，
可以列成算式
1+5=6
，那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的 算式吗？

生：
5+1=6
（个）

师：你又是怎么算的呢？

生：
5
和
1
组成
6,5
个添上
1
个就是
6
个了。

师：谁有和他不同的算法？

生：看到
1+5=6
，想到
5+1=6
。

师：这 个算法又快又好，
你真聪明！
一共有多少个萝卜，
既可以用白萝卜的个数加上红
萝卜的个数，也可以用红萝卜的个数加上白萝卜的个数，结果一样的。

2
、屏幕出示西瓜图。

师：小猴来到它的西瓜地，看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？

生：一共有几个西瓜呢？

师：求“一共有几个西瓜”
，这样列式呢？同桌互相讨论一下，说说你的算式。

生：
2+4=6
（个）

师：还有没有其他算式？

生：
4+2=6
（个）

师：你是怎样想出
4+2=6
这道算式的？

生：
我可以用 大西瓜的个数加上小西瓜的个数，
也可以用小西瓜的个数加上大西瓜的个
数。

师：你真是个善于思考的孩子！那么不看图，你会算
4+2=6
吗？

生：看到
2+4=6
，想到
4+2=6
师：你们听，他说得多好啊！谁能像他这样说说自己是这样算的吗？

（
3
）屏幕出示玉米图

师：现在要出场的可是你们最喜欢的小动物 了，请看，它来了。小熊正站在它的玉米地
想一个数学问题呢！你们猜一猜它在想什么问题呢。

生：小熊在想一共有多少个玉米呢？

师：这也让你猜中了，你真聪明！那求“一共有 多少个玉米”
，你会列出两道不同的算
式吗？

生：
3+4=7
（个）
，
4+3=7
（个）

师：他说得对吗？你们也是这样想的吗？谁能自己想到的算式像他这样说一说？

（
4
）黑板上出示小花图。

师：好了，我们一起来看黑板，谁来提一个数学问题呀？

生：一共有多少朵花？

师：求“一共有多少朵花”
，谁会列式呀？

生：
4+2=6
（朵）
，
2+4=6
（朵）

师：如果不看图，你会算
2+4=6
吗？

生：看到
4+2=6
，想到
2+4=6
。

（二）教学减法

1
、屏幕出示玉米图

师：刚才，
你们帮小熊算出了它的地里一共有
7
个玉米。
瞧，
小熊在干什么呢？谁来给
大家说一说，你看到了什么？

生：小熊扛走了一个玉米。

师：根据你所看到的，你能提出一个数学问题吗？

生：还剩几个玉米呢？

师：你会列式吗？

生：
7-1=6
（个）

师：根据这幅图，你还可以提一个数学问题吗？

生：小熊扛走了几个玉米呢？

师：你会列式吗？

生：
7-6=1
（个）

师：看到这幅图，你们是怎么列出这两道减法算式的？

生：
从
7< br>个玉米里面去掉扛走的就是还剩下的，
从
7
个玉米里面去掉剩下的就是扛走的。

（
2
）黑板上出示圆片图

师：好了，
现在老师 摆了
7
个圆片，在这儿画了一条虚线，
你知道虚线在这里表示什么
意思吗？< br>
生：虚线在这里表示去掉的意思。

师：看着这幅图，你会列出两道减法算式吗？请一个小朋友在黑板上写出来。

（学生上台写算式）

师：为什么根据这幅图也能列出两道减法算式呢？
< br>生：
从
7
个圆片里面减去
4
个红色的圆片就剩下
3< br>个黄色的圆片了，
从
7
个圆片里面减
去
3
个黄色的圆 片就剩下
4
个红色的圆片了。

师：你真是个了不起的孩子，说得太好了！

3
、屏幕出示小棒图

师：请你们看这幅小棒图，拿出铅笔把空填完整，开始！

生：
5+2=7,2+5=7,7-2=5,7-5=2
4
、黑板上出示三角形图。