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watchdog是什么意思英语课堂如何成功导入

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-26 15:34
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watchdog是什么意思-wenyi

2021年1月26日发(作者:dslr)
英语课堂导入漫谈

课堂教学是学生获取知识的主要渠道,
如何有效地吸引学 生进入
课堂,愉快地学习英语,愉快地收获果实,新知识的导入尤为重要,
同时它也是摆在我们 教师面前的一个重大课题和难题。
“良好的开端
是成功的一半。
”万事开头难,如果新 知识导入得好,那么将会事半
功倍。目前,中学英语课堂教学中,不少教师不重视新知的导入,方
法单一,
有些教师甚至直接呈现新知识,
影响了学生学习英语的兴趣,
难以提高学习 的积极性。
也有些教师已经开始意识到新知导入的重要
性,但是导入过程生硬,为导入而导入。 导致课堂气氛沉闷、学生学
习兴趣不高、学生思维不活跃等课堂现象。

1



温故知新,自然衔接

心理学研究表明:
知觉有赖于已有的知识和经验。
人们在感知事
物时,与该事物有关的知识和经验越丰富 ,感知就越迅速、越全面。
英语教学法把讲授新课之前的复习检查称为
“为新课学习做好知识准
备”

我们知道每节课的教与学都不是孤立的,
它有承上启下的作用,
是旧知识的拓展与深化。因此,在新课开始之前,对与本节课内容有
关的知识与技能进行复习与巩固,
既能弥补学生旧知识掌握中的缺漏,
又能使学生很快地投入新知识的最佳学习状态。例如,在学 习
be

going

to
句型及其相关的动词短语时,我就利用了一张调查表,并
运用以前学过的句型
What
are
you

going

to
do

at
the
weekend?
在师生之间或学生之间进行调查,然后导入句型
What
will
SB
do

?
让学生根据自己的实际情况回答,由此开始讲解新课。


2
.设置悬念,激发好奇

悬念,
指的是人们心理上造成一种强烈的 想念和挂念,
往往给人
一种急于探索的心理冲动。教师根据课文内容,巧设悬念,引发学生的好奇心,一般来说,当学生遇到问题、困境,需要新知识和寻找答
案并获得突破时,
他们 才产生积极的学习活动,
从而激发学生的学习
欲望,
形成学生产生疑问,
关注 疑问,
到破解疑问的学习过程。
因此,
教师在导入新课时,
应向学生巧妙地设 置疑问,
有意使学生暂处于困
惑状态,产生教学需要的“愤、悱”状态,使学生的思维得到启发 并
活跃起来,造成学生渴望、
追求新知奥秘的强烈愿望,起到一石激起
千层浪的好效果 。例如,在学习
Whose bag is

it ?
我设计了以下教< br>学步骤:
课下我从学生那里借了一些学习用具,
然后上课我拿着这些
文具问学生
What's this ? (It's a pencil-box )

Is it your pencil-box ? (Yes ,
it is .)
等学生回答后再问:
Is it yours


(Yes , it is .)
转向另一学生:
Is
it
yours
?
(No
,
it
is
not
my
pencil-box .
)
教师帮助回答:
No
,
it's
not
mine .
从而引出
mine , yours
等名词性物主代词。这样由复习旧知识
导入新课,既符合中学生的年龄和心理特征 ,也符合“由浅入深、由
易到难、由已知到未知、循序渐进”的教学原则。同时,启发了学生
思 维,使学生积极开动脑筋,主动探索问题的答案,把新旧知识很自
然地联系在一起,
有助于排除 学生理解新语言知识时的障碍,
为新语
言知识的教学创造了条件。

3
.直观导入,提高效率

中学生基本上以具体形象思维为主,
运用 直观手段进行教学,

象鲜明生动有趣,感受深刻。既可以提高教学效果,又能增强他们学习英语的主动性和积极性。
在课堂教学中,
实物和图画有着特有的信
息沟通作用, 特别是简笔画,它能创设情景,有直观、方便、节省时
间、幽默等特点。
一支粉笔在手,寥寥几 笔便能勾画出形形色色的人
物、动物、花草、树木等,就能表达丰富的语言信息。

4
.歌曲导入,轻松活泼

教育心理学表明:
音乐教育与智育教育相 辅相成。
音乐以其优美
的旋律和动听的曲词活跃和丰富听者的思维和想象力,
使学生在 这音
乐声波刺激下思维活动处于敏捷和活跃状态。
唱歌不但可以吸引学生
的注意力,活 跃课堂气氛,
激发学生学习英语的兴趣,还是进行审美
教育的重要途径。马克思说:
“ 音乐是人类的第二语言”
,英语歌曲有
它丰富的内容,优美的节奏,和谐的旋律,活跃和调动学 生的思维和
想象力,使学生在这音乐声波的刺激下,浮想连翩,思维活跃。这时
候学到的知识记 忆特别牢固,特别持久。在教学中,利用英语歌曲导
入能激发学生的兴趣,渲染课堂气氛。学生在欢快的 音乐声中,也得
到了美的享受。我在教学一年级英语
red

yellow


green


blue

brown
等颜色词时,先让学生听一曲
color < br>song
。中学生活泼,爱说
爱唱,而且这首英语歌曲曲调欢快,节奏明快,符合中学生 情绪记忆
相对较强的特点,
易于激发学生的情绪和兴趣。
歌曲与新课内容紧密
联系,
使学生能在悦耳的音乐声中无意识的感知新课内容。
学生在悦
耳的音乐声中轻轻 松松就掌握了学习内容,
并在哼唱间留下深刻的记
忆。

5
.游戏竞赛,趣味无穷

游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英 语游戏,
通过
游戏复习调动已有的知识和技能,
为新课教学做好铺垫。
游戏能 在教
学中尽可能地把枯燥无味的语言现象变为学生乐于接受的、
有趣的游
戏形式,为学 生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学,在学中
玩,让学生把学习活动变为主动的行为,让学生在 玩乐中获得知识,
达到寓教于乐的教学效果。
20
世纪初,美国实用主义哲学家、教育
家皮亚杰强调儿童运用游戏形式“从做中学”

“从经验中学”
。他认
为,游戏、竞赛活动最适合儿童的心理特点。爱玩、好胜是儿童的天
性,教师根据教学内容,精心设计 形式多样的游戏,调动已有的知识
和技能,激发学生的内在学习动力,玩中学,学中玩,使学生不知不< br>觉融入新课,
兴致盎然地学习新知识,
同时师生共同体验游戏所带来
的愉悦情绪 ,加强师生间情感交流。游戏有许多种:
Play letter games
(字母游戏)

Look say and guess
(看看,
说说,
猜猜)

Hide and seek
(藏一藏,找一找)
Do a survey (
调查报告
) Pass the card (
传卡片
) Do
the action
(听音乐,做 动作)等。例如,在教学身体部位的单词时,
我和学生经常做一种游戏
Simon
says,
学生不仅要注意身体部位的名
称,还要听清老师的命令中有没有
Simon says
,这样就把学生的注意
力都集中到老师这里了。学生们都跃跃欲试,气氛活跃,教学也因此取得了很好的效果,使英语课堂成为学生向往的天地。

6
.创设情境,融于生活

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