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2021年1月26日发(作者：你妈逼)
小学英语
,
读书心得




篇一：英语教师读书心得体会



小学英语教师读书心得体会



保持学习兴趣，掌握学习方法



—读《给教师的建议》体会



英语是一门学语言的学科。通常情 况下，刚开始，学生
对这一学科都具有浓厚的兴趣，可随着课程的不断深入，要
求记忆的词汇量 逐渐增大。大多学生在单词的记忆上都感觉
很难，而且，有的学生因此而产生厌学情绪。针对英语教材< br>设臵特点，如何使学生对英语学习有兴趣？仔细阅读了《给
教师的建议》中的部分章节，对自己有 了更深的触动。



“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂如何提高学生的
学习兴趣，是我首先应该考虑的问题。在教学中我常遵循以
下的教学方法，并收到了一定的效果 。



1
、第一时间教会学生一些日常用语。



初学英语时，学生都感到有一种神秘感，想尽快说一些
英语。我选择一些耳熟能详的 口语，尽快教会学生，能极大
地激发他们的学习热情。如：
Hello
．
Go od morning
．
Good
night
．
Thank you
．
Bye
．
Happy Birthday
．等一些在电视
或日常生活中能听到学到的英语。



2
、以有趣的方式教学




在课堂英语教学，要使教学生动活泼，气氛热烈，就要
形式多样。例如：教动物单词，可以通过动物 的叫声引出各
个单词，以孙悟空、唐老鸭、米老鼠等动画巩固单词，再形
象地利用动物的动作， 学生一边做动作，一边学习
monkey
，
duck
，
mouse< br>等单词，
滑稽的动作表演引来学生一阵阵笑声。
最后，教师利用多媒体动画片把学生带到 动物园，复习巩固
单词。



3
、多创造表演的机会



在新教材里，
Lets talk. Les do.
的内容非常适合学生
表 演，我就鼓励学生到讲台上说英语，或分组表演，既锻炼
了学生的口语能力，又可以使学生产生一种成就 感。这种成
就感使学生产生了自信心，一个人有了自信心，就能使自己
不屈不挠地继续学习，从 而提高了学习的兴趣。



4
、尽量帮助学生减压、多多创造成功机会



学习兴趣 的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决
于学生能否获得成所以，利用多种方式，从多方面为学生创
造成功机会，才能诱导学生参与学习活动，产生成功体验，
从而激发形成自我学习的内部动力机 制。对学们充满自信
心，感觉英语没有什么了不起，自己一定能学好它，从而树
立

起英语学习的心理优势。



5
、小组活动有利于学生掌握词汇，使学生感觉英语学
习不难。





英语的一大特点——词汇量大，要求记忆的内容多。通
常的教 学方法是，教师教读几遍，然后让学生读来背。有的
学生经过不断的机械记忆，能够记住几个单词；可有 的甚至
根本不会读。照这样下去，学生会感觉学英语很难，这导致
了大多学生不喜欢英语。对此 ，我采取小组活动的形式，更
有利于学生掌握。即把全部学生分成几个小组，每一组里进
行手拉 手帮扶活动。首先，会读的同学帮助不会读的同学，
让不会读的同学也变得会读。因为学生与学生之间更 好交
流，所以，记单词也有一定效果，而且还可用学过的单词说
话。这样，不但使学生很快掌握 枯燥的词汇，还增进了同学
间的友谊，有利于学生社会协作能力的培养。可是一星期三
节英语课 ，学生上完课后根本没时间进行小组活动，多数时
间都是用在写语文和数学作业中，没有足够的时间去练 是根
本达不到学英语的目的的。这也是我们



英语老师目前感到最头痛的事。



6
、鼓励关照落后学生，共同完成教学任务



教学中我 一方面指导和帮助较差学生，另一方面鼓励和
要求学困生尽最大努力去完成教学任务。利用课间午休和托
管时间帮助后进生学习基础知识，并协调好班主任和家长的
工作，以利于自己工作的进行。


通过上课、辅导、观察，我得出这样一个结论，一是自
己在课堂教 学中还需变换多种方式保持学生学习兴趣，二是


学生学习英语一定要有好的习惯。 学习英语和学语文一样，
都是学语言的，要求语文大声朗读，因此英语更要朗读，甚
至比语文读 得还要多；课后及时复习相当重要，学生在课堂
上学得快，忘得也快，如果不及时复习就无法跟上下节课 的
新授知识；掌握单词的发音规则，自己能试着读出并根据发
音写出单词的拼写。功夫用在平日 ，这点对自己和对学生都
非常重要。



篇二：《小学英语阅读教学的方法与策略》读后感



《小学英语阅读教学的方法与策略》读后感



环县环城小学

宁燕妮



近日，借助网络研修 这个平台，我认真研读了《小学英
语阅读教学的方法与策略》一文。读完这篇文章后，我觉得
对 英语教师而言，应从以下几个方面努力，务求使自己的课
堂做到高效、有趣。古人有云：“熟读唐诗三百 首，不会写
诗也会吟。”汉语学习如此，英语教学也不例外。重视学生
阅读能力的培养，让学生 养成良好的英语阅读习惯，具有正
确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身
学 习打下基础。



一、关于朗读的方法策略的培养：



1
．小学生拼读能力的培养方法十分重要，许多学生对
掌握单词的拼读感到 困难，因此应该注意正确方法的培养，
如通过音形结合去拼读单词、适当地教会学生一些读音规则


等。如教读
hen
这个单词，学生可以根据读音规则，直接读
出
[hen]
这个音了。拼读单词，可以采用三种方法，如教拼
读
cake< br>这个单词，方法一：
a
—
[eI], ake
—



[eIk], cake
—
[keIk];
方法二：
a
—
[eI], ca
—
[keI],
cake
—



[keIk];
方法三是使用 直接拼出来的方法（与汉语拼音
的直呼法相同）。三种方法以最后一种最好。



2
．小学生朗读前一般要有听的过程，然后有带读。学
生集体朗读时教师常 强调齐整，忽略准确、自然地朗读，因
而造成学生的唱读。
唱读现象一旦形成，
纠正是 比较困难的。
因此，培养学生良好的朗读方法和习惯，要从起始阶段就要
抓紧。小学生对语音比 较敏感，学习



标准的语音比成年人容易，读得不准，形成习惯，改也< br>较难。因此，应多使用标准的录音，让学生模仿，以培养学
生标准地道的语音、语调。这要求小学 教师，特别是启蒙教
师的语音应较准确。



3
．朗读的 教学步骤一般是（
1
）用心听读；（
2
）听准
后仿读（注意语音、语 调、感情等）；（
3
）自由朗读；带
读尽可能使用标准英美教师的录音带，减少中国教 师由于地
方口音对学生造成的影响。



4
．朗读教学要 正确处理模仿和讲练的关系。从模仿入
手，辅以朗读技巧的讲解。然后再进行操练，比如在什么时