despair什么意思教师读书笔记与摘抄(全)

2021年1月26日发(作者：dabo)
教师读书笔记与摘抄

教师读书笔记
1
今天，我在《学前教育》杂 志上看到这篇文章。是文章的题目首
先吸引了我，
引起我强烈去阅读的兴趣。
因为在我 们以往的惯性操作
中，认为只要制订好计划，
班内三名教师认真组织实施就可以了。教
师就像一根指挥棒，
指到东孩子就得向东，
幼儿完全不知道教师有什
么安排，
幼儿是一个盲从的状。
所以我们各班级在每个活动前后的环
节衔接很乱，
幼儿常常在班 内追跑打闹，
教师要一刻也不能闲的看住
孩子，要孩子集体的喝水，集体的上厕，幼儿完全失去 了自主，没有
自主的空间。

针对课间自由活动混乱的局面
,
作者在 文章中是这样反思
:
我们
给幼儿自主的空间了吗
?
我们有提供给幼儿 按自己的意愿选择做事的
条件吗
?
幼儿知道在这个环节可以做什么吗
?
于是，
作者在每天的活动
区讲评时都将问题抛给孩子
:
“活动结束后我们有 什么事可以做呢
?
”
洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢，需要我们等待， 这
个时候我们还可以做什么呢
?
”根据孩子的回答，按照孩子的想法，
作者在 教室中丰富了一些简易活动材料。
这样一来，
活动结束后幼儿
可以看、可以说、可以玩 ，多了许多自主选择的机会，两节活动课间
的环节就显得顺畅多了。

针对每次活动在 不同的场所，
需要幼儿在短时间内一次次搬椅子
到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢
?
作者还是把问题抛给孩子
:
“我们每天上课的地方都不一样，
怎么才能让小 朋友都提前知道把椅
子搬到哪里呢
?
”通过幼儿的讨论，最后决定用图片的预知方式来 告
诉幼儿，下一环节要准备什么。于是作者在班内开设了一个“温馨提
示角”，每天早饭后都将 当天上午的活动要求、场地安排用图片的形
式告诉幼儿。
如上阅读活动，
就放一张书的 图片和一张小椅子的图片，
幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。

通过作者这两方面的阐述，
我们可以贯通的使用这种方法。
在一
日活动的其它环节中 ，如
:
户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪
儿，站几路队，要带什么
?< br>音乐舞蹈要到哪里上
?
要带上道具吗
?
数学
活动要到珠心算室 吗
?
要带上书吗
?
等等。做到让幼儿预知下面的活
动，
了解 自己要做的事情，
让幼儿从小学会有计划的支配安排自己的
时间，形成有序做事的习惯，对幼儿 的成长很有帮助。

教师读书笔记
2
我们是教师，都是些普通人，但我们从 事着神圣的事业，我们每
天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻
想 ，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的
爱。

读过《教师人 文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学
生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考 的问题是
:
如
何在人生的大航船上确定自己的位置，
是船员还是舵手，
是大副还是
士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有
双大手在指挥 着我
,
从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马
牛不相及的事情。但要想教好课 不也是一门艺术吗
?
有句话说
:
“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌 握在自己
的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有
漫长的几十年，< br>仍然有自己选择的机会，
是选择努力踏实地度过还是
空虚而归，全在自己。在学校所学的 专业直到现在也拾不起来。工作
上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情
(
其实 我知道这些都
是找借口
)
。
既然经常思考，
我想这件事很快会提上我 的生活日程的
.
每看到书上的某一个片段，
总在不停地在反思自己，
自己在 对待
学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一
双慧眼，去发现学生的 长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引
领到更加广阔的天地中去。

工作几年， 能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，
但又觉得自己做得实在是太少了，
有点愧对 家长的信任，
领导的表扬。

“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等 等，新
教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的
所谓……。教师自身 的前进动力，外在的推动力
.
不论怎样，都去做
一个问心无愧的教师，努力的教师。< br>
教育的本体性是育人。
如何在教育的过程中让一个人具备品德的
高尚
?
我想
:
一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋
斗，只要是正 常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不
忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。

《教师人文读本》
同时也为我们指明了新的教学观。
这就是教师
不 仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要
的是培养学生的创新精神和实践能力。 注重在教学中创设使人思考、
激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问
题，
使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。
与此
同时，
作为
“传道、
授业、
解惑”
的教育者也应成为实践
“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求，

总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

《教师人文读本》给了我很多新的启示，
我将在自己平凡的岗位
上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪 先生的一句话来结束此
文吧
!
——教育是事业，
事业的意义在于献身
;
教育是科学，
科学的价
值在于求真
;
教育是艺术，艺术的生命在于 创新。

教师读书笔记
3
自从参与县国培办
《教师阅读与专业成长 》课题后，不知不觉养
成了读书的习惯。每次读完一本书，回味一下，顺手写写不成熟的读
书心 得体会。这次是读了语文教师成长丛书《名师透视
:
语文教学智
慧篇》。读完后，让我 对语文教师有了新的认识，语文教师身上的关
键词
:
诗意、智慧、敏锐、洒脱、儒雅、 激情、幽默、严谨、悟性、
良心。也从一个个成功的教学案例弄明白
:
在语文教学中， 一定要牢
牢抓住语言这条根。
许多新的教学理念固然重要，
但若失去语言这条
根，也就失去了语文学科的个性，失去了个性也就毫无价值可言，因
为事物的价值大多附着在其个性上。 在这本书中认识很多的语文名
师，深深被他们的教学思想吸引。

从这本书，走进王崧 舟老师的诗意语文的

方寸田园

通过反复
深读，触摸到诗意语文的性情 本色，深悟诗意语文的生命真义。诗意
本是语文之基因，与生俱来，本体生成。用诗意语文育诗意之学生 ，
实乃语文教育的最高境界，
亦为语文教师的终极之追求。
王崧舟老师
的
诗意语文

其根本取向在于

用语文点燃学生的生命

促进

生命
的总体生成

也透视他的

诗意语文

的教学智慧。

从这本书，认识了史建筑老师，他让学生在语文的海洋里遨游。他认为，好的语文课之所以姓

语

在很大程度上是因为其紧紧抓住
了文本语言这条主根。
有了这条主根作为依托，
再联合其他提供养料
和水分的侧根、须 根，才构成了枝繁叶茂的植株在地下的有力支撑。
相反，如果削弱乃至缺少了这一支撑，植株的生命力可 想而知。如今
语文课的个性与己任却有着不同程度的虚化和缺失，
我们见到了许多
这样 的课
:
大肆渲染地导入，费尽口舌地绕弯子，迟迟走不进文本，
刚走进文本，
却来了个

蜻蜓点水

急匆匆地走出了文本，
架空分析，
虚浮链 接，

外围战

打得不少，

巷战

打得不多，< br>有时像历史哲学课，
有时像主题班会，有时像曲苑杂坛，有时像正大综艺，就是不像语文
课，

少、慢、差、费

带来的贫瘠且不说，还

肥水不流外人田

从这本书，
还认识了孙建锋老师，
在读孙建锋老师的教学文本过
程中 ，觉得他富有才气、幽默风趣。你看他在

心灵独白

中的用语
:
我有点像罗文

学生是我的老师

处女课

我是一片茶叶

等等。特
别是在孙建锋老师的文本中字里行间跃动着一种灵气和心动的声息，
使人强 烈地感受到一种

一种生命的情怀释放

与

心灵的真诚召唤
其中那些不断跳入你眼帘的妙语佳句，
紧紧牵动着你的眼球，
传达出
让你

心动

的语文教学真义，
使你有一种启迪心灵的震撼和豁然开朗
的愉悦，也使你在阅读的沉醉中顿然醒悟
:
这不就是享受语文

嘛
!
在读这本书的时候，
由于语文名师较多，
也没有逐一罗列他们的
思想了。总之 ，《名师透视
:
语文教学智慧篇》对全国卓有影响的语
文名师的教学智慧作了全新的透 视，
可谓写尽了语文名师教学智慧的
美丽。
他们打破了过去那种隐蔽教学心灵和内在教 学情感的自我封闭
模式，
注重教学主体意识的坦诚表现，
率真诚实地呈现自己的教学心
态，吐我教学之情，言我教学之志，以自己独特的教学智慧个性与姿
容、
敏锐的教学视 角与感悟，
传达了对语文课程和教学改革的心灵体
验和理性思考，抒写了对语文教学现象和课程 改革真义诠释。

教师读书笔记
4
假期期间，我阅读了《做不抱怨的教师》 一书，我感受颇深。一
向以来，
教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。
但是随着 时代
的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这
就无形之中给我们教师 带来压力。所以我们教师要调节好自我的心
态，
对生活充满信心，
对工作有较好的满意 度，
建立良好的人际关系。
这样才能生活的简单而充实。

抱怨产生不了任何 喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，
反而会让我们的负面情绪不断叠加，
从而产生更多 的不快。
教育是一
种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让
学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多
些呢
?
就像有些老 师，
学生考了
96
分还是不够，
似乎只有
100
分才能算优秀。
我们教师总是不满足于孩子的成绩。
就像有的学生上课稍不
认真，一旦被 老师抓住，立刻就会被批评一顿
;
下课跟同学有些小摩
擦，又被认为是打架。其实冷静 下来，仔细想想，一堂课
40
分钟，
谁能保证什么小动作也不做。
只要学生改 正过来就行了。
“很多时候，
学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样 ，
在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生
在摩擦中学会生存，在摩 擦中成长，这是一种自然选取的过程，而在
此过程中，我们教师不必代劳。

我们教师 经常也会抱怨
:
此刻的孩子怎样那么不听话
?
怎样那么
坐不住
?
怎样那么难教
?
怎样那么不爱学习
?
家长怎样也不管管
?
其实，
冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们
提醒一下 就行了
;
和同学闹矛盾，
告诉他们要友好相处，
不能太冲动。
其实转 脸他们也就忘了所有的矛盾了。
有的同学作业没做齐，
可能确
实是家里有事，给耽误了 ，
也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考
好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽 力了。当应对学
生的问题时，
我们教师要试着相信自我的学生，
试着控制自我的情绪，
这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。

有的事情，
我觉得只要跟孩子好好说说就行了。
毕竟没有不犯错
的孩子，关键是他不要放下学习，继续努力 ，我们没必要严加管教，
另眼看待，
不能带着有色眼镜看学生，
对学生要多加鼓励，< br>少些批评，
鼓励他们。

每个孩子成长阶段的需要不尽相同，
懵懂无知 的时候要明白灌输
引导
;
渐渐长大些便要放手
;
等他完全独立了还有 鞭策鼓励。
爱不是只
用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多
样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们就
应更用心的去教学生，
去 感受学生。
去感受生活带给我们的另一份财
富。如果用心，是能够教给学生很多东西的，不仅仅 仅是学科知识
!
学生成不了博士不要紧，
使他们成为一个有用的人，
对社会有 贡献的
人好处更大一些
!
我们给学生期望，他们就成为我们的期望了。你是
笑 着应对自我的期望呢，
还是苦着应对自我的期望呢
?
笑着应对期望，
期望会越 来越多，你会找到越来越多的快乐
!
生活就是一面镜子，你
笑它也笑
;
你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，持
续快乐的情绪，做个阳光老师。用一颗宽容的 心对待每一个孩子
!
教师读书笔记
5
如果说冬日读书如温暖炉，
那么春日读书如赏百花。
当代诗意语
文倡导者王崧舟说，底蕴是书堆起来的，生命不息，阅读不 止。前苏
联教育家苏霍姆林斯基说，教师的教育素养提升取决于读书、读书、
再读书
!
学生时代的我喜欢读名著、散文、诗歌。工作后，由于写论文、
班级管理需要，我渐渐接触到了 教育著作。无论白天多么忙碌，回到
家靠在床头或沙发捧上一本书顿时全世界都静了。
在书里，
我读到了
许多自己不知道的东西，
也找到了许多心灵的共鸣。
就在一页一页的
翻阅中，
我感觉自己畅游了一个全新的世界，
又像遇到了心有灵犀的
朋友，当 我迷茫彷徨时还有高人指路。如此美妙，每天合上书本我都
感到满足愉悦不已
!
第一 次听说县教研室下了音乐论文通知，我激动，又紧张。在找
继续教育的学习笔记时也翻出了徐小懿等编著 的
《声乐演唱与教学》
。
这本书不看不知道，一看吓一跳
!
简直全说 到我心坎里去了
!
尤其是

歌唱心理在演唱和教学中的作用

这 一章节活脱脱就是写我，也是写
了不少同学共同出现的歌唱心理。
于是，
我迅速将自己 的体会落笔成
文
《关注学生的歌唱心理，
提高歌唱教学的有效性》
后荣获县二 等奖。
第一次写论文就能获奖，不得不说这是莫大的鼓励。就这样，

读教
育著 作是很有趣的，关键还有指导性

让我渐渐走进教育阅读的美好
世界。

此后，我的办公桌、床头常常会放着各种种样的书籍。有时候是
工作中碰到问题想要寻找办法，更多时 候我是需要看看书才会安宁、
舒畅。刚开始，我很喜欢看一些案例或教育叙事类的书籍。
那时候我只管自己读着舒服，
别人读不读书那是别人的事。
2015
年，
县师训处到我们学校筹划县培计划的教师集体阅读活动。
我也意
识到，读书是要带动的。我自己 也可以通过读书交流活动得到提升。
于是，我组织老师们共读了《爱心与教育》《让爱智慧》《读懂小学
生》等教育心理学著作。就在一次次读书交流中，我感受到了温润、
感动与智慧。从做方案到挑 书买书到组织交流、读后感评比，我确实
花了不少的时间与精力。但是，做自己喜欢的事没有犹豫。特别 是看
到满头银发的蒋团合老师一下课就戴着老花镜写读书笔记，
听到肖艳
老师看完心理 咨询手记
《读懂小学生》
后聊到自己班上的单亲孩子掩