busy是什么意思课堂教学中偶发事件的特点及处理技巧

2021年1月26日发(作者：寻求合作)
课堂教学中偶发事件的特点及处理技巧






































摘要：
偶发事件是指在教学过程中突然意外发生的一种特殊的教育现象。
它
具有突发性、偶然性、冲击性、紧迫性的显著特点。在课堂教学中会经常出现这
样或 那样始料不及的偶发事件，
由于事出偶然，
没有事先的思想准备，
也往往没
有 充裕的时间仔细思考处理的对策，
因而偶发事件往往都是一些棘手的事件。
教
师正确、 巧妙地处理偶发事件，对于协调、控制学生个体和群体进行有效教育，
促使青少年身心健康发展，培养学 生成为时代新人，具有直接而重要的意义。


关键词：
课堂教学


偶发事件


特点


处理技巧






课堂教学中的偶发 事件是在教育过程中突然意外发生的一种特殊教育现象。
它可以这样出现，
也可以那样出现。< br>它是由教育领域内部偶然因素或外部原因所
引起的，
对教育进程的发展有加速或延缓作用 。
偶发事件的处理是一件复杂的自
由度较大的创造性活动，
然而教师要在短时间内寻找 筛选确定一种最佳的教育方
法，
这确实是一件难度较大的教育活动。
偶发冲突的处理与 其说是一门科学，
不
如说是一门艺术。
这样说，
倒不是认为课堂教学偶发事件 的处理是不可琢磨、
无
章可循的，诚如
“
教学有法，但无定法
”一样，偶发事件的处理有一定的方法，需
要教师机智灵活地加以运用。





一、课堂教学中偶发事件的特点

偶发事件表现形式 多样，从性质上讲，有的是积极性的，有的是消极性的，
有的是纪律性的，
有的是伤害性的；< br>从动机上讲，
有的是有意的，
有的是无意的；
偶发事件涉及范围相当广泛总的看 来，偶发事件有如下几个显著特点：




（一）突发性。尽管偶 发事件在发展过程中大都有一定得先兆，但因偶发事
件的发生常和社会自然地重大事件，
师生家 庭的重大变化及本人的意外遭遇联系
在一起，由此，事件的发生、

往往是一个急剧变化的过程。伴随偶发事件的发
生，人们总有出乎意料的感觉。




（二）偶然性。偶发事件的孕育发展具有较大的隐蔽性、潜在性。这类 事件
发生在什么时间、
怎样的场合、
发生在谁的身上以及发生的性质程度都是难以估< br>计的，
这也是不可避免的。
相对于教学常规管理工作所碰到的问题来讲，
偶发事
件发生的频率比较低，有较大的偶然性。




（三）冲 击性。偶发事件的发生及其发展趋势往往会产生一定得影响，震撼
人们的心灵，
给人留下难忘的 印象。
对个人来讲，
或许会对他的思想品德和个性
才能的发展产生深远的影响。
对班集体来讲，
偶发事件会产生振荡效应，
有时会
冲击大多数人的思想，甚至改变人 们的观念，
。尤其是那些反响比较大被称之为
“爆炸性新闻”之类的事件，冲击性更为突出。< br>



（四）紧迫性。偶发事件发生突然，有时来势凶猛，震动性大 ，涉及面广，
对人们思想有一定冲击作用。
这就要求教师迅速而正确地作出判断。
对积 极地偶
发事件要因势利导，
及时强化其良性作用。
对消极的或有伤害性的偶发事件要随
机应变，采取紧急措施，防止事态扩大产生不良结果。





二、课堂教学中偶发事件的巧妙处理

教学活动是活生生的，有时常常会碰 到一些
“
干扰
”
正常教学进程的偶发事
件，
这需要教师具备 优秀的教育机智和良好的应变能力，
具备精湛的教学艺术和
强烈的创新精神，
变不利为 有利，
化被动为主动，
将偶发事件融入教学活动中来，
化解成为课堂教学的新的教育契 机，
让课堂教学更生动，
更精彩，
虽
“
偶发
”
而< br>“
自
然
”
。即便是那些恶性的、消极的偶发事件，只要教师冷静沉着、 善于引导，同
样可以成为课堂教学的新亮点。
巧妙、
艺术地处理偶发事件，
反 映了教师的教育
创新，
这也是新课改对教师提出的挑战与要求。
无论是什么触发对象，
什么性质