surface是什么意思教育类书籍读后感2000字

2021年1月26日发(作者：redo)

教育类书籍读后感
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教育类书籍读后感
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如今的孩子，绝大多数是独生子女，都是家长的掌上明珠，在家
庭的温室 下成长，
而同龄的玩伴很少。
这就使孩子们进入学校以后不
懂得如何与其他同学相处，
造成这样那样的矛盾。
作为老师如果处理
不好，就会影响同学之间的团结友爱。再者， 低年级的小朋友不知道
如何学习，良好的学习方法这个概念对他们来说几乎为零。因此，老
师的 职责是既要从小就培养学生怎样为人处事，
又要关注学生的学习。
老师年长于学生，知识﹑处事 都胜过学生，而且自古以来就有“一日
为师，终生为父”的说法，所以我认为：老师
=
老妈
+
师长。作为班主
任的我，在工作中勤勤恳恳，踏踏实实地履行老师的职责。可是 我毕
竟年轻，工作时间也不长，因此在教育学生某些地方做的还不够好。
有幸的是，假期里读：
《卡尔·威特教育全书》
，
《
1-2
年级，决定孩子
一生的
100
个关键细节》
(
以下简称《细节》
)
这两本书给我以 后的教
育教学带来了很多灵感。





卡尔·威特先生的书中说：
“决定孩子成长的重要因素是教育而
非天赋。
”这句话 我深表赞同，即使是资质平庸的学生，只要教育方
法合理，也一样能成为杰出的人。


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书中还谈到：
“一定要尊重每一个学生，这是教育学生最重要的
法则”。作为老师我深有感触，千万不能因为学生只有七，八岁或者
他们有些幼稚的举动而伤害到他们的自 尊心。
我从事低年级学生的教
育工作，小学生的心敏感又脆弱，如果学生不小心犯错误了，在教 育
的过程中不可以当着许多学生或者家长的面批评，
这样不仅达不到教
育的效果，还会 适得其反。
可以采取单独和他谈话的方法，给他讲一
些简单易懂的道理，用真心去教育他，让他 认识并改正错误。当你用
一颗真诚的心去对待学生时，学生也会给你回报。也许，一个人的一
生 会因为你的一句话而改变。






书中讲述 了一些当代的杰出人物曾经是父母、
老师眼中的
“差生”
、
“笨蛋”
、
“问题学生”等，但是他们后来却成功了。这让我从中悟到
对每个学生都要充满爱，我是有亲 身经历的，我们班有个小女孩，家
里父母关系不是很好，
对她的心理产生了影响，
所以 我就格外关心她、
疼她。后来她的性格也变得开朗起来，与同学关系也越来越好，学习
也用心多 了，所以成绩也渐渐好了起来。多给孩子一些宽容，让他们
在老师爱的眼光中充满自信，健康地成长。对 我们教师来说，没有什
么比爱心更重要的。






书中给我印象最深的一句话是：
“一节课最重要的不是看老师讲
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了多少，而是看学生接受了多少。
”低年级的学生不可能做到四十分
钟里精神集中。如果老师只管滔滔不绝地讲，学生跟不上节奏，会使< br>学生失去学习的兴趣，
这种方式万不可取。
这就给我们老师带来很大
挑战，老师必须要在比较短的时间里把最重要的东西讲透彻，
要力求
简洁生动。然后让学生通过举 例子，做练习来巩固，这样才能称得上
是一节有效率的课。贪玩，
上课开小差是低年级小朋友的 天性。上课
时必须吸引学生们的注意力，
如果学生上课总是心不在焉，
是很难教
授课程的，也就根本谈不上效率。为了培养学生的注意力，书中提出
要把课程设计的丰富多彩，
富有趣味性。
我以后教学生课文或古诗词
时，
可以让学生闭上眼睛在大脑里想象课文 中的情景，
通过学与想结
合，抓住学生的注意力。






书中认为学生的创造力和想象力也是教育的重点。
我听到次数最
多的一个例子是问学生雪融化了是什么？标准答案是水，
然而有个学
生回答是春天，被老师以不 符合答案为由判错。事实上，我们老师不
应该拘泥于标准答案，
对学生进行思维上的限制，而是应该让学生自
由发挥，充分发掘学生的创造和想象力，我们能做的只有引导学生，
而不 是简单的对学生说“不”
、
“不能”
。






《细节》一书中讲到要重视对学生品德的培养。作为老师，我想
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最基本的要求就是将自己的学生培养 成正直、善良的人。试想，一个
学生如果没有美好的品德，
即使他学习成绩很好，
将来 他也不会取得
成就，甚至误入歧途。我提倡每人每周做一两件力所能及的好事，要
有“勿以善小 而不为”的精神。比如校园里的废纸学生能主动捡起来
放进垃圾桶里这些小事。
我会立即给予表 扬，
甚至碰到学生家长也会
称赞他们的孩子。
这就会让学生意识到做好事可以得到表扬 ，
学生们
就会乐意去做，从小养成助人为乐，正直善良的品格。






《细节》
中还针对学生上课不愿意举手回答问题提出了应对建 议。
记得我读书那会，
上课时老师要我们回答问题就没有几个人举手。
这
种现 象在我们国家的课堂
(
从小学到大学
)
上比比皆是。书中给出的建
议 使我产生了共鸣：对胆小的学生，要教他们简单的放松练习，当学
生在课堂上为举手而感到紧张时，就可以让学生做深呼吸，
同时在心
里对自己说放松，
我可以的。
也有部分 学生认为自己的回答必须是正
确的，害怕答错了被老师或同学嘲笑，因而不举手同样保持沉默。可
爱的孩子，如果你答错了，老师不会因为你积极回答问题而批评你，
反而会欣赏你大胆的勇气。
老师还可以提前布置给学生下节课要学习
的内容，让学生猜老师可能会提的问题，帮学生做好准备，这 样学生
会感觉有备而来，自然会举手回答问题。如此，学生既有回答问题的
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积极性，又能预习新知识。






《细节》
中讲到语文学习的方法时，
提出 可以用讲故事的方式启
发学生，让学生明白一些道理。我认为让学生听故事还有一个好处，
那就 是可以让学生更多地接触新的词汇，
如果我讲故事时再把一些成
语、
名言名句加入到故 事里，
学生听多了说不定有一天他不自觉地也
会使用了。
以后授课时我会考虑每节课用 五分钟讲个小故事。
这可能
短时间内看不出学生听故事有什么用，
但是语文学习靠的是 积累，
半
年、一年后，和听不到故事的学生比起来，绝对是不同的。






这两本书，
对于班主任的我来说是提高自身素质和 工作水平的重
要读物，
有了它们就等于请来了一位帮助自己的老师。
在教育学生的问题上，每个学生的性格各不相同，不能采用千篇一律的教育方法。
而是要充分了解每一个学生，根 据他们的不同特点，因人施教。我们
老师还要对学生的行为进行细致的观察，
并以平等，
坦诚的态度来对
待学生，形成学生热爱老师。老师关爱学生的和谐师生关系。同时，
对我们年 轻教师来说，年轻是笔财富，我们应该珍惜，不应该因为工
作繁忙而忘记学习，充实自己。对于平时的教 学工作，除了认真上好
每堂课，课后备课，作好笔记，还要多阅读专业期刊和一些教育书籍
并作 读书笔记等等。
这些都是精神财富的积累和帮助自己成长的有效
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方法。只有这样，
自己的教 育教学方法才能不断提高，才能适应时代
发展的要求。






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读完《学习助手》的文章后发现，虽然现在教育形势发生了很大
改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，
丝毫不显过时。
苏霍姆林 斯基不愧为伟大的教育理论大师，
针对教师
的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完 后，有豁然开朗
的感觉。本书一开始就提出了值得教师深思的问题：
“为什么在一年
级 就开始出现落伍的，
考试不及格的学生？而到了二、
三年级甚至有
落伍得无可救药的学 生呢？”
是这些学生太笨，
是他们上课不专心听
讲，还是从教师自身寻找原因？






因为曾经遇到过这样的学生，
所以 我不由得陷入了沉思：
作为教
育者，
我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每 一个学生？
特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特
的思维和心灵。
他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，
更不是等
待我们塑造的苍白魂灵。
我们应该多一份关爱，
多洒一些阳光给那些
“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾 提到，对那些学
习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门
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