existence什么意思九年级英语下第十五单元说课稿Microsoft Word 文档

2021年1月26日发(作者：订饭)
Unit15 We
’
re trying to save the manatees
！

（
SectionA 1a 1b 1c
）说课稿

各位老师
大家好！



























让学生在我的课堂上快乐地学习英语是我不懈的追求。
今天，
借此平台，
有机会与各位
同行交流，希望大家指导我的说课。谢谢！

我说课的内容是人教版新目标
(Go
for
it)
九年级英语
Unit15
We
’
re
trying
to
save
the
manatees!
的

SectionA
的
1a 1b 1c.
我主要是从教材分析、
学生分析、
教学目标、
教学策略、
教 学过程、效果预测等几个方面进行具体的阐述。

教材分析

本单元是九年级 的最后一个教学新课的单元。
这个单元主要是围绕着有关濒临灭绝的动
物这一话题，
让 学生学习怎样保护我们的环境，
以及就某一问题展开辩论。
在学习新知识的
同时，还复 习一般现在时（
Present Simple
）
、现在进行时
( Present Progress)
、一般过去时
( Past Tense)
、现在完成时（
Present Perfect)
等时态及被动语态
(Passive Voice)
。本课为第一课时，是培养听说能力为主的新授课。这节课要为整个单元的学习起到一个热身的作用，
不仅要求 学生掌握一定的词汇量，
为下面的学习打下很好的基础，
而且要求学生收集有关濒
临灭 绝的动物的信息，
为后面的话题提供了充分的语言基础和语言依据。
因此，
我把本课的
重点、难点
确定于：
1
、语音、词汇方面：一些表示动物名称的名词（
nouns
）和描写动物
特征的形容词（
description words）
；
2
、通过听说等练习，让学生运用描述动物的形容词来
描述所看到及 所知道的动物的特征
.
学生分析

通过差不多三年的初中英语学习，这个学 期的九年级学生已经掌握了一定的英语基础，
包括有关动物名称的名词及描写动物特征的形容词等等；< br>加上这个年龄的学生在心理方面也
相对比较成熟，
思维也非常活跃，他们收集信息，整合信息的能力也有所提高，也能运用所
具备的英语知识及收集到的信息来就某一话题展开话题。< br>
教学目标

依据新课程标准，根据上述的教材内容、
地位和作用的分 析，
以及学生的认知结构、思
维能力和心理特征的分析，
结合多媒体教育资源在课堂上 的合理使用原则，
我制定了如下的
教学目标：

（一）语言知识目标

1
、能辨认出课件中显示的各种动物，并能说出它们的英文名称：

2
、能学会一些描述动物特征的形容词；

3
、
能用描述动 物特征的形容词
,
并用一般现在时的语言结构来描述所想到、
看到或知道
的动 物的特征。

（二）语言技能目标

１、能听懂听力内容，并能从中获取相关信息，完成相应的练习；

２、
能用 英语表述自己的外貌、
性格特点在某些方面与某个动物相似，
并能根据同伴的
表述，猜 出相应的动物英文名称。

（三）情感态度目标

1
、学生能通过描述动物，了解动物，从而体会到保护环境的重要性
;
2< br>、
学生能在小组活动中与他人积极合作，
能在交流中注意聆听，
获取信息、分享信息；
同时也增进了相互间的了解。

（四）学习策略目标

1
、学生课前通过各种媒体搜集有关濒临灭绝的动物的信息；

2
、通过听力获取信息；

3
、通过小组活动合作、探究学习获取信息
;
4
、通过看图完成短文填空获取信息。

（五）文化意识目标

1
、能更多关注动物和环境。

教学策略

依据新课程标准 ，
根据上述的教材分析、
学生分析及教学目标的制定，
配合多媒体教育
资源，
我主要采用了多媒体辅助教学、直观教学法、游戏教学法、
情境教学法以及任务型教
学 法等。
（其具体的设计，我会在下面的教学过程中作具体的阐述。
）

教学过程

教学过程的设计我主要分为三大环节，即学前（
Pre- learning
）
,
学中（
While- learning
）
和学后（
Pos- learning
）
。

（一）学前（
Pre- learning
）

1
、告知学生本节课的主要学习内容




(
设计思路：通过告知学生本节课的教学内容，
使他 们有学习的心理准备，并激发他们的学习兴趣与动机。
)




2
、热身（
Warming-up
）及导入新课（
Leading- in
）

通过设计
How much do you know about animals?(
关于动物你了解多少？
)
的抢猜谜语
的游戏比赛，导入新 课。
首先，
课前我利用多媒体等各种教育资源，设计了一些有关动物名
称的谜语，让学 生分成
4
组进行抢答。学生抢答之前，我先宣布抢答规则。确定学生明白规
则后就开始 进行抢答。揭晓谜底时
,
利用课件把谜底用动物图片和它的英文名称显示出来。
最后， 进行统分，评出优胜组和优胜个人。

谜语：

1
、
Which animal is the biggest on land?
2
、
Which animal is the most noisy in water?
3
、
Which animal is the biggest in the world?
4
、
Which animal is the tallest in the world?
5
、
Which animal only lives in Australia?
6
、
What animal is our national treasure?
7
、
Which animal is the ship of the desert?
8
、
Which animal is the king of the forest
？

9
、
Which animal runs fastest in the world ?
10
、
Which animal is the symbol animal in Austrial?
11
、
Which animals look most like the human being?
12
、
Which animal is the smartest except the human being?
（设计思路：
通过设 计有关动物名称的谜语，
以游戏比赛的形式进行抢答，
创设了学生
合作学习，
探究的机会；
抢答规则的设计不仅面向全体，
而且也关注个别差异；谜底通过课
件展示 图片及其英文名称，
让学生从视觉的角度熟悉相关动物及其英文名称，
既复习了学过
的 词汇，也引出了本课的一些词汇。
活跃课堂，又激活学生已有的知识和经验，为后面的学
习创设 了良好的有意义的语言环境。
）

（二）学中（
While- learning
）

1
、学习新词汇（
learning new vocabulary
）

A)
让学生们一个一个地说出有关动物名称的名词 ：如，
elephant
，

koala
，

whale,
camel,panda,dolpin,tiger
,lion,fox,monkey,
octopus,
giraffe,
polar
bear
,cat,
pig,
manatee,
kangaroo,
chimpanzee,cheetah..
学生说的同时，我 把这些单词写在黑板上，本课新单词用
不同颜色的粉笔写，然后，让学生齐读一遍，强调较难的单词的读 音。

（设计思路：依据
“
利用各种教育资源，提高学习效率
”这一教学原则，这个环节我使用
了黑板，粉笔这些传统的教育资源是考虑到学生有可能会说出我课件 中没有出现的动物名
称。
）

B
）借助多媒体教育资源，我事先设计 了一些动物的图片（动物有一个的，也有多个的，
目的是要学生注意区分名词的单、复数。
）上 课时，在屏幕上一张张呈现这些图片，让学生
仔
细
观
察
图
片
，
一
个
个
说
出
动
物
的
英
文
名
称
,lion,tiger
,giraffe,manatee ,kangaroo,chimpanzee,cheeta
，
并说出描述该动物的形
容词
e.g. smart
，
cute,lazy,beautiful,gentl e,shy,noisy,fast,playful,enormous,aggressive,black ,
strong,
gray,spotted,
furry
big< br>…
学生说时，我小结整理，并把动物名称的名词呈现在图片
的上方；
描述该动物 的相应的形容词呈现在图片的下方，
本课的新单词用红色显示并让学生
齐读一遍，我注意强调那 些较难的单词的读音。

（设计思路：激活学生已有的知识和经验，开拓了学生的思维，活跃了课堂气氛，
通过