zhantai译林版小学英语精品课件：Story time教案

2021年1月26日发(作者：严翼)
旗开得胜

课题：
5B Unit 1 Cinderella
教师：

教时：
story time
教材分析
:

学情分析：

本课为格林童话中的一个故事，为五年级下册
第一单 元内容，因缺乏教材，执教者以简易绘本的
形式将教学内容呈现给学生。

五年级的学 生具备一定的自学能力，
完全可以通过预习消化本课内的大多数
新知识点。
他们对故事 和表演保留着极大
的热情，
希望课堂中的大部分时间可以用
故事内容清晰简单，主要分 为派对前、派对中，
派对后三个板块，讲述了学生耳熟能详的灰姑娘的
故事。然而简单的故事内 容在教学时有利有弊——
方便学生理解的同时，却限制了学生的能力发展。
因此在教学时，执教 者尽可能地将学生的自主学习
能力、表演能力以及想象力发挥到极限，将课堂翻
转，让学生在故 事中享受英语表演。

作合作表演。

在上课前一天与学生熟悉的过程中，< br>执教者对学生的单词掌握情况进行了前
测，发现本课中的
12
个新词只有两三个
不太会，于是执教者当场示范了拼读法、
迁移法等学习生词的方式，
并鼓励学生回家后制作单词卡来展示自己的自学过程。



教学目标：

重点与难点：

1.
检测学生自主预习情况，鼓励他们在互帮互助中完
成自学；

1.
引导学生用正确且有感情地语音语调朗
读故事；

2.
引导学生用正确且有感情地语音语调朗读故事；

2.
鼓励学生为简单的故事增添台词、
动作，
结尾等，使故事变得丰厚饱满；

3.
鼓励学生为简单的故事增添台词、动作，结尾等，
1
读万卷书

行万里路

旗开得胜

使故事变得丰厚饱满；

3.
参与学生且做示范，陪伴他们一起将故
事完美地演绎出来。

4.
教师参与学生且做示范，陪伴他们一起将故事完美
地演绎出来。



教学准备：

教师准备：

学生准备：

1.
教材（
Cinderella
绘本小册）

1.
用老师教的方法自主预习生词，制作单
词卡

2.

PPT
2.
熟读故事
Cinderella
，并为故事添加台
3.
板书贴

词

4.
生词掌握情况前测及学生课堂兴趣
点前测

3.
思考：如果
Cinderella
是一出舞台剧，
可以分为几幕呢？怎样划分？

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

课前

播
放
执
教
者< br>本
校
制
作
的
观看
Cinderella
情景
Cinderella
情景剧

剧

为学生课堂中的语
言拓展及表演做铺
垫（达成目标
3
）

Step1
1.
简单的自我介绍，由看书
聊一聊自己喜欢哪些

2
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导入、

这一爱好与学生交流所知的
故事

故事


检测









2.
呈现若干《格林童话》中
的
故
事
，
引
出
课
题
Cinderella(
板书
)




3.
检测学生自主预习情况






a.
故事中有哪些人物？


五 年级学生应具备
一定的自学能力，
将自主学习的过程
展示出来，既可以
鼓励自 己，也可以
帮助其他同学。
（达
成目标
1
）




b.
解决生词表中的难点
回答故事中的人物

单词
prince, fairy
用课前制作的单词




卡，向老师和同学们
展示自己学习新单词
的过程

c.
用
Yeah
yeah

yeah/No no no
的方式
判断对错

判读呈现句子是否与文

3
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章相符


1.
提示学生故事可以分为三
幕：第一幕
--Before the
party
；第二幕
--At the
party
；第三幕
--After the
party
，播放动画，看完后将
Step2
故事中的五部分，分为三幕

看动画，
为故事分幕，
初步了解舞台剧的
并得出结论

形式 ，并理清故事
脉络，可以帮助学
生
的
表
演
有
头有
绪。

第一幕：
Before the
party(1
，
2
，
3
部分
)
第二幕：
At the
party(4)

第一幕：


学新、


第三幕：
After the
party(5)


朗读、




表演










2.
进入故事第一幕，带领学
生读课文，
同时简单处理知识跟录音，用正确的语
音语调朗读课文，加
在朗读的过程中用
多种方式学习新知4
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点

上人物的性格和情
绪，并尝试为故事添
加台词和动作

识点，不枯燥不单
调；




部分
1< br>：跟录音读，随后
补充呈现继母和姐姐的图片，
用正确且带有人物
性格地音调朗 读课
文，为表演奠定扎
实的基础；
（达成目
标
2
）

帮助学生理解人物性格并用

正确的语调读出两位姐姐的
台词，
之后 引导学生为该部分
设计更多台词






部
分
2
：
简
单
提
示

Why-Because
的问答搭配，
先跟录音读，
然后引导学生根

利
用
所
学
语
言
知
识，为各个部分添
加台词，丰富学生
的想象力，使故事
以及之后的表演更
据图中表情及对话内容体会< br>
人物的性格与心理，
并用正确
地音调朗读，
之后引导学生为
该部分设计更多台词


加丰满（达成目标
3
）





部分
3
：跟录音朗读，用

肢体语言解释
put on
和
take
off
，
用
钟
表
上
的
时
间
解
释



before twelve o
’
clock
，该

部分比较简单，
之后引导学生



5
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