上衣英语-hdn
基础印度尼西亚语语法重点举要
声明:以下《基础印度尼西亚语语法重点举要》内容由北京大学
2006<
/p>
级本科生班
9
名同学
在
2008
年
3
< br>月分专题编纂,主要参考北京大学出版社《印度尼西亚语基础教程
1-3
册》
(黄
琛芳主编)
,
仅供北京大学印尼语教学内部参考,未经全部作者和编纂者两方面授权请勿对
以下内容出
版、
复制或在网络公开传播,
所有以上及相关违反著作权法的行
为将可能被追究
法律责任,特此声明。
基础印尼语语法重点九专题具体分工如下:
一、
me---
i
和
me---kan
两个词缀的语法
作用比较
(
瞿晓蔓
)
< br>;
2-4
页
二、
nya
词缀语法作用汇总(贲月梅)
;
5-6
页
三、
yang
结构的构成和语法作用汇总(王立)
;
7-9
页
四、
被动语态和被动态能动语气
p>
(
张云龙
)
;
p>
10-14
页
五、
动词、名词、形容词的重叠词构
成及含义
(
张世杰
)
< br>;
15-19
页
六、
名词常用词缀汇总(薛松)
;
20-24
页
七、
ter
词缀的语法作用和意义(阮瑶莹)
;
25-29
页
八、
ber
词缀的语法作用和意义(付晓)
;
30-33
页
九、
复句的种类(王睿君)
。
34-36
页
1
专题一:
me---
i
和
me---
kan
两个词缀的语法作用比较
Me
-
kan
一
当词根为动词时
1
、
表示
―
致使
‖
<
/p>
(
1
)以简单不及物动词为词根时
:
datang
-
mendatangkan
hidup
-
menghidupkan
这种-
kan
是从动词
akan
转化来的,
有些可由简单不及物动词加上
akan
来代替
< br>
Ingat+akan
=mengingatkan
lupa+akan=melupakan
(2)
以不及物动词的接续词为词根时
ed
ar
-
beredar
-
mengedarkan
2
、表示
―
处置
‖
-对受动者
(
me
-形式的动词
加上-
kan
后缀)
memaksa
-
memaksakan
menyerah
-
menyerahkan
在表示对受动者进行处置时,可以把受动者作为进行动作的工具或者武器
Memukulkan tongkat ke orang
itu
,
menikamkan pisau ke dada
nya
除了有一个宾语外,一般都
根表示动作方向的状语
比如
ke
、
kepada
3
、表示
―
为动
‖ (me
-
形式的动词加上-
kan
后缀
)
membaca
-
mem
bacakan membawa
-
membawakan <
/p>
当这类动词在主动语态时,有双宾语时,一个时直接宾语(通常指受动的事物)
,另一个
是间接宾语(通常指受动的人)
。紧跟动词的是间接宾语。当及物动词是被动语态时,间接
宾语做主语
。
Dia mengambilkan
tamu(
间接宾语
) air
(直接
宾语)
。
——
-主动
< br>
。
――――――
被动
二
当词根为形容词时
表示
―
使有
·
·
·
特性(或状态)
besa
r
-
membesar
使
·
·
·
大,抚养
merah
-
meme
rahkan
使红
keras
-
mengeraskan
使硬
某些表
示心情的词,
一般
只用主动形态,
而且由于宾语相对固定,
常常省略宾语。
mumuaskan
(
hati
)
,
< br>memusingkan
(
kepala
)
这
些
动
词
常
和
yang
< br>结
合
在
一
起
修
饰
名
词
keadaan
yang
menggembirakan
令人高兴的情况
三
当词根是名词时
1
< br>、表示
―
使受动者有
·
·
·
身份
calon
-
mencalonkan
推举
·
·
·
为候选人
raja
-
merajakan
p>
使
·
·
·
为王
2
、表示
―
使受动者进入
···‖
Penjara
-
memenj
arakan
使
·
·
·
进入监狱
sekolah
-
menyekolahkan
使
p>
·
·
·
进入学校<
/p>
3
、表示
―<
/p>
使得到
‖
、
―<
/p>
使成为
‖
In
donesia
-
mengindonesiakan
印尼化
buku
-
membukukan <
/p>
把
·
·
·
出成书
四
当词根为数词时
―
< br>表示使受动者成为词根表示的数目
‖
Satu
-
menyatukan
dua
-
memduakan
(
memduakan hatinya
使
·
·
·
三心二意)
五
当词根为副词时
―
< br>表示使受动者处于词根的状态
‖
harus
-
mengharuskan
mungkin
-
memungkinkan
注意
<
/p>
*
个别
me
-形
式的动词加上
kan
以后,表示强调所进行的动作
Mendengar
(听)-
mendengarkan
(仔细听)
< br>*
个别
me
-形式的动词加上-
kan
以后表示相反或完全不同的意义
Meminjam
借入
meminjamkan
借出
Meninggal
去世
meninggalkan
离开
*
随着印尼语的发展,某些
me
p>
-
kan
的动词可以用
< br>me
-的动词来代替
Mengirmkan
surat
=
mengirm surat
Memberikan bantuan=memberi bantuan
*
有些表示
―
致使
p>
‖
或
―
使有
·
·
·
特性
‖
的-
kan
,
在不同的语境中还可以表示动作对某人或者
某事物发生
menakutkan aku menertawakan orang
mengingatkan engkau
*
有些
me
-
kan
的动词,只
说明对某人或者某事物发生,无特殊语法作用
Membicarakan
,
mengharapkan
Me
-
i
一
当词根为动词时
1
< br>、表示动作的
―
地点
‖
、
―
方向
‖
(词根为简单不及物动词或者不及物动词词根)
Dating
-
mendatangi
ikut
-
mengikuti
这类
动词-
i
是由介词
di
转化来的,有些可以用简单不及物动词+
di
,
ke
,
akan
来代
替
Memasuki
=
masuk ke
mencintai
=
mencinta akan
个别
me
-
i
的动词有双宾语,
在主动语态时,
紧跟动词的是
间接宾语,
被动语态时间接宾语
做主语。
Herman mengirimi saya
(间接宾语
)
kamus
(直接宾语)
。
――――
主动
Saya
(间接宾语)
dikirimi kamus oleh He
rman
。
――――――――
被动
p>
2
、表示
―
p>
多次
‖
、
―
持续
‖
Pukul
-
memukuli
memukuli anjing itu
petik
-
memetiki
pohon apel itu sedang dipetiki
buahnya
。
二
当词根是形容词时
1
、表示
―
对
·
·
·
有某种心情
‖
(词根是表示心情的形容词)
Marah
-
memarahi
p>
(
istrinya
)
senang
-
menyenangi
(perbuatannya)
2
、表示
―
使
·
·
·
有某种特性或状态
‖
(词根是表示性状的形容词)
Terang
-
menerangi
(
kamar
)
penuh
-
memenuhi<
/p>
(
ruang
tamu
)
三
当词根是名词时
1
、表示
―
加上
‖
、
―<
/p>
给予
‖
nasihat
-
menasihati
给予劝告
Jiwa
-
menjiwati
p>
赋予
·
·
·
精神
2
、表示
p>
―
以
·
·
·
身份
‖
、
―
像
·
·
·
似地行动
‖
Guru
-
menggurui
kepala
-
mengepalai
teman
-
menemani
注意
*
当词
根是名词时,
me
-
i
也可以表示动作的
―
多次
‖<
/p>
、
―
持续
‖
p>
或
―
认真
‖ Ca
ngkul
(锄头)
-
mencang
kuli sisir
(梳子)-
menyisiri
*
当词根的最末字母是
i
时,
如
beri
,
nanti
不再加上-
i
,<
/p>
无
memberii
这样的词
Me
-
kan
和
me
-
i
形式动词的比较:
一
当它们词根是动词时
1
、
me
-
kan
的受动者是运动的,
me
-
i
的受动者是静止的。
Menyiramkan air ke bunga
(
p>
air
是运动的)
Menyirami bunga
(
bunga
是静止的)
2
、动词词根加上
me
-
k
an
后能表示
―
致使
< br>‖
,加上
me
-
i
后能表示
―
地点
‖
或
―
方向
‖
Menembakkan peluru ke·
·
·
把子弹射向
·
< br>·
·
Menembaki
benteng musuh
朝敌人的堡垒射击
3
、动词词根加上
me
-
kan
后,能表示
―
< br>为动
‖
,加上
me
-
i
后,则表示
―
多次
‖
、
―
持续
‖
、
―
认
真
‖
Mengbacakan nenek surat
给奶奶读报
Membacai
buku
反复读书,认真读书
二
当词根是形容词时
1
、形容词词根表达某种心情时,-
kan
表示
―
使
·
·
·
有某种心情
‖
,-
i
表示
―
对
·
·
·
有某
种心情
‖
Memarahkan ibunya
使他的母亲生气
Memarahi
ibunya
对他的母亲生气
2<
/p>
、形容词词根表示特性时,-
kan
和-
i
Menerangkan
(
p>
pelajaran
)解释
menerangi
(
kamar<
/p>
)
照亮
Mendinginkan
使
·
p>
·
·
冷却,扫兴
mendingini
降温,冷敷
三
当词根是名词时,
-
kan
表示
―
使有
·
·
·
身份
‖―
使
·
·
·
成为
‖
< br>,
-
i
表示
―
以
·
·
·
身份
‖
、
―
像
·
·
·
p>
似地
‖
、
―
加上(给予)
‖
Merajakan putranya
举他的儿子为王
Merajai
dunia
称霸世界
Mengobatkan
daun
-
daun
把树叶当药
Mengobati
orang sakit
医治病人
注意
*
有些
me
-
kan
和
me
-
i
的
及物动词在意义上相同或相近
Menamakan
-
menamai
mengurangkan
-
mengurangi
memanaskan
-
memanasi
专题二:
nya
词缀语法作用汇总
-Nya
用法总结
一、作代词
用来指代第三人称单数或者多数,可以指人,也可以指事物
1
、作定语
例:
Orang itu sangat sayang
kepada anaknya.
2
、作宾语
例:
Sudah
lima
tahun
barulah
orang
itu
mendapat
seorang
anak.
Karena
itu,
ia
sangat
sayang
kepadanya.
注意:
nya
所指代的人或物,一般在前面出现过。有的在本句出现(如例一)
;有的在前一
句出现(如例二)
。
3
、
nya
相
当于
itu
(其实也是作宾语)
例:
Ada sebuah motto pada
dinding itu. Mottonya ―Giat belajar demi membangun
negara kita‖.
4
、在
特殊句型中作定语,指代整个句子的主语
例:
Semangka itu manis rasanya
/ rasanya manis.
注意:
这是重要句型,<
/p>
nya
指代整个句子的主语
semang
ka
。
‖rasanya manis‖ atau
―manis rasanya‖
是谓语从句。
5
、被动句中的施动者
例:
Dibelinya banyak sayur-
sayuran dan buah-buahan kemarin malam.
其中
nya
前面可以加一个
oleh<
/p>
,这时
nya
又是介词
< br>oleh
的宾语
(
《基础印尼语Ⅰ》
132
页,
《基础印尼语Ⅱ》
33
页)
附:
关于问对方
Siapa
namanya?
中
nya
的用法,我个人认为应该归类于第一种,即作代词,指
代
―
你
‖
,
在句中作
nama
的定语,
至于问
―
你
‖
不用<
/p>
mu
而用
nya
,
我觉得仅仅是印尼人的习惯
而已,可能更礼貌一些,就像当面
和一位张先生说话仍说
―Pak Zhang sudah
tahu?‖
一样。
二、名词化
1
、动词
+nya
< br>(
1
)不及物动词
例:
Adanya perbedaan pendapat
di antara mereka sudah diketahui umum.
(
2
)被动语态动词
例:
Dibukanya jalan kereta api
itu sungguh memudahkan penduduk kota itu.
< br>注意:主动语态及物动词的接续词或遭受语态动词,不能加名词化作用的
nya
2
、形容词
+nya
例:
Sekolah itu kira-kira dua
kilometer jauhnya dari rumah saya.
其中有一种用
bukan main, alangkah,
betapa
等词的感叹句,
也有这种形容词
< br>+nya
的形式。
如:
Bukan main luasnya lapangan ini!
3
、数词
+nya
Tak terhitung
banyaknya
(不计其数的)
orang yang
mengunjungi pameran itu.
(这种比较少,记住就可以)
4
、选择性词组
+nya
例:
Buruk baiknya harus
diperhitungkan sebelumnya.
Mereka
hendak mengetahui benar (atau) tidaknya kabar itu.
像这种形容词(或动词)及其否定形式构成的词组,
atau<
/p>
可以省去。
(
《基础印尼语Ⅲ》
148
页)
三、副词化
有两种形式:
1
、
-nya
如:
biasanya, akhirnya,
hendaknya, rupanya
Akhirnya terdakwa
itu dijatuhi hukuman mati.
2
、
se-nya
如:
sebenarnya, seharusnya,
sesungguhnya, sewajarnya, sepantasnya
Inilah pujian yang sepantasnya untuk
keberhasilanmu.
(
《基础印尼语Ⅲ》
150
页)
四、<
/p>
se+
词根重叠
+nya
表示极限级
1
、
se+
形容词重叠
+nya
例:
Ia memberikan kebebasan
sebesar-besarnya kepada anaknya.
另外还有一种表示形容词极限级的形式:
形容词
+se+
形容词重叠
+ny
a
(不常见,遇见理解即可)
例:
Jadi ia bebas sebebas-
bebasnya.
Sesudah peristiwa itu seluruh
tubuhnya menjadi lemah selemah-lemahnya.
2
、
除了形容词外,
其它极少数词
,
也可以作为词根,
构成这样的形式。
如:
Setidak-tidaknya,
sekurang-
kurangnya
―
至少
‖
又如:
Banyak yang ditanyakannya
dan kujawab sebisa-bisanya.
Tolonglah
pasien itu sedapat-dapatnya!
(
《基础印尼语Ⅲ》
120
页)
五、强调语气
-nya
接在作状语的形容词后,强调该形容词所表示的特性
例:
Adik tertawa dengan
girangnya.
Mereka antre dengan
tertibnya.
专题三:
y
ang
结构的构成和语法作用
Yang
结构
1
、
yang
起强调或特指的作用
1
)
―yang+
形
容词
‖
作定语
Kamar yang bersih itu kamar saya.
Inilah gedung yang tertinggi di kota
Beijing.
注意:
1
、
有些形
容词作为定语,已与被修饰的名词构成复合词或固定词组,它与相应的名词
+yang
结构的词组在意义上完全不同。比如
o
rang
和
orang
yang
kecil;
buku
putih
和
buku
yang putih
2
、
被定语修饰的是两个或两个以上名词组成的联合结构,如
tas
dan pulpen yang bagus
itu kepunyaan
Lili.
3
、
被定语修饰的是一个以名词为中心的词组,如
di atas
meja itu ada sebuah buku bahasa
Indonesia yang baru.
4
、
形容词本身带有修饰成分,如
Gedung yang
sangat bagus itu wisma tamu.
5
、
翻译成
de
但不能完全等同起来
buku
yang saya.
2) ―yang+
名词(或代词)<
/p>
‖
作定语
Adikku yang perempuan memakai baju
baru.
Tas yang mana milikmu.
注意
:
Ya
ng
后面能加名词作定语的为数不多。很多名词固定词组或名词作定语的结构不能在名词
前加
yang.
如:
< br>ilmu pengetahuan; tanah air; toko buku
< br>3)―yang+
介词词组
‖
作
定语
Kawan-kawan yang dari
timur laut kebanyakan pandai main skats.
Buku yang untuk guru itu saya sampaikan
saja.
2
、
yang
起关系代词的作用
―yang+
动词(或动词词组)
‖
作定语时,整个
yang
结构是定
语从句,用来修饰前面的名词(或代词)
。
Yang
既起着联系修饰语与被修饰语的作用,又
在定语从句中作意义上的主语。
Dia seorang
yang pandai jual koyok.
注意:
有些由名词
+
动词组成的词组不能用名
词
+yang
结构来代替,因为后者在意义上不能成立。
如:
cara belajar; hasrat
bekerja;tempat berdiri
为了检验是否能用
< br>yang
结构代替直接作定语的动词,通常可以将原来词组的名词作主语。
原来作定语的动词作谓语,
试作一个句子。
倘
若这个句子在意义上能够成立,
那就表示定语
位置上的动词可用
yang
结构来代替,否则不能。如上面
cara belajar
3
、
yang
起连接词作用,当
―yang
+
从句
‖
作定语时,
< br>yang
起着把前面的名词(或代词)
和后面的从句连接起来的作用。
Mereka sering berjalan-jalan di tepi
kolam yang jernih airnya itu.
这句我们可以把它拆成下面两个分句:
Mereka
sering berjalan-jalan di tepi kolam.
Air kolamnya jernih.
Anak
yang merah bajunya itu pandai menyanyi.
同样这句我们也可拆成:
Anak itu pandai
menyanyi.
Baju anaknya merah.
4
、
yan
g
起冠词作用,使整个结构名词化
1
)
yang+
形容词
yang pintar bukan dia, melainkan saya.
2) yang+
动词或动词词组
Yang berlari di lapangan itu Sigit
Yang dibacanya buku novel.
3) yang+
代词
Kau pilih yang mana?
Yang
ini bukan kepunyaan saya.
4)
yang+
数词
Saya mau
yang ketiga.
5)
yang+
介词词组
Yang di
atas meja buku saya.
6)
yang+
从句
Ia
membeli yang merah warnanya.
总结:
·
Y
ang
结构在句中充当成分:
1
、
主语:
teman saya.
2
、
宾语:
Ia membeli
3
、
定语:
Saya suka makan masakan .
4
、
补语:
Ia suka berpakai
< br>·
yang
后可接种类
1
、
名词:
Adikku sangat manja.
2
、
动词或动词词组:
Orang di gerang
sekolah ayah saya.
3
、
形容词:
Kamar yang bersih itu
kamar saya.
4
、
代词:
Anda pilih
5
、
数词:
Saya mau .
6
、
介宾短语:
Buku yang di atas meja
itu kepunyaan saya.
7
、
从句:
Ibu saya membeli sebuah
semangka
几点注意事项:
1
、
不是任
何的
yang
结构都成立,为了检验其是否成立,可以将
yang
去掉看能不能成为
一个完整的句子。例如:
waktu yang kita
ketemu (
我们见面的时间
)
,
desa yang kita tinggal
我
们住的地区)
,
这两个句子都是错误的,
我们把
yang
去掉,
它们都不能成为一个完整的句子,
换句话说就是
yang
p>
结构前的中心词应该
yang
后面的结构的
主语,
否则
yang
结构则不成立。<
/p>
请切记!
2
、
Yan
g
结构中的就近原则。
Yang
结构做
定语起修饰作用时,所修饰得应该是离
yang
最
近的中心词。
3
、
Yan
g
与
tempat
区别。在中心词是地
点时,
yang
和
tempat
可互换,值得注意是
tempat
后可接主
动,而
yang
后不能接主动,只能接被动。例如:
desa yang kita tinggal
的说法是错
误的,而
desa tempat kita
tinggal
则是正确的。
个人体
会:
yang
结构是印尼语独特的语法现象,掌握
yang
结构的用法对于提高印尼语的
语感十分有帮助,能够在日常会话与写作中熟练运用
yang
结构也是印尼语水平
较高的标志之一,
可以使其语言更加印尼化,
真正得融入到印尼语的语境中。
个人觉得在印
尼语的初学阶段,对
yang
结构的认识不是很深刻,只局限于字面
的用法和
意思,但是随着日积月累,学习的深入,对于
yang
结构的认
识将越发的深刻,运
用起来也更加自如,自然。
专题四:被动语态和被动态能动语气
被动语态语法专题:
1.
及物动词的被动式
2.
ter-
前缀表示被动态完成体及能动语气
3. ke-an
词缀表示遭受语态
4. me-
kan
表示为动的被动态形式
5.
被动语态在语言中的用途
及物动词的被动式:
1.
将主动句的宾语变为被动句中的主语。
2.
变化时将被动句中的谓语动词去掉前缀
me-
后视条件变化
a)
当施动者是第一二人称时,不论单、复数,他们在被动句中都置
于动词之前。其中的施动者若是
aku
和
engkau
,通常在被动句中简化为
ku
和
kau
,并和动
词连写。
b)
当施动者是第三人称时,被动式的动词由
di-
和去掉前缀
me-
的
动词构成。若施动者出现则紧挨着动词之后。第三人称单数代词
–
nya
可以同动词连写,复
数代词不能。单、复数的第三人称代词也可皆置于介词
oleh
之后,
-nya
可与
o
leh
连写。
3.
普通名词视作第二人称代词,在相应的被动句中,其位置与
kau
相同,
但是不与动词连写。
第一人称:
主动形式:
Aku
Kami sudah membaca buku itu.
Kita
被动形式:
Buku itu sudah kubaca.
Buku
itu suda kami baca.
第二人称(含普通名词)
:
主动形式:
Engkau
Kamu sudah membaca buku itu.
被动形式:
Buku itu
sudah kaubaca.
Buku itu suda baca.
第三人称:
主动形式:
Ia
Dia sudah membaca buku itu.
被动形式:
Buku itu
sudah dibaca.
olehnya
Buku
itu suda dibaca mereka
oleh mereka
注意:在施动者的人称代词和动词之间不能添加任何其他词。
①
Buku itu sudah kubaca.
②
Dikata itu sudah saya
ambil.
如果添加其他词,是不规范的。
(主要易在第一
、二人称)
①
Buku itu
②
Dikata itu saya ambil.
ter-
前缀在被动中的用法
1.
ter-
前缀表示被动态完成体:
a) ter-
表示动作已经完成
①
Sayur-sayuran itu habis
terjual dalam sehari saja.
= Sayur-
sayuran itu sudah habis dijual dalam sehari saja.
上述例句表明表示动作已经完成的
ter-
可以用
sudah di-
来替换。使用
sudah
的目的在于
更
加明确的说明动作已经完成。
②
Meja dan kursis sudah
tersedia di sana.
= Meja dan kursis
sudah disediakan di sana.
b) ter-
表示动作完成后的状态
①
Di jendela tergantung
tirai berwarna-warni.
②
Taman Yihe terletak di bagian barat kota Beijing.
注意:
用于表示动作完成后的状态的动词,通常不能加施动者。
此时,
句子里常常有表示地
点的状语。
c)
在有
ter-
形式的动词的句子中,若出现动作的施动者,不论是第三人称还是第一人称,
不
论是单数还是复数,必须放在介词
oleh
之后,作为介词的宾
语。
①
Suara itu
terdengar juga olehnya.
②
Suara itu terdengar juga oleh mereka?
2. ter-
词缀表示能动语气
动词被动态能动语气可以用前缀
ter-
来表示。它用于描述一个动词或行为是否能进行或发
生。
①
Air matanya tak tertahan
olehnya lagi.
②
Sekalipun
tekstil
sintetis
sudah
popular,
kedudukan
tekstil
dari
bahan
alami
tetap
tak
tergoyahkan.
a)
除了简单及物动词之外,还有不少接续及物动词也有表示
被动语态能动预期的形式。并
且在他们前面加上
ter-
词缀时,原有的后缀
–
kan
或
–
i
一般都不消失。而在
ter-
表示被动
语态完成体的时候则会消失。
主动式及物动词
被动语态完成体
主动式及物动词
被动语态能动语气
注意:
通过对于书本上的列举词汇的观察,
ter-
的
能动语气所涉及的词汇大多为能够表达正
向情感倾向或表达向好向善方向的词语。
b)
大多数的能动语气的动词以否定的形
式出现,所以经常和否定副词
tidak
连用。且如果
当施动着出现在句子当中的话,需要用
oleh
引出。
①
Peristiwa itu masih segar dalam ingatanku, tak
terlupakan.
②
Itu terlalu
banyak, tentu tidak terbawa oleh anak itu.
ke-
an
词缀表示遭受语态
ke-an<
/p>
形式的动词接续词可表示
―
遭受语态
p>
‖
。他用来说明某人或者某事物的遭遇。这种遭遇
< br>是当事者所未预料到的。
①
Ibu kehujanan kemarin malam.
②
Kalau tidak, kau akan
ketinggalan.
a)
有时为了补充说明句子的意
思,可以在这类动词后面加一个名词作补语。但是不加的话
一般情况下也能让他人理解。
①
Meraka
ketinggalan kereta api.
②
Aku bukan kehujanan air, tapi kehujanan batu.
b)
而某些表示遭受语态
ke-an
形式的动词,则必须跟一个名词做补语,否则句子的意思讲
不完
整,将会造成他人理解的错位。
①
Anak itu kematian ibu.
②
Meraka semua kehilangan akal.
c) ke-an<
/p>
形式的动词位于另一动词之后,作说明原因的状语,形似动词后添加一个原因状语
从句的含义。
①
Anak
perempuan
itu
menggigil
kedinginan.
②
Dulu
banyak
petani
mati
kelaparan.
由这类可做原因状语的动词所组成的<
/p>
yang
结构亦可做定语。
①
Aku
tak
mau
menda
yung perahu yang kemasukan.
②
Orang yang ketinggalan bis
itu paman saya.
d) ke-an
形式的动
词还可以表示
―
能够被
…‖
。
①
Jawabannya hampir tidak kedengaran.
②
Dia sudah lama tidak
kelihat di sekolah kami.
如果出现这类动词的施动者,则
施动者前必须加介词
oleh
。
①
Jawabannya hampir tidak
kedengaran oleh kawan-kawannya.
②
Hal itu akhirnya ketahuan
juga oleh kawan-kawan.
注意:应该同
ke+n.+an
与<
/p>
ke+a.+an
相区分开。前者表示名词所含有性质的轻量化,
后者表
示形容词所代表性质的强调。
me-kan
表示为动的被动态形式
这类的
me-kan
形式的动词均为双
宾语。
一个为动作的承受者
(一般是事物的名称)
,
一个是
动作的服务对象(一般是人的名称)
。
主动式:
主语(施动者)
+
动词
+
间接宾语
+
直接宾语
①
Dia membacakan nenek surat kabar.
②
Saya memilihkan bibi
semangka yang agak besar.
但是在被动句中,作主语的是
原句的间接宾语。
(一般情况下是人)
①
Nenek dibacakannya surat
kabat.
②
Bibi saya pilihkan
semangka yang agak besar.
注意:有同学认为,①句亦可写为:
Nenek
dibacakan surat kabar olehnya.
在书本上没有找到
相关的例句,但是从语言角度上可以被理解。
同时,
也存在将直接宾语置于主语的位置的句子,
在书
中被没有被提及,
此种变化需要要在
相应的间接宾语前加上适当
的介词,并且此时动词的
-kan
词缀需要去掉。
①
Surat
kabar
dibacanya untuk nenek.
②
Semangka saya pilih kepada
bibi.
注意:同时需要注意的是,存在某些词其本身的构造就是含有
–
kan
词缀。诸如
< br>dengarkan
(仔细听)这些词的
-kan
词缀是其本身的词缀,并不表示为动,需要留意。
被动语态在语言中的用途
被动句作为
一种表达句子动作承受关系的句子,
句子的受动者在句子中的次序对于句子
的强调以及重心具有重要的作用。在印尼语中,被动句的受动者位置分为:
1.
受动者(主语)
+
被动
作
用:强调受动者,把受动者作为叙述对象,用于施动不明,或者施动者不言而喻,或者施
动者为泛指对象。
——
即,在任何情况下均可。
①
Dua pengdapapt itu tidak
dapat disatukan.
2.
被动
+
受动者(主语)
作用:
a
.表示连续动作,用于说明后一个动作是紧接着前一个动作进行的。这些表
示连续
的动词中,第一个动词常常是主动语态或者是不及物动词。
①
Ibu
membuka
tasnya.
Dikeluarkannya
buah-buahan.
Setelah
dicuci,
lalu
diberikan
kepada
kami.
②
Bia bertanya siapa
namanya. Biambilnya buku catatnya, lalu ditulisnya
nama saya. b
.用在状
语位于居首的句子当中,多
位时间或地点状语。
①
Dari
cata kerjanya kami ketahui bahawa dia
berpengalaman.
②
Pada bulan
yang lalu sudah diadakan pertandingan antar
fakultas.
c
.用于口语,受动者可谓词,词组,从
句。并且,当受动者是从句时,句中的动词常常使
用表示五官方面的动词,
e.g. lihat, dengar, katakana.
或者是表示心理活动的词语
harap, kira
等等。
①
Kudengar dia sudah sembuh.
②
Biar kuterangkan apa
sebabnya bapak marah-marah tadi pagi.
③
Sudah kukatakan tadi, ini
tak mungkin terjadi.
专题五:动词、名词、形容词的重叠词构成及含义
语法总结:重叠词的使用
一.重叠词的词根来源及基本用法:
1.
:
(
第
二册
14
页
pelajaran
ke-16
/
第二册
57
页
pelajaran
ke-18
/
第二册
321
页
pelajaran
ke-27 /
第三册
20
页
pelajaran
ke-29)
语法意义:名词重叠表示复数
。
变形方法①
名词重叠:表示复数有三种形式。
a
单纯重叠:
orang-orang rumah-rumah
b
加缀重叠,即重叠后加
an
,表示各种:
buah-buahan padi-padian
c
变音重叠
(
大部分词也表示
―
各种
‖
的意思
)
:
sayur-
mayur
变音重叠不包含
―
各种<
/p>
‖
的意思:
desas-desus
注:受方言影响,某些名词的复数形式还可以是:
―
原名词的第一个辅音
+ e
+
单数名词
+
an‖
。
dedaunan =
daun-daunan
②
名词词组的复数表
达法:
a
名词词组的一类复数表达法:
词组全部重叠。<
/p>
toko buku- toko buku b
名词词组的另一类复
数表达法:中心词重叠。
nama-nama sisiwa
c
名词词组的第三类复数表达法:定语重叠。
nama siswa-siswa
③
有时重叠的语法成分不同会产生表示复数不同的意义。
toko-toko buku
各种各样的书店;
toko
buku- toko buku
卖各种各样书的店
④
一些名词的
重叠起构词作用,重叠后产生了新的词义。这种重叠词为数不多。
mata
眼睛
mata-
mata
间
谍
2.
:
(
第
二册
14
页
pelajaran
ke-16
/
第二册
285
页
pelajaran
ke-26
/
第三册
19
页
pelajaran
ke-29)
语法意义
①
形容词重叠表示复数:通常作句子的谓语或定语。
a
作谓语:
Halaman
rumah di sini luas-luas.
b
作定语:
Gedung yang tinggi-
tinggi itu gedung apa?
②
形容词重叠表示强调:作状语、谓语等。
a
作状语:
Diangkatnya
kakinya tinggi-tinggi.
b
作谓语:
Mulutnya dingangakannya
besar-besar.
③
形容
词的重叠表示让步,即相当于汉语的
―
虽然
……
还
……‖
。
< br>
Tua-tua pun masih kuat berjalan.
充当句子成分:①
a
形容词重叠形式作定语:修饰表示复数的中心词。
Hal kecil-kecil itu diperhatikannya
juga.
b ―yang +
形容词重叠形式
‖
表示复数。
Ia
memilih apel yang besar-besar.
c
―yang
+
形容词重叠形式
‖
时,若中心词清楚,则可省略。
Yang
katanyakan
kan
yang
mudah-
mudah saja.
d ―yang +
形容词重叠形式
‖
时,也用来表示强调语气。
Orang yang marah-marah itu bukan ayah
saya.
②
a
形容词重叠形式
作谓语,用来说明表示复数的主语。有时为了更加明
确起见,
还加上
semua
,
kebanyak
an
等词,或主语中心词是复数形式。
Buku
yang
dibelinya
kebanyakan
tebal-tebal.
b
形容词的重叠形式作谓语时,也可表示强调语气。
Bunga itu bagus-bagus warnanya..
3.
动词:
(
第二册
86
页
pelajaran
ke-19)
语法意义①
动词的重叠可以表示某个动作进行了多次。
Dia dipuji-puji oleh tetangganya.
②
―tidak
或
belum
﹢动词的重叠
‖
强调有关的动作的否定意义。
Sudah lama kami berjalan, tapi
belum sampai-sampai juga.
③
动词的重叠也可以表示动作没有明确目的,或者是随意进行的。
Anak-anak itu sedang bermain-main di
halaman rumah.
④
除了
―
名词重叠﹢
an‖
形式,
―
动词词根重叠﹢
a
n‖
,也可表示复数的接续名词:
bangun bangunan bangun-bangunan
4.
数词:
(
第二册
286
页
pelajaran
ke-26)
语法意义:表示概数。
变形方法:
重叠基数词并加上前缀
ber
。
只适用于
puluh, ratus, ribu,
juta
等几个词。
Beribu-
ribu
orang menjadi gelisah mendengar
berita ada wanita hamil dibayonet.
二.其他特殊词缀中的重叠词用法
:
1.
表示互动语态的重叠:
―
词根﹢
me
﹢词根
(
﹢后缀
)‖
形式的动词(强调互相动作
,第二册
106
页
pelajaran
ke-20
)
语法意义:①
互动语态是指对立的双
方互相进行的动作,相当于汉语
―
彼此
……‖
或
―
互
相
……‖
。印尼语的互动语态之一,是
―
词根﹢
me
﹢词根
(
﹢后缀
)‖
< br>形式的动词来表示。
pukul-memukul
互相厮打
tunjuk-
menunjukkan
互相指点
cerita-
menceritakan
彼此叙述
Kabar-mengabarkan
互相告知
②
某些互动语态形式的动词并不是表示对立双方互相进行的动作,
而是表示一
种连续交替
的行为。
Pekerjaan itu akan dilakulan terus-
menerus hingga selesai.
③
还有一些动词不表示互动意义。
tidak tahu-menahu
全然不知
tulis-
menulis
抄抄写写,写作
tanam-menanam
有关播种
充当句子成分:
表示互动语态的重叠
形式在句子当中充当成分时,
大致分为下几种情况:
a
句中的主语有的是表示复数意义的代词、名词、词组,这些
主语既是动作的施动
者,又是
动作的
承受者,所以动词后没有宾语。
Kami bantu-
membantu dalam menyelesaikan pekerjaan ini.
b
句中主语如果是表示单数意义的代词,
那么句后就出现
dengan
及其宾语。
< br>
Dalam dua tahun
ini, ia
terus serat-menyurat dengan pamannya.
c
有少数互动语态形式的动词后面接有宾语。
Kedua orang itu cerita-menceritakan
pengalaman masing-masing.
Li Li sedang
Tanya-menanya dengan Ye Hua tentang isi pelajaran
kedua puluh.
2.
表示互动语态的
―ber
﹢词根重叠﹢
an‖
形式的动词
(
着重描绘互相动作进行着的状态,
第二
册
106
页
pelajaran ke-20 /
第二册
220
页
pelajaran ke-24)
语法意义:
―ber
﹢词根重叠﹢
an‖
形式的动词,表示互动语态。
kejar berkejar-kejaran
互相追逐
Anak-anak
itu sedang berkejar-kejaran di jalan.
注
:
有些
―ber
﹢词根重叠﹢
an‖
的形式,
可用
―
ber
﹢词根﹢
an‖
的形式来代替。
berpeluk-pelukan
= berpelukan
Dalam foto itu
tampak ia berpelukan dengan kakaknya di lapangan
terbang.
3.
―ke
﹢词根重叠﹢
an‖
形式的形容词。
(
第二册
28
页
pelajaran ke-17 /
第三册
117
页
pelaj
aran
ke-32)
语法意义
①
―ke
﹢词根重叠﹢
an‖
可构成表示轻微程度的形容词,
通常是表示比
词根所表
示
的颜色稍淡或略带词根所
表示的颜色:
kekuning-kuningan
②
表示
―<
/p>
具有某种特点或习性
‖
,重叠的词根一般
是名词。
Pertanyaannya kekanak-
kanakan.
(第三册
118
页
pelajaran ke-32
)
―ke
﹢词根重叠﹢
an‖
形式的动词。
语法意义
①
表示遭受语态的动词,词根的重叠常起强调作用。
Dia kebingung-bingungan mendengar kabar
bahwa anaknya ditangkap polisi.
②
有时这类动词
上衣英语-hdn
上衣英语-hdn
上衣英语-hdn
上衣英语-hdn
上衣英语-hdn
上衣英语-hdn
上衣英语-hdn
上衣英语-hdn
-
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