recount-淮河流域
课
题
1
、今天天气怎么样
课
时
本课共
1
课时
本课为第
1
课时
总课时第
1
课时
1
、会
设计简单的天气符号，记录天气情况。
2
、了解自己遇到的天气情况：雨天、雪天、阴天、下雾天、雷
雨课时目标
等等。
3
、认识各种各样的天气符号。
4
、认识天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。
教学及训
练重点
1.
认识各种各样的天气符号。
2.
学会阅读天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。
教
学
内
容
和
过
程
修改与调整
一、导入新课
1
、出示小诗：
关心天气
呼呼呼，起风了，
哗哗哗，下雨了，
雨停了，云散了，
太阳出来了！
走到户外，
去看天上的云彩；
挽起裤腿，
去溅路边的水花。
2
、引导学生读一读。
3
、教师小结：这首小诗讲了下雨之
后，孩子们去户外活动的情况。
一
般说来，孩子们是最关心天气的了，因为天气好了孩子们才能出去
玩。那么，今天，老师和大家一起来关注一下今天天气怎么样。
4
、板书课题：
1
、今天天气怎么样
齐读课题。
二、设计天气符号
1
、同学们，今天你们有没有注意一下天气怎么样呢？
学生说一说今天的天气情况。
啊，看样子大家都关注了今天的天气。除了用语言来描述今天
的天
气，我们还可以最直观的符号来表示今天的天气。
2
、教师指导学生设计符号，记录天
气情况。
：，
Ａ、天气晴朗，引
学生：大家看看今天的天气是（晴天），你
得
用什么符号来表示适合呢？从而
学生明白天气晴朗的
候，天空中
有一个大大的太阳，我
可以用什么来表示一个大大的太阳呢？
Ｂ、天气不好，天空中云
很厚，引
学生想想用什么来表示云呢？
Ｃ、如果是下雨天，再引
学生想一想，怎么表示下雨呢？????
3
、学生
笔开始
的天气符号，
今天的天气情况。
教
巡
，了解学生
情况，并且做适当的指
。
4
、学生把自己
的作品，拿到展示台上面展示
全班同学看，全
班
价并从中
出
秀作品。
教
小
：看了大家
出来
天气情况的
符号，老
非常高
，因
大家的符号
得非常的漂亮。
5
、小提示：同学
，今天外面有
？大家有没有感
到
？
大
不大？（有
，但是不大）
那我
怎么来
看不
的
呢？学生交流
。
6
、教
小
：我
在
天气情况的
候，
画上太阳，雨点或
者白云，是
不
的，
要加上
等一些其他的因素，
的
天气情况才更完整，更符合
情况。
三、
天气符号
1
、教
：同学
，今天的天气情况，我
已
了解
了，并且
我
也
了
的符号，
了今天的天气情况，那么同学
遇
到
哪些天气情况呢？
全班交流
（雨天、下雪天、阴天、下
天、雷雨天、大
天等
等）
2
、教
出示
本的第三
的四幅
片，引
学生欣
些
片了解
一些天气情况。
本第三
上面的四幅
，分
是雪、雷雨、阴、
四种天气。
3
、
天气符号
其
在我
的生活中，天气瞬息万
，千
万化，所以，所以光靠几
个
的天气符号是不能
些复
的天气情况的，因此，我
要
出很多很多的天气符号。
4
、教师出示课本第三页下面的
10
个天气符号。
学生仔细的观察并交流
，讨论一下这些天气符号分别表示什么天气，
分别表示什么意思？
全班交流讨论
,
了解这
10
个天气符号表示的意思
.
教师作适当的指导，特别是下面一
排最后四个符号比较陌生，学生可
能有一点困难。这四个符号分别表示雾、沙尘暴、霾、风。
5
、教师相机出示其他的一些天气符
号，让学生了解了解。
四、阅读天气预报
1
、同学们，今天我们了解了一些天气，还了解了一些与之相应的天
气符号，那么，大家会阅读天气预报吗？
2
、出示课本第四页上面一幅图，这
是一份天气预报，请同学们来读
一读，能不能从中读出有关的天气信息。引导学生读一读。
学生认真仔细观察这幅图，了解这幅图上面包含的天气信息。
全班交流，说一说自己从图中读到了哪些天气信息，并且说一
说是
从，这幅图的哪个地方读出来的。
（天气：多云，最高气温
19
℃，最低气温
12
℃，南风
2
到
3
级。）
3
、
出示今天气象台，发布的我们地区的天气预报，请学生一起读一
读看一看，了解今天的天气情况。
4
、教师小结：同学们从这份天气预
报中，我们读到了一些有关的天
气
信息。天气预习可以让我们提前知道天气情况，对我们安排今后几
天的工作很有帮助，所以学会朗读天气预报很重要。
五、课堂总结
同学们，今天我们学习了《今天天气怎么样》这一节课，了解
了今天
的天气情况，并且了解了有
哪些天气，认识了一些天气符号，还学会
< br>了阅读天气预报，从天气预报中得到一些有用的天气信息。下一节课
我们将继续学习天气方面的内容，请大家课后预习第二课《天
气的影
响》
板书设计
教学札记
课
题
2
、天气的影响
本课共
1
课时
课
时
本课为第
1
课时
总课时第
2
课时
1<
/p>
、了解有哪些恶劣天气，知道恶劣天气对人们的生活的影响。
<
/p>
2
、了解天气变化对动植物的影响和对人们日常生活的影响，激发
课时目标
学生关心天气的兴趣，认识
到人与自然要和谐相处。
3
、动手做一做，利用食盐返潮的现象
，做一朵晴雨花，来预报天
气情况。
教学及训
练重点
1.
了解天气变化对动植物的影响和对人们日常生活的影响。
2.
认识到天气变化对动植物和对人们生日常生活的影响非常大，
激发学生关心天气的兴趣。
教
学
内
容
和
过
程
修改与调整
一、导入新课
1
、教师哆哆嗦嗦的走进教室，说：
“同学们，老师感觉非常冷，
因为早上没有注意到今天会降温，所以穿的衣服少了。你们有没
有跟老师一样？”
学生谈今天的穿衣情况。
2
、教师出示课本第
5
页的上面两幅插图，指导学生看看，了解插
图的内容。
全班交流讨论：
第一幅图：那位同学没有注意到天气降温，衣服穿的少了，所以
感觉非常冷。
第二幅图：天突然下雨了，这位同学没有带伞，所以只好冒雨跑
回家。
同学们，你们有过类似的经历吗？学生根据自己的实际情况来谈
一谈说一说。
3
、教师小结：出现这样的情况，都
是因为天气突然发生了变化。
可见天气的变化，对我们的影响是非常大的。今天我们就来学习
第
2
课《天气的影响》。板书课题：
2
、天气的影响
学生齐读课题。
二、谁最关心天气
1
、同学们，你们关心天气吗？为什么？
学生说一说自己关心天气的原因，或者说一说自己不关心天气的
原因。
2
、引导学生说一说，谁会关心天气呢？
同桌交流讨论。
3
、教师指导
出示课本第
5
页下面
3
幅图，引导同学仔细观察观察，看看图上
画了什么？说一说这些人为什么会关心天气？
第一幅图：农民伯伯正在扬晒粮食。农民伯伯很关心天气，为什
么呢？因为晾晒粮食需要太阳。天气晴朗对晾晒粮食是非常有利
的，而天气如果不好，就会影响粮食的晾晒。
第二幅图：滑雪爱好者，他们也很关心天气。
第三幅图画的是火箭发射升空的场面。火箭发射会不会受天气的
影响？答案是肯定的，天气晴朗有利于火箭的发射，因此，火箭
工作者是非常关心天气的。
4
、引导学生再来说一说还有谁会关
心天气？
5
、教师小结：其实，在我们生活中，很多人都很关心天气，环卫
工人、送外卖的、快递小哥、卖蔬菜的卖水果的、上班的、上学
的等等，可以说天气变化几乎影响着每一个人，所以，我们要关
心天气的变化。
三、恶劣天气对人们的生活的影响。
1
、同学们，你们遇到过恶劣的天气
吗？你们遇到过哪些恶劣的天
气？谁来说一说，这些恶劣的天气对你们有没有影响？
学生列举自己遇到的恶劣天气，以及这些恶劣天气对自己带来的
影响。
2
、教师引导：其实恶劣的天气，不单对我们的生活带来了影响
，
也对所有人的生活带来了很大的影响。
出示课本第
6
页上面四幅插图，引导学生看一看，这四幅插图画
的分别是什么恶劣的天气，这些恶劣的天气给人们的生活带来了
怎样的影响？
3
、全班交流讨论，教师总结：台风
、暴雨、霾、暴雪，这些都对
人们的生活和生产带来了很大的直接或间接的影响，造成了很大
的经济损失。所以，恶劣的天气对人们的生活和生产带来的影响
是非常大的。
四、天气变化带来的影响。
（一）研究天气变化对动植物的影响
1
、天气变化会对动植物产生影响吗？请大家举举例子来说一说。
2
、教师指导：
出示课本第六页下面的三幅图，引导学生看一看，了解这三幅图
上分别画了什么？谈一谈，天气变化对对动植物的影响。
3
、大家还知道天气的变化对哪些，
其他的动植物产生了影响吗？
请大家再举举例子。
4
、教师小结：同学们，其实，天气的变化对动植物的影响是非常
大的，只要我们平时留心观察，就会发现天气的变化几乎会对每
一个动物，每一个植物产生或多或少的影响。
（二）研究天气变化对人们日常生活的影响。
1
、天气的变化不但对种动物、植物
会产生影响，对我们的日常生
活也会产生影响。请大家来说一说，天气的变化会对我们日常的
生活产生怎样的影响？
学生交流讨论。
2
、教师指导：
出示课本第七页上面两幅插图，引导同学看一看，了解一下这两
幅插图的内容，再结合实际想一想，这两幅插图上描述的内容是
否与实际情况相符合，我们在日常生活中有没有遇到过这样的这
样的情况？
3
、大家还知道天气变化对人们的生
活产生了哪些影响呢？再举举
例子说一说。
4
、教师小结：其实，天气的变化不但对动物对植物有影响，其实
< br>
对我们的日常生活也有很大的影响。所以我们要关心天气，关心
天气预报，了解未来几天天气的情况，以便于安排好我们的日常
生活和工作。
五、动手制作。
1
、教师引导：同学们，我们怎样才
能知道天会不会下雨呢？除了
关注天气预报之外，我们还可以自己动手做一朵晴雨花来预报天
气情况。
2
、指导学生制作晴雨花：
制作材料：蓝色的皱纹纸、浓盐水、小铁丝。
制作方法，出示课本第七页下面的三幅插图，引导学生看一看制
作晴雨花的步骤。
3
、教师强调要领：用皱纹纸制作晴
雨花效果更好一些，因为皱纹
纸吸水性强；要喷洒的是浓盐水，盐水的浓度要高一些；用蓝色
的纸张效果会好一点，因为蓝色的纸张颜色发生变化比较明显。
4
、学生分小组动手制作晴雨花，教
师巡视，了解学生制作的情
况，并相机做一点指导。
5
、各小组展示本小组制作成攻的晴雨花。
6
、晴雨花制作好了，那么如何来预
报天气呢？
7
、学生讨论，教师总结：我们只要把制作好的晴雨花放在外面，
晴天的时候晴雨花没有什么变化，等到要下雨的时候，因为空气
中水分变多，湿度加大，这朵蓝色的晴雨花吸收了空气中的水
分，它的颜色就会变淡。这就是晴雨花的使用方法以及它的原
理。
六、课堂总结
同学们，今天我们学习了《天气的影响》这一课，知道恶劣天气
会对人们的生活带来非常大的影响。了解了天气的变化对动物、
植物以及对人们日常生活产生的影响，认识到了人和自然要和谐
相处。
板书设计
教学札记
课
题
3
、四季的变化
本课共
1
课时
课
时
本课为第
1
课时
总课时第
3
课时
1<
/p>
、了解一年四季的天气特点，明白一年四季天气的特点不一样。
2
、了解在一年四季中人们分别有什么不同的活动。
里
课时目标
面有不同的活动。
含义。
3
、明白不同的花在不同的季节开放，不同的动物在不同的季节
4
、了解中国的二十四节气，知道二十四节气的
名称，了解它们的
教学及训
练重点
1.
了解一年四季天的天气特点，知道一年四季中人和动物有哪些
不同的活动，知道不同的季节有哪些不同的花。
2.
了解一年二十四节气的名称及其含义
教
学
内
容
和
过
程
修改与调整
一、导入新课
1
、同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？（春、夏、秋、冬）
< br>这四个季节，每个季节的天气有什么不一样吗？今天这节课我们
就来学习第
3
课《四季的天气》。
2
、板书课题：
3
、四季的天气
学生齐读课题。
二、四季天气的特点
1
、同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）那么秋天有什
么特点呢？可以用哪些句子来描述秋天的天气呢？
2
、学生思考，全班交流：天气凉快了、雨水少了、太阳光没那么
强烈了。
3
、一年四季中，除了秋天，还有哪三个季节呢？（春天、夏天、
冬天）你们能够像描述秋天那样，说说其他季节的天气吗？
学生分别说一说春天、夏天和冬天的天气，教师作适当的引导。
4
、教师总结：一年有春夏秋冬四个季节，每一个季节都有每一
个
季节的特点。每个季节的天气也各不相同。
三、人们的活动
1
< br>、过渡：春夏秋冬四个季节，每个季节的天气都不一样，春天温
暖，夏天炎热，秋
天凉爽，冬天寒冷，那么在一年四季中，人们
有哪些不同的活动呢？
2
、学生列举人们在不同的季节中不同的活动。
3
、全班交流讨论，教师总结：因为一年四季
的天气各不相同，所
以人们的活动也不一样，春天是播种的季节，人们忙着播种；夏
天天气炎热，人们喜欢到河里游泳；秋天是个丰收的季节，人们
忙着
收获；冬天天气寒冷，是小朋友们堆雪人、打雪仗的好季节。
四、一年四季中的动物和植物。
（一）研究一年四季不同的花。
1
、一年四季都有哪些不同的花呢？请同学们说一说。
学生先思考思考，再讨论交流。
2
、教师：每一个季节都有不同的花，甚至于每一个月都有不一样
的花。有人专门写了一首儿歌。描述了一年
的花。
3
、出示儿歌《十二月花名歌》：
国色香，
满枝香，
斗冰霜。
4
、学生自由的读一读《十二月花名歌》，了解
花。
（二）研究一年四季中动物的活动。
1
、出示课本第
9
页下面的四幅插图，引导学生看一看，这四幅插
图中分别画了哪几种动物？这些动物在一年四季中分别有哪些活
动？
学生观察图片并思考问题。
2
、全班讨论交流，教师相机指导。
大雁是一种候鸟，他在秋天飞到南方过冬，到来年春天的时候再
飞回北方。
蝉，生活在夏天。
蝌蚪，春天的时候孵化出来，经过一系列的变化变成青蛙，冬天
冬眠
。
喜鹊，在冬天到来之前要垒好窝，在窝里面过一个温暖的冬天。
3
、引导学生再说一说其它动物一年四季中的活动。
4
、教师总结：很多动物在一年四季中的活动都
是不一样的，它会
随着季节的变化而发生改变。
五、二十四节气歌。
1
、了解二十四节气歌
二十四节气歌是中国的老百姓在长期的农业生产、生活中总结出
来的。把一年分成
24
个阶段，并且每一个节气长约
15
到
16
天不等。
12
个月中每个月不同
正月山茶满盆开，二月迎春初开放。三月桃花红十里，四月牡丹
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月茉莉花如雪，八月桂花
九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆，冬月水仙案上供，腊月寒梅
12
个月中不同的
二十四节气是中国传统文化中表示季节变迁的二十四个特定节
令。
联合国教科文组织已经将中国的二十四节气列入《人类非物质文
化遗产代表作名录》。
2
、二十四节气的名称
二十四节气每一个节气都有它特定的名称，请同学们看一看第
页的二十四节气的名称，读一读。
学生自由读一读二十四节气的名称。
3
、教师引导学生大致了解二十四节气的含义。
4
、为了便于记住这二十四节气，人们还把这二十四节气编成了一
10
首儿歌，叫《二十四节气歌》。
5
、出示《二十四节气歌》：
春雨惊春晴谷天，夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
6
、教师引导学生读一读《二十四节气歌》，了解《二十四节气
歌》的意思。
六、课堂总结
同学们，今天我们学习了第
3
课《
四季的天气》，知道了一年四季不
同季节有不同的天气特点，并且还知道了人类和动物在
一年
四季中的不同的活动，同时，了解了中国二十四节气的名
称以及
含义。
板书设计
教学札记
课
题
4
、晒太阳
本课共
1
课时
课
时
本课为第
1
课时
总课时第
4
课时
1<
/p>
、认识到我们的生活离不开太阳，太阳和我们的生活息息相关。
2
、知道太阳能热水器的工作原理，并能用简单的材料制作一个
简
易的太阳能热水器。
课时目标
3
、知道太阳能够送给我们光和热，这是太阳送给我们的最重要的
两样礼物。
4
、观察一天中太阳位置的变化，知道太阳是从东向运动的。
教学及训
练重点
1.
太阳能够给我们带来光和热，太阳与我们的生活息息相关。
2.
了解太阳能热水器的工作原理，能利用简单材料制作简易的太
阳能热水器。
教
学
内
容
和
过
程
修改与调整
一、导入新课
1
、出示一首儿歌：
明又明，亮又亮，一团火球挂天上。
夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆。
青石板上钉银钉，数来数去数不清。
2
、学生自由的读一读，想一想这首小诗里面说的是哪几样东西？
3
、全班交流讨论，教师小结：是的，这首小诗写的是我们
非常熟
悉的三个东西——太阳、月亮和星星。它们都是天空中的星体。
从今天开始，我们就来学习第二单元《天空中的星体》。
4
、这首小诗的第一句话“明又明，亮又亮，一团火球挂天上。”<
/p>
说的就是太阳。今天这一课我们就先来学习第四课《晒太阳》。
5
、板书课题：
4
、晒太阳
二、我们的生活离不开太阳。
1
、同学们，你们知道太阳吗？谁来给大家说一说？
学生说一说有关太阳的知识。
2
、大家知道吗？太阳和我们的生活息息相关。下面谁来说一说，
我们生活中有哪些地方要利用太阳？
学生齐读课题。
学生思考并自由讨论。
3
、教师指导：
（
1
）出示课本第
12
页的四幅插图，引导学生仔细看一看这四幅插
图分别画了谁？他们在干什么？
（
2
）学生
仔细观察几幅图片，了解这四幅图画的内容。
图一：小女孩在
太阳下晾晒衣服。图二：农民伯伯在空地上晾晒
粮食。
图三：
一个工人在安装太阳能热水器。图四：一个老爷爷和孙女
在晒太阳。
（
3
）生活
中还有哪些例子可以说明太阳和我们的生活息息相关。
（
4
）全班
交流讨论，教师作适当的指导。
4
、
教师总结：是的，我们的生活离不开太阳，太阳和我们的生活
息息相关。在我们生活当中很多地方都要利用太阳，比如说太阳
能热水器就是人们利用太阳的一个很好的例子。
三、制作简易的太阳能热水器
1
、大家见过太阳能热水器吗？（见过）大家知道太阳能热水器的
工作
原理吗？出示太阳能热水器的图片。这就是太阳能热水器，
谁来说一说太阳能热水器是怎
样工作的？
（
1
）学生
说出自己对太阳能热水器工作原理的理解。
（
2
）教师
相机的补充和小结：太阳能热水器是人们利用太阳能的
一个很好的例子。只要天上有太阳
，使用太阳能热水器就可以有
用不完的热水。它的工作原理非常简单，（教师一边指太阳
能热
水器的图片，一边讲解原理）当太阳光照射到这些管子上面。这
些黑色的管子就吸收了太阳能的热量，再把这个热量传到管子里
的水上面，管子里的
冷水接收到这些源源不断的热量，温度就由
低变高，冷水也就变成了热水。只要有阳光，
太阳能就会制造出
源源不断的热水出来。简直是太神奇了，大家想不想也来试一试，
制作一个太阳能热水器呢？
2
、指导学生制作太阳能热水器。
（
1
）制作
材料：一个空塑料瓶、自来水、黑色的布
（
2
）制作步骤：出示课本第
13
页上面的材料，请同学们阅读并了解
制作简易太阳能热水器的步骤。
（
3
）教师
讲解制作的要领：塑料瓶里面的水不能太满。裹瓶子的
布用黑色的比较好，因为黑色的容
更容易吸热，能够吸收更多的
热量。
（
4
）学生
分小组制作简易的太阳能热水器，教师巡视指导，了解
学生制作的情况，并做简单的指导。
（
5
）展示
学生制作好的简易的太阳能热水器。教师肯定并加以表
扬，并鼓励学生回家后试一试，看看效果怎么样。
四、太阳的礼物
1
< br>、太阳与我们的生活息息相关，我们的生活离不开太阳，那么太
阳送给我们最重要的两样礼物是什么呢？（光和热）是的，光和
热是太阳送给我们的最重要的礼物。
2
、出示课本第
13
页下面三幅房屋的图片，同学们请看一看，不
管是高楼大厦，还是平房，甚至于是茅草屋，他们都有窗户，大
家想过没有，窗户有什么作用呢？
学生思考并回答问题。
3
、教师引导：
（
1
）同学
们数一数，我们教室一共有几扇窗户？学生数一数，然
后回答。
（
2
）如果我们把这些窗户全都堵上，或者用窗帘全部蒙上，那么
我们教室里面会是什么样子？（教室里面会很黑、很暗）
（
3
）教师
再次引导：仅仅是很黑吗？如果是冬天，我们把窗户全
都蒙上，教室里面不但黑，还会怎
么样呢？（里面还会很冷）
4
、教师小结：是的，如果我们教室没有窗户，或者我们把窗户全
都蒙
上，那么我们的教室不但会很黑，而且会很冷。这些窗户的
作用很大，帮我们把太阳的光
和热从外面透进来，使我们的教室
变得更加明亮，更加温暖。
五、研究太阳位置的变化。
1
、出示两幅图，第一幅图是第
12
页的下面一幅图，第二幅图是
第
14
页的上面这幅图，把两幅图并排出示，引导学生认真仔细的
观察，看一看这两幅图有什么不一样的地方，老师特别提醒学
生，注意观察太阳的位置，老人和小孩的位置。
学生仔细观察两
幅图，并且思考问题
2
、全班交流讨论。
第一幅图上，老人和小孩在屋前，而第二幅图，老人和小孩虽然
在屋前，但是已经跑到了离屋子更远一些的地方。
3
、引导学生思考，老人和小孩为什么会从原来的位置挪到现在的
位置呢？
学生交流讨论，教师引导学生注意太阳的影子，注意太阳的位
置。
哦，原来是他们原来坐的那个位置，已经晒不到太阳了，所以他
们就把位置挪了一下，是为了更好的晒太阳。
为什么他们原来坐的位置本来能晒到太阳，现在却晒不到太阳了
呢？
4
、教
师引导学生发现太阳位置的变化。
大家想一想，一天当中太阳的位置会发生什么变化呢？
学生思考并交流，教师小结：是的，太阳在天空中的位置并不是
固定的，他的位置是不断变化的，早晨的时候太阳从东方升起，
中午的时候，太阳已经跑到我们头顶上了，到了晚上，太阳跑到
西边，从西边落下去了。天天如此，周而复始。所以古人经常利
用太阳的位置来判断方向。
5
、出示：早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是
北，右边是南。（
1
）学生自由读一读，并了解儿歌的内容。
（
2
）全班
同学在老师的引导下做一做，看看是不是如这句话所说
的，“早晨起来，面对太阳，前面
是东，后面是西，左边是北，
右边是南。”
六、课堂总结
同学们，今天我们学习了《晒太阳》这一课，了解到了太阳与我
们的生活息息相关，它给我们送来了最重要的两样礼物，光和
热。并且我们还知道了太阳的位置不是固定不变的，而是不断变
化的。其实关于太阳的知识，还有很多很多，大家有兴趣的话，
课后可以多去阅读课外书，了解更多关于太阳的知识。下一节
课，我们将一起研究月亮，请大家课后预习第五课《看月亮》。
板书设计
教学札记
课
题
5
、看月亮
课
时
本课共
1
课时
本课为第
1
课时
总课时第
5
课时
1
、知
道我们看到的月亮形状是发生变化的。
2
、了解月亮运动的轨迹，知道月亮和太阳一样也是东升西落。
课时目标
3
、了解人类探索月球奥秘的历史。
4
、了解观察月亮的工具天文望远镜，知道天文望远镜的使用方
法。
教学及训
练重点
1.
了解人类探索月球奥秘的历史。
2.
知道天文望远镜的使用方法，学会使用天文望远镜。
教
学
内
容
和
过
程
修改与调整
一、导入新课
1
、上一节课我们学习了《晒太阳》，了解了一些有关太阳的知
识，知道了太阳和我们的生活息息相关，他送给我们两样最重要
的礼物——光和热。
今天这节课，我们来学习月亮的知识。
2
、板书课题：
5
、看月亮
3
、学生齐读课题。
二、月亮的形状。
1
、同学们看过月亮吗？你们看过的月亮是什么形状的？请你们拿
出自己手中的笔来画一画，画出你们看到的月亮。
2
、学生画出自己记忆中的月亮。
3
、展示学生画出的月亮。
4
、出示一个月的月相图，引导学生观察，从而明白，月亮的形状
不是一成不变的，它是会发生变化的，从月牙，变成半圆，再变
成圆，
然后又变成半圆，变成月牙。三、研究月亮的运动。
1
、月亮在天上是怎么运动的呢？也
是跟太阳一样，早上从东方升
起，晚上从西边落下。
2
、学生讨论交流并回答问题。
3
、教师小结：我们现在看到的月亮，差不多就是东升西落，从东<
/p>
边升起，西边落下，实际上，月亮作为地球的卫星，除了绕地球
公转，本身也在自转。
四、人类探索月亮奥秘的历程。
1<
/p>
、月亮上究竟是什么样子的呢？在望远镜发明之前，古人遥望月
亮，却没有办法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。
2
、出示嫦娥奔月图和古希腊月亮女神的图片，引导学生观察，
了
解这两个神话故事人物。
在中国人的想象中，月亮上住着嫦娥仙子。她带着一只玉兔，住
在月亮
的广寒宫里。月亮上有一棵桂花树，吴刚每天都在那砍那
棵桂花树。这就是故事《嫦娥奔
月》，与之相连的故事就是《后
羿射日》。
在西方人的想象里，月亮上有一个女神，人称月亮女神，她的名
字叫阿尔忒弥斯。阿尔忒弥斯是宙
斯和勒托之女，阿波罗的孪生
姐姐，是希腊神话中的狩猎女神，为奥林匹斯十二主神之一
。
3
、望远镜发明之后，人们凭借望
远镜，终于看清了月亮的样子。
4
、出示图片一，引导学生观察。
<
/p>
教师相机介绍：一百多年前，伽利略第一次用望远镜观察了月亮，
这幅图片上画的人物就是伽利略，他正在用一架天文望远镜，观
察月亮，而旁边的这幅小
图就是伽利略在望天文望远镜里面看到
的月亮的样子。
5
、出示图片二，引导学生观察。
<
/p>
讲解：这是人类第一次登上月球时的情景。请同学们读一读旁边
的
这段文字。
6
、学生自由朗读旁边的
这段文字，了解人类第一次登上月球的情
景。
7
、教师相机介绍：
1969
年
7
月
21
日，格林尼治时间
国宇航员阿姆斯特朗走出阿波罗
12:56
，美
11
号的登月舱，终于在月球上印
下人类的第一个脚印，迈出了人类巨大的一步，至此，人类探索
太空的历程翻开了新的一页。我国到目前为止，仍然没有能够登
上月球。但是我国的科学家们一直在努力，相信在不远的将来，
我国也可以登上月球。
五、研究望远镜
1
< br>、在天文学上，天文望远镜是必不可少的。天文望远镜是观测天
体的重要工具，可以毫不夸张的说，没有望远镜的诞生和发展，
就没有现代天文
学。它对于人类观察宇宙起了很重要的作用。
2
、出示
简易的望远镜，引导学生观察。
3
、教师介绍望远镜的结构以及作用。
（教师指着天文望远镜的部件相机介绍）天文望远镜上一般有两
只镜筒，大的是主镜，是观测目标所用的，小的叫寻星镜，是寻
找目标所用的，也叫瞄准
镜。目镜是单独的个体，是决定放大倍
率的物品，目镜上都会有Ｆ值，这是目镜的焦距。
4
、望远镜的使用方法
教师介绍望远镜的使用方法：第一步对准观察物，第二步调整望
远镜筒身的长
短，直到看清倒立的图像。
5
、强调
用望远镜的使用要领：一定要对准观察物，在对准观察物
的同
时调整望远镜筒身的长短。并且在望远镜里面看到的是倒立
的图像，而不是正的。
6
、学生练习使用简易望远镜观察景物。<
/p>
教师巡视，了解学生观测情况，并做相机指导。
7
、全班交流自己观测的情况。
8
、教师小结：用望远镜观测物体时，要按照使用方法正确操作，<
/p>
切忌急躁。
六、课堂总结
今天这节课我们学习了
第五课《看月亮》，了解了月亮的形状是
发生变化的，知道了月亮和太阳一样，也是东升
西落，并且了解
了人类探索月球的历史，还学会了使用天文望远镜。下一节课我
们将
学习第六课《数星星》，请大家课后认真预习。
板书设计
教学札记
课
题
6
、数星星
课
时
本课共
1
课时
本课为第
1
课时
总课时第
6
课时
<
/p>
1
、认识到天上有无数颗星星，他们大小不一、亮度不同、远近<
/p>
不等，有的发光，有的不发光。
2
、明白我们白天是看不到星星的，并探索白天看不到星星的
奥课时目
标
秘。
3
、知道晴天的夜晚，在旷野里会看到更多的星星。探究在城市的
夜晚很难看到繁星的原因。
教学及训
练重点
1.
探索白天看不到星星的原因。
2.
弄明白白天看不到星星的奥秘，知道晴天的夜晚在旷野里会看
到更多星星。
教
学
内
容
和
过
程
修改与调整
一、
入新
1
、同学
，前两
我
学
了太阳和月亮的有关知
，今天我
来学
有关星星的知
。
2
、板
：
6
、数星星
3
、学生
二、
星星
1
、出示
本第
18
上的星空
片，引
学生
察，思考：看一
看
片上的星星有什么不同？
2
、学生自由
察
片，
真思考
。
3
、全班交流
，教
小
：
是一
夜晚的星空
，上面有无
数
星星，
些星星有的大有的小，有的亮有的暗，有的离我
近，有的离我
。
三、探索白天看不到星星的奥秘
1
、同学
，我
看星星都是在什么
去看呢？（晚上）同学
有没有在白天看到
星星呢？那
什么白天看不到星星呢？
学生思考
，并提出自己的
解。
答案：
星星睡
了；星星被
云遮住了；
太阳光太亮了；星星害羞，
起来了；
星星回家了???
2
、那么
究竟是什么原因让我们白天看不到星星呢？下面我们来做
做实验。
（
1
）教师
指挥学生把教室的窗户关上，门也关上，窗帘全部拉
上，灯全部关掉。
< br>
（
2
）教师谈话：同学们，现在你们感觉教室里面怎么样？（有点
暗）
（
3
）是的，我们教室里面现在有点暗，就像我们到了晚上天黑了
一样。而我们教室的天花板就像是夜晚的天空。下面请大家把自
己准备好的手电筒拿出来，打开，照射到我们教室的天花板上，
大家发现了什么？
（
4
）学生交流：发现手电筒照的光清楚的印在了天花板上，在教
室的天花板上，形成了一个个小光斑。
（
5
）教师
小结：大家把手电筒的光照射到我们教室的天花板上，
在天花板上形成了一个个的小光斑
，这些小光斑我们能够清楚的
看得到，就像我们能够清楚的看到夜空中的星星一样。
（
6
）教师
继续引导：现在请同学们把我们的窗帘打开，门窗全部
打开。继续把我们的手电筒照射到
我们教室的天花板上，看一看，
我们还能够清楚的看到一个个光斑吗？
< br>
（看不到了，光斑消失了。）
（
7
）教师
让学生关掉手电筒，然后询问学生：为什么我们把窗
帘、灯、门、窗全部关上的时候能够
看到手电筒照射在天花板上
的一个个小光斑，而把门窗打开、窗帘拉开的时候，我们却看
不
到这些光斑了呢？
（
8
）全班交流讨论，学生提出自己
的看法，教师适当的加以
引导，引导学生从太阳光非常强烈这个角度去思考问题。
（
9
）教师小结：是的，因为太阳光非常强烈，它的光远远超过了
我们手电筒光
的强度，当然也超过了我们看到的星星的强度，所
以在如此强烈的太阳光下，我们手电筒
照出来的小光斑当然看不
到了，而发亮的星星也更加就看不到了。
3
、出示城市星空图和旷野星空
图，引导学生仔细观察这两幅图，
边观察边思考：为什么这两幅图中
，一个图上的星星少，一个图
上的星星多？
（
1
）引导学生用刚才学到的知识进行解答。
（
2
）学生
交流讨论，回答问题：就像刚才我们所说的，在强烈的
阳光下，我们看不到天空中的星星
一样，因为在城市里面，灯光
非常的明亮，所以我们看不到天上的星星；而在旷野里，四
周一
片黑暗，我们就能很清楚的看到天上无数颗星星。
（
3
）教师：如此说来，我们要想看到星星，就必须考虑到光的因
素，那
么我们要想看到满天的繁星，应该怎么做呢？
（
4
）出示课本第
26
页的中间一幅插图及相应的题目，引导学生仔
细观察图片，完成相应的题目。
（
5
）同桌交流讨论，并说一说为什么？
（
6
）全班交流讨论：我们要想看到满天的繁星，应该到旷野里去，
因为
旷野里很黑暗，有利于我们看到更多的星星。另外我们
还应选择在晴天的时候去看星星，因为如果是阴天的话，天上会
有乌
云，会挡住很多的星星，我们就看不到满天的繁星了。
4
、最后，老师来跟大家学习一个成语，叫“月明星稀”。
（
1
）学生读一读这个成语，读准字音。
（
2
）理解这个成语的意思，可以借助字典。
（
3
）全班
交流“月明星稀”的意思。（月明星稀的意思是，月亮
明亮的时候，天上的星星就显得很稀疏。）
（
4
）教师
引导学生弄清楚“月明星稀”的原因。因为天上的月亮
非常明亮，他的亮度盖过了许多昏
暗的星星的亮度，所以我们抬
头看天上星星的时候，就只能看到少数的明亮的星星了，所
以，
我们要想看到满天的繁星，尽量要选择在天上没有月亮或者天上
月亮不是太明亮的时候去看，这样才能看到满天的繁星。
（
5
）齐读
“月明星稀”这个成语
四、课堂总结
1
、同学们，今天我们学习了《数星星》，知道了天上有无数的
星
星，他们有的亮，有的暗，有的大，有的小，并且我们还探索了
白天看不到星星的奥秘，知道了当光线非常强烈的时候，我们会
很难看到天上的星星。
2
、到这一课为止，我们已经把第二
单元《天空中的星体》全部学
完了，从下一节课开始，我们将学习第三单元《用力以后》，请
大家课后认真预习第七课《推和拉》。
板书设计
教学札记
课
题
7
、推和拉
课
时
本课共
1
课时
本课为第
1
课时
总课时第
7
课时
1<
/p>
、知道推力和拉力是两种常见力，明白什么是推力，什么是
拉力。
目标
具体
的生活情境中，对力进行分析。
不同，大小不同，结果也不一
样。
2
、观
察生活中有关力的现象，找出生活中的推力和拉力现象，在
课
时
3
、能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和方向，
方向
教学及训
练重点
1.
知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明白力有大小和方
向。
2.
明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一
样。
教
学
内
容
和
过
程
修改与调整
一、导入新课
1
、出示儿歌：
小脸蛋，捏一捏，表情丰富有变化。
小气球，压一压，一不小心会爆炸。
小弹簧，拉一拉，长短弯折变魔法。
他们变这又变那，你猜都是因为啥？
2
、自由朗读儿歌，边读边思考这段
话最后提出的问题：你猜都是
因为啥？
3
、全班交流讨论，教师相机指导：都是因为力的作用。
4
、教师小结：是的，这些东西发生
变化，都是因为力的作用。从
今天开始，我们就来学习第三单元——用力以后。这一课，我们
先来学习第
7
课——推和拉。
5
、板书课题：
7
、推和拉
学生齐读课题。
二、认识拉力和推力。
1
、同学们，你们知道什么是推，什么是拉吗？谁来做一做动作。
学生做一做，推和拉的动作。
2
、教师：当我们做着推和拉的动作，并把它作用在物体上的时
候，就产生了推力和拉力。
3
、出示课本第
22
页的六幅插图，引导学生仔细观察，说一说这
些图中，谁在推，谁在拉？
4
、学生观察插图，思考问题，同桌
之间相互交流。
5
、全班交流讨论，教师相机指导。
图
2
人和大象推车子，图
3
老爷爷在推超市的购物车，图
5
推土
机在推土，这三幅图都是推的动作，用的是推力。
图
1
马拉车，图
4
学生拖着箱式书包，图
6
拖车拖一
辆小轿车，这三
幅图是拉的动作，用的是拉力。
6
、我做你猜，进一步认识推力和拉
力。
（
1
）刚才大家初步区分了什么是推力，什么是拉力。下面请大家
来看一看老师做的这个动作是推还是拉？
动作一：教师在教室门外推门而入。动
作二：教师在教室里面拉开门出去。
（
2
）学生
辨别老师同样是开门，哪一个用的是推力，哪一个用的
是拉力。
（
3
）全班交流，教师讲解：是的，刚才老师同样是开门，但是在
外面用的是推力，而在门里面用的是拉力。
（
4
）教师
重复刚才的两个动作，引导学生确认老师的用力。
（
5
）下面
请同桌之间合作，一个人做动作，另外一个人来猜一
猜，看一看你们猜的准确不准确。
（
6
）同桌之间做一做你做我猜的游戏。
（
7
）教师
巡视，相机了解学生游戏进行情况，并相机加以指导。
（
8
）教师根据刚才巡视了解的情况，有选择的邀请
< br>
2
到
3
组同学
上
讲台做一做你做我猜游戏。其他同学评价，进一步区分什么是
推力，什么是拉力。
（
9
）邀请一个学生做一做拉开抽屉和关上抽屉的动作，全班同学
交流讨论：这两个动作用的分别是什么力？
（
10
）教
师相机指导并小结：关抽屉是推，用的是推力；开抽屉
式拉，用的是拉力。推和拉是常见的用力方法。
（
11
）板
书：推和拉是常见的用力方法。学生读一读，明白推和
拉是常见的用力方法。
三、探究力的大小和方向
（一）拉力大比拼
1
、同学们，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我们
就来比试一下，看班上谁的拉力大，谁到哪里小。
2
、（出示拉力器）老师这儿有几个
拉力器？哪些同学愿意来比试
一下，看看谁的拉力大，谁的拉力小？
3
、邀请
3
到
5
名同学进行拉力大比拼，看看谁的拉力大，谁的拉
力小。
4
、比赛
开始，其他同学观看比赛，并且给他们排一排谁的拉力最
大。
5<
/p>
、教师感谢参加比赛的几位同学，并表扬拉力最大的同学。
（二）推力大比拼
1
、不但拉力有大小，推力也有大小
。（出示课本第
23
页最下面
的表格）请同学们认真看一看，比一比，谁的推力最大，谁的推
力比较小，给他们排个序。
2
、交流排序的结果。
3
、教师小结：在长征一号、长征
2
号
f
、长征
7
号这三种运载火
箭中，以长征
7
号的起飞推力最大，它可以产生约七千二百千牛
的推力。
（三）探究力的大小和方向对力的结果的影响。
1
、出示课本第
24
页最上面的两幅插图，引导学生仔细观察，思
考：哪幅图表示的推力大？箱子会向哪边移动？你的依据是什
么？
（
1
）学生
仔细观察这两幅图，思考问题。
同桌之间相互交流，究竟哪幅图表示的推力大，箱子会向哪边移
动，关键是要说清楚自己的依据是什么。
（
2
）全班
交流讨论，教师相机指导：左边的箱子产生的推力大，
右边的箱子产生的推力小。因为左
边的箱子是父子两人同时向同
一个方向去推这个箱子，所以产生的推力是爸爸的加上儿子
的推
力的总和，因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和儿子朝相
反的方向推这个箱子，他们有一部分力已经相互抵消掉了，因此
产生的推力是爸爸的
推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动
的。
2
、出示课本第
24
页的下面两幅拔河的插图，引导学生仔细观
察，边观察边思考：哪边的拉力大？你的依据是什么？
（
1
）学生
仔细观察两幅插图，边观察边思考问题。同桌之间相互
交流。
（
2
）全班交流讨论，教师相机指导：左边拔河小队的拉力大，因
为因为绳子中间的红布条是朝左边移动的，说明左边这一支拔河
队的拉力比较大，把绳子朝自己这边方向拉动。
3
、教师小结
由这几幅图看来，拉力和推力不单有大小，它还有方向，你朝哪
recount-淮河流域
recount-淮河流域
recount-淮河流域
recount-淮河流域
recount-淮河流域
recount-淮河流域
recount-淮河流域
recount-淮河流域
-
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