diet-linker
第一课时
Unit 1 My body
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1.
学生能听说表示五官的新单词：
head, eye, nose, mouth, face, ear
2.
巩固句型：
T
his is …/That is
…
These
are …/Those are …
3.
在教师的指导下学生能听懂祈使句
Draw
the
hair/head/eyes,
etc.
并能够指出自己身体的部位。
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：
打到单元词汇表
Unit
1,
请大家对照单词表，试着
完成练
习册第一页的容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所
学知识，试着读出这些
单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1.
热身（
Warming
up
）
Good afternoon, boys and girls! Welcome
back to school!
过
了一个新年，老师发现有些同学们胖了呢！Let’s
take
a
look
at
your
face(
脸
).
< br>我们看一看同桌的脸，是不是肉呼呼的？刚才老师说脸，用
了英语单词
face(
重复两遍
)
，
那脸上的其它部位怎么用英语表达呢？今
天我们就来学习第一单元
My body.
我们用英语来认识一下我们的身体
吧！<
/p>
(
板书单元
topic)
请大家把课本打到第一页，Let’s see
part A. Can you draw
yourself quickly?
给学生五分钟的时间简略画一下自己。
2.
教学过程（
Teaching
procedure
）
Now
that you are so familiar with your body parts,
let’s learn
how to speak
them in English.
请同学们把课本打到第二页，让我们看看小猴子的
head,
eye, nose,
mouth, face and ear.
(
板书单词
)
通过自学指导，提问学
生是否可以读出某些单词，加以指正，让学生
领读训练，可运用大小声，开火车的方法。
活动一：教师指着自己头部的器官，运用
This
is/These
are
…句型，
让学生再次熟悉新单词的发音，巩固以上句型。
.WORD
资料
.
活动二：教师挑两位学生，其中一位随便指着自己头部的器官，让另
外一位学生运用句型
That is/Those are the
nose/eyes…操练。
活动三：
Page 5.
画一画。
学生根据教师的口令
Draw the
…在黑板画出
nose, eyes, ear, head,
face, hair.
3.
当堂训练（
Class
practice
）
学生操练练习册第三页题目，巩固单词意思。
4.
总结（
Summarize
）
5.
课后作业
(Homework)
【课后反思】
第二课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1.
学生能熟练听说表示五官的单词：
head, eye, nose, mouth, face, ear
2.
学生能听说句子：
This
is the head and this is the face.
It has a nose/mouth.
These are
the eyes/ears.
It is a nice
bear/panda.
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指
导：
根据所学知识，试着完成练习册第二页的容。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1.
热身（
Warming
up
）
Boys and girls, today we have a new
friend. It’s a little
rabbit.
Can
you
say
hello
to
it
and
introduce
its
body
part
in
English?
If you can, he
shall be very happy.
Ss: Yes.
2.
教师带领学生通过手上的兔子玩偶复习上节课单词
This is head. That is a nose. These are
eyes and those are long
ears. This is a
big mouth.
.WORD
资料
.
T: Where is your face? Can you point it
to me?
Ss:
指向自己的脸
3.
今天我们还来了一位旧朋友
bear.
带领学生打到课本第三页，
仔细
观察观察小熊的头、耳朵、脸
、眼睛、鼻子、嘴巴。试着用句子：
This is the
head and this is the face.
这是头来这是脸。
It has a
nose.
它有一个鼻子。
It
has a mouth.
它有一嘴。
These are the eyes.
这些是眼睛。
Those are
the ears.
那些是耳朵。
It is a nice bear.
它是一只好熊。
T: Are you a nice boy
or girl?
T
：提醒学生注意单复数
< br>s
的变化。
4. We
are at the zoo.
动物园动物的
body
当堂练习二：
课本第八页
Point
and
say.
各种动物身体部位
英语表达。
男生女生比赛，运用句型
This is a/an
… These are … It has …
5.
水彩画时间
当堂训练三：
Do the exercise of
read and color.
把小丑的头部染成不同的颜色
It
has a brown hair.
It has a green face.
It has two blue eyes.
It has
a black nose.
It has two orange ears.
It has a red mouth.
6.
教师带领学生重复所学单词与句子，学生开火车抽查掌握情况。
7.
课后练习
【课后反思】
第三课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1.
学生能熟练听说新单词：
Body; hand; arm; leg; foot(feet)
2.
学生能听说句子：
This is the body.
Does it have legs/hair? Yes, it does.
No, it doesn’t.
It
has two legs and two feet.
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
.WORD
资料
.
好，接下来我们就开始吧！
自学指
导：
根据所学知识，试着完成练习册第
4
页的容。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1.
热身（
Warming
up
）
Test: Who
is the best?
谁的反应最快！
用
Touch
your
body/nose/head/mouth…引导学生触摸自己身体部位来
巩固所学单词。
2.
引出新单词
T:
< br>除了头部的器官，我们还有
arm
胳膊，
hand
手，
leg
腿，
foot
脚对
不对？我们今天来认识一下它
们。板书新词，领读。完成课本第七页容：
_ _m
h_ _d f _ ce b _ dy f_ _t l _ g
学生开火车
,
读单词，
根据指令
Touch
your
head/Touch
your
face.
Touch
your
mouth. Lift your foot/Lift your hands
触摸
自己身体部位来练习
新词打到熟练的程度。
T:
我们今天又来了一位新朋友
ro
bot
机器人，我们看看是怎么给凯文
介绍他的机器人的，好不
好？板书句子，汉语意思。
通过句子
This is the
body
来复习介绍句型
this is
…
重点强调句子
It has
…Does it have …? 并用
Yes, it
does
或者
No, it
doesn’t
来回答。
我们有两只脚，一直脚丫用
foot,
两只脚丫变
feet.
当堂练习：课本第八页
Ask and answer.
3. Color it.
课本打到第一页，学生根据老师口
令把机器人不同部位用不同颜色涂
画。
Color the head into blue.
Color the arm into black.
Color the hand into white.
Color the leg into yellow.
Color the foot into orange.
4.
师生总结
5.
课后练习
【课后反思】
第四课时
一、学习目标：
1.
学生能熟练听说并巩固单词：
.WORD
资料
.
Head, eye, ear, face, nose, mouth,
body, hand, arm, leg, foot
(feet)
2.
学生能听说句子、根据实际情况做回答：
Does it have
legs/hair? Yes, it does. No, it
doesn’t.
It has two
legs and two feet.
3.
学生能听懂指令
Lift your
hands/foot.
Legs up!
Legs down!
二、教学过程
1.
让我看到你！
根据教师指令，学生展示自己做好的单词卡，并读出相应单词。
2.
人
-
偶
让几位学生上台，互相指着身体部位，让台下同学马上反应出来并把相应
单词贴在身体部位。
用到的句型
This is the head, face,
nose, etc.
These are eyes,
arms, legs, etc.
3.
画一画
教师在黑板上画出一个怪物，如没有脚，手，提问学生回答。
用到的句型
Does it have
feet
? No, it doesn’t.
Does it have ears and arms?
Yes, it does.
What does it have? It has …
4
当堂练习一：练习册第四页
5
当堂练习二：
Do the
exercise of choose and complete.
6
我来说来你来做
Touch
your head.
Touch your face.
Lift your foot.
Lift
your hand.
Legs up!
Legs
down!
7
课后练习
【课后反思】
Unit 2 My family
第一课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
.WORD
资料
.
1.
学生能听说表示家庭成员的新单词：
Family, father, mother, grandpa, grandma, sister,
brother
2.
巩固提问数量的句型：
How many …
3.
培养学生尊老爱幼的良好美德。
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：
打到单元词汇表
Unit
2,
请大家对照单词表，试着
完成练
习册第
8
页的容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前
所
学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. Warming-up
T
：
In
my
family,
there
are
my
father,
mother,
two
sisters
and
a
brother.
How many people are
there in your family?
你家有几口人？
Ss:
师以自己家庭成员开头引出你家有几口人的话题，巩固了数字
one-
ten
，且学生能根据指令完成课本练习
think and
tick.
想一想，
选一选。
2.
新授
T
：
师巡视，
观察学生们的选择，
说
There
are
four
people
in
XX’s
family，
and five in XX’s family. 家是
f
amily
，那么我们家庭成员怎么用英
语表达呢？引出新词汇
板书新词，教读，开火车，小组比赛
Father
爸爸
mother
妈妈
Grandpa
爷爷
grandma
奶奶
Brother
哥哥弟弟
sister
姐姐妹妹
3.
谁的反应最快？
师拿出几个单词卡，绑在学生的头上扮演家庭成员，师随机说出汉语，
让学生
说出相对应的英语。表现最棒的小组作业可以减少数量作为奖
励。
4.
当堂训练二：
Do the
exercise of look and match.
5.
师生总结
6.
课后练习
【课后反思】
第二课时
学习过程及引导：
.WORD
资料
.
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1.
学生能熟练听说表示家庭成员的单词：
Family, father, mother, grandpa,
grandma, sister, brother
She, he
2.
巩固介绍语：
This is …
3.
学生能听懂
Who
are they
并了解
who
是谁
的意思。
学生能听说
He is my … She is my
…
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指
导：
根据上节课容，试着完成练习册第
9
页
look and circle
的容，
< br>检测检测我的掌握情况。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. Warming-up
用图片人偶引出
Do you know who they
are?
grandpa
grandma
grandpa
grandma
↓
↓
father
mother
↓
brother
Kitty
sister
2.
领读
Who are they?
让
学生初步认识
who
表示谁
3.
开火车复习以上单词的发音，让学生出示单词卡。
4. Let’s talk.
开学
的时候你的爸爸妈妈爷爷奶奶有没有来替你报名呢？我们看一看吴晨
的爸爸妈妈和怀特老
师是怎么打招呼的。
Page 11.
板书
This is…
用语介绍某人，表示这是谁
W: Good
afternoon, Wu Chen.
Wu: Good afternoon,
Miss White. Miss White, this is my father and
this is my mother.
W: Hello! Nice to meet you.
P: Nice to meet you, too. Miss White.
.WORD
资料
.
师领读，生练习，角色扮演。几位学生到讲台中间，可以是爷爷，可以是
奶奶，哥哥弟弟，其他同学练习
this is
句型。
5. Point and
say.
How many monkeys?
图上有几只猴子呢？
Can you
say who they are?
让学生继续指出猴子爷爷，猴子奶奶，练习
this is
句型。
新词展示：爷爷奶奶可以用他和她
he and she.
He is my grandpa.
She is my
grandma.
6. Let’s chant.
学生听说
Look at my
family. Look at me.
看一看我的家庭，看一看我。
We
are a happy family.
我们是快乐的一家人。
Grandpa, grandma,
爷爷奶奶
Father,
mother, brother, sister.
爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，
And
the cat, Mimmy.
还有小猫咪咪。
7.
师生总结
8.
课后练习
【课后反思】
第三课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1.
学生能熟练听说句子：
Who is
he? He is my father.
Who is the boy? He
is my brother.
Is this your grandma?
Yes, she is.
2.
根据
read
and
guess
猜一猜能说
She
is
my
grandma
and
he
is
my
grandpa.
3.
初步了解一般疑问句。
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指
导：
根据你掌握的知识，试着完成练习册第
12
页
read
and
choose
。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. Lead-in
.WORD
资料
.
图片展示
This is my dad and this
is my mom.
让学生拿出自己的家
庭照做介绍。
2.
Let’s learn
more
看一看
look at
Who is he/she?
她
/
他是谁？
H
e / She is …
Is this your grandma/grandpa/father
…?
3.
Read and guess.
猜一猜
She is my
mother’s mother. Who is she?
He is my father’s father. Who is
he?
4.
集中练习
课本
16
页，学生分组讨论，对照图片运用句型
Who is he/she? Is he/she your
…?
一般疑问句：以问号结尾的句子我们叫做疑问句，那么什
么叫做一般疑问
句呢？可以直接用
yes
或者
no
来作答的疑问句叫做一般疑问句。
< br>
比如
Is he your father?
Yes, he is.
No, he isn’t.
5.
当堂训练二：
Do the exercise of
read and match.
_____ is my brother.
_____ are my sisters.
She/He/They
______ is not my
grandma.
6.
师生总结
7.
课后练习
【课后反思】
第四课时
学习目标：
1.
学生能熟练听说句子：
Where
is my mom?
Is that my mom?
2.
了解
I am, these
are, she has, they have
的运用。
合作探究、教学过程：
1.
复习巩固上节课容
提问学生，板书句子，让学生尽量背会
He is my grandpa/father/brother.
She is my grandma/mother/sister.
Who is he/she?
Who are they?
2.
Story time.
讲故事
.WORD
资料
.
小蝌蚪找妈妈
Where
哪里，提问地点
Follow me.
跟我来。
Is this/that my mom?
要想找到妈妈，你们大家必须先会说这些句子哦。
3.
当堂练习一：
Choose and fill in the
blanks.
I am Li Shan. These are my
father and mother. Rose is my sister. She
has
a
bike.
My
mom
and
dad
have
a
car.
It
is
very
nice.
We
are
a
happy
family.
4.
当堂练习二：练习册
13
页
read and draw.
5.
大家动起来
:
炸弹来了
师准备几卡片上面写着本单元单词、句型，几位学生围成圈，一边走一边
看
师手中的卡片，并说出读音，若一位学生抽中炸弹图片，那么他
/
她将终
止游戏。
卡片词汇
/
句子：
mother, grandpa,
brother, sister
She is
my grandma.
He is my
father.
6.
课后练习
【课后反思】
第一课时
Unit 3 How do you come to school?
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1.
学生能听说新单词：
Bus, train, ship, taxi, school,
home
2.
学生能知会短语的意思以及运用场合。
By bus, by train, by ship, by taxi,
on foot.
3.
创设情境，培养学生主动学习、创造学习的能力。
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：
打到单元词汇表
Unit
3,
请大家对照单词表，试着
完成练
习册第
15
页的容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之
前所
学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
.WORD
资料
.
（一）师提问
How do you come to
school?
学生可能会用汉语说出步行，骑自行车。师拿出自行车、小船等
模型复习单词
bike,
ship
来引入单元主题。
XX
comes to school by bike.
A new friend
Ben Ben lives far away, so he comes to school
by ship. Today let’s learn more new
words.
（二）阅读方法
对照课本第
18
页，边看边练习拼写描述交
通工具的单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
五、
展示交流（
10
分钟）
（一）小组展示
小组练习用英语描述交通工具。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游
戏，用英语描述自己或者他人使用的交通工具。
六、
点拨升华（
8
分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
< br>（二）学生开火车
,
读单词。
（三）介绍
by
和
on
这两个介词的正确用法。
七、
课堂作业（
5
分钟）
（一）
作业当堂清
1.
单词拼写
bus
公共汽车
train
火车
ship
船
taxi
出租车
school
学校
home
家
（二）
挑战自我
出示图片
(
课本
17
页第
1
和
2
< br>题
)
，完成填空练习。
How do you come to school?
I come to school _________.
板书设计：
Unit 3
How do you come to school?
bus
公共汽车
How do you come to school?
taxi
出租车
I go to
school …?
train
火车
by
biketrainbus
ship…
ship
船
on foot
school
学校
home
家
【课后反思】
：
.WORD
资料
.
第二课时
教学目标：
一．学习短语
Go on foot, Drive a
car, Ride a bike, Take a bus.
二．学习句型
How do you comego
to
…
?Do you go home
onby
…
?
教学重点：
熟练掌握短语和句型，并进行简单的对话。
教学难点：
学会正确使用交通工具前的介词，并能适当进行句型替换。
教学环节：
?
学习目标（
2
分钟）
（一）学习短语
Go on foot, Drive a
car, Ride a bike, Take a bus.
（二）学习句型
How do you comego
to
…
?
Do you go home onby
…
?
?
学生自学（
15
分钟）
（一）温故知新
老师叫个别学生上来听写单词。
（二）阅读方法
自主读句子（课本<
/p>
19
页），理解句子意思。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。
（四）探究出招
句型替换，小组交流，纠正错误。
?
展示交流（
10
分钟）
班级展示。
指名学生上台读句子，全班交流。
?
点拨升华（
8
分钟）
（一）
教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。
Go on foot. Drive a car. Ride a bike.
Take a bus.
（二）学生开火车
,
读短语。
（三）指名做
Do
a survey
练习。
?
课堂作业（
5
分钟）
作业当堂清
1.
连线。
步行
开小汽车
骑自行车
坐公共汽车
Drive a car
Take a bus Go on foot Ride a bike
2.
填空．
How do you to school?
I come to school bus.
.WORD
资料
.
What about you?
I come to
school foot.
Do you go home on
?
No. I go home bike.
板书设计：
Unit
３
How Do You Come to
School?
Drive a car
Take
a bus
Go on foot
Ride
a bike
【课后反思】：
第三课时
教学目标：
一．学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。
二．能够正确替换地名和交通工具。
教学重点：
掌握句型
How do...go
to...byon...?
教学难点：
< br>掌握单数第三人称以及复数的情况下
do
和动词
go
的变化。
教学环节：
?
学习目标（
2
分钟）
（一）学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。
（二）能够正确替换地名和交通工具。
?
学生自学（
15
分钟）
（一）温故知新
全班学生击鼓传花做
Do a
survey
这个游戏。
（二）阅读方法
对照课本第
20
页，边看图边理解每个句子的意思。
（三）互助释疑
同桌之间读对话，理解动词的单数和复数形式。
（四）探究出招
小组合作归纳出
do
和
go
的复数
形式。
?
展示交流（
10
分钟）
（一）小组展示
小组上台展示
24
页的对话。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。
四．点拨升华（
8
分钟）
.WORD
资料
.
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）介绍动词的单数形式。
（三）小组分角色，读对话。
五
.
课堂作业（
5
分
钟）
(
一
)
．作业当堂清
完成
< br>24
页的替换练习。
(
二
)
．挑战自我
How does he go to Jiangsu?
He goes to Jiangsu by train.
How do they go to the zoo?
They go to the zoo by car.
【课后反思】：
第四课时
教学目标：
师生通过唱歌、填空、对话以及连线等方式巩固本单元知
识。
教学重点：
巩固练习本单元
所学单词和句型。
教学难点：
通过故
事的学习，达到情感教育。
教学环节：
?
学习目标（
2
分钟）
一
)
做练习、编对话巩固本单元所学单词和句型。
二
)
唱歌，体会其中的教育意义。
?
自主学习（
15
分钟）
一）温故知新
分角色，读对话，复习上节课容。
二）交流感知
师生共同唱
22
页的歌
三）互助释疑
小组纠正发音。
?
展示交流（
10
分钟）
(
一
)
请同学上台唱歌表演，教师进行适当的情感教育。
(
二
)
请个别小组展示
24
页的练习
< br>Read and match.
?
点拨升华（
8
分钟）
师放录音（
23
页的
Listen and tick
），学生完成表格。
?
课堂作业（
5
分钟）
作业当堂清
完成
23
页的
Look and say.
Eg:A: Foot.
B: On foot.
.WORD
资料
.
C: I go to school on foot.
【课后反思】
Unit 4 Whose coat is this?
第一课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1.
学生能听说
单词：
coat cap skirt dress
sweater trousers shoes socks
2.
听说单元
title:
Whose coat is this?
What
do you wear?
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：
打到单元词汇表
Unit
4,
请大家对照单词表，试着
完成练
习册
22
页的容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前
所学
知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1.
热身（
Warming
up
）
复习上学期学过表示颜色的
一些词，并做课本第
25
页
Color the clothes.
2.
出示学习目标
老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
3.
师生对话引出本课话题：
T:
What color is this?
Ss:
It
’
s yellow.
T:
What color is my coat?
（老师指着自己的上衣问）
Ss:
It
’
s green.
紧接着老师指
着教室课桌上放的一件上衣问
Whose
coat is
this?
（老师板书课题，接着又问）
Wang Le,
is this your
coat?
学生不会用英语说的话
，
老师可提供帮助。
学生指着自己的衣服
说：
Ss: No, it
isn
’
t. My coat is red.
T: is this your coat?
（老师又指着另外一个同学问）
.WORD
资料
.
Ss: Yes, it is.
It
’
s my coat.
4.
单词教学：
（一）
出示单词，师读，学生试着读一读。
coat cap skirt dress sweater
trousers shoes socks
（二）
教师巡视。
What do you wear?
挑选出你穿的衣服，打对勾。
（三）
课堂作业：
补全单词中所缺的字母
co_at
c_p sk_rt dr_ss sw_ _ter
（四）
板书设计：
Unit 1
Whose Coat Is This?
coat
外套
cap
帽子
skirt
短裙
dress
连衣裙
sweater
毛衣
trousers
裤子
shoes
鞋子
socks
袜子
[
课后反思
]:
第二课时
教学重点：
一．熟练掌握四会单词
:
coat
cap skirt dress
sweater
trousers shoes socks
二．掌握运用句型：
A:
Whose coat is this? Liu Zhao yang, is this your
coat?
B: No, it
isn
’
t. My coat is ,
it’s
my coat. Thank you
very much.
C:
You
’
re welcome.
教学难点：
一．能够熟练运用一般疑问句及它的两种回答。
二．掌握形容词性物主代词的用法。
教学过程：
（一）温故知新
师生复习上节课容，进行对话引出本课话题：
T: whose sweater is this?
.WORD
资料
.
Ss: It
’
s my
sweater.
T: whose book is this? Is
this Gao Xue
’
s
book?
（老师指着桌上
的书问）
Ss: No, it isn
’
t.
It
’
s your book.
紧接着老师出示图片问：
T:
Whose umbrella is this?
学生看着大屏幕回答：
（教师引导学生）
Ss:
It
’
s Miss
Wang
’
s umbrella.
Her umbrella is green.
接下来老师又放出一关于裤子的图片，问：
T: Whose trousers are these?
Ss:
......(
老师引导学生，进入新课
)
（二）对话学习：
听录音，第一遍，
整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词
应
该反复跟读。
（三）展示交流
（四）课堂练习：
1.
shoes
的单数形式
_______
trousers
的单数形式
______
socks
的单数形式
_______
2.
我能行
（
1
）
Whose
trousers____ this?
A. is B.
are
(2) Whose socks are ____?
A. it B. they
(3)
___ trousers are blue.
A. his
B. His C. He
板书设计
:
Unit 4 Whose Coat Is
This ?
Trousers(
单数
)
Trouser Whose coat is this?
shoes
(
单数
) shoe My coat is
red.
socks (
单数
)
sock It
’
s my coat.
形容词性物主代词：
my your
[
课后反思
]:
第三课时
教学重点：
一．快速反应，听说以下单词，并能默写
:
coat cap skirt dress
sweater trousers shoes socks
二．掌握运用句型：
Whose
trousers are these?
.WORD
资料
.
They are Dad
’
s
trousers. His trousers are blue.
三、
能运用以上句型，并作替换：
Whose pens/pencils
…
are they?
This
is
名字’
s sweater, dress, etc.
Her / His dress/sweater, etc is
+
颜色。
教学过程：
1.
快速反应，说出图片上的单词。
2.
看动画，学习课本
28
页的对话。
Whose umbrella is this?
It’s Miss
White’s umbrella. Her umbrella is
green.
Whose trousers are
they?
They are
Dad
’
s trousers. His trousers
are blue.
师领读，学生领会单词，并且知晓一对、一双、一条的衣服都用到
复数形式。
3.
Do the
exercise of look and say on page 29.
T
his is Kevin’s cap. His
cap is blue.
This is Mr.
Zhao’s coat. His coat is black.
These are Wu Chen’s trousers. Her
trousers are yellow.
These
are Miss White’s shoes. Her shoes are
brown.
4.
Listen and match.
学生竖起耳朵，认真听，并连线。
Liu Zhao yang
’
s
kite
Kitty
’
s bike
Li Shan
’
s balls
Colin
’
s car
Aggie
’
s plane
5.
总结
6.
课后练习
【课后反思】
第四课时（活动课）
教学构思
：
学生巩固本单元单词，
练习句子
Whose
..
is
it
/
are
they?
It
’
s
…
They are
…
What color is it / are
they?
熟悉名词单
复数形式。
教学过程：
1.
学生看动画，回顾单词和句子。
2.
看动画，了解
read a story
容。
①
Whose shoe is this? It
’
s my
shoe.
②
It
’
s too big!
It
’
s not her shoe.
③
It
’
s
too small. It
’
s not her
shoe.
.WORD
资料
.
④
Is this her shoe?
⑤
Yes.
It
’
s my shoe. How
beautiful
！
3.
我学会了吗？
1.
I have a bike.
_______ bike is blue.
2. You have a
bike. ___________ bike is yellow.
3.
Grandma has a bag. ______ bag is red.
4. Grandpa has a dog. _______ dog is
white.
师重点强调
he/she/his/her
形容词性物主代词的用法。
4.
Ask and answer.
小组练习，自选图片组对话。
Eg:
Whose coat is it?
It is Su
Nan
’
s coat.
What
color is it?
It
’
s
black.
5.
练习册障碍一扫请
【课后反思】
Revision 1
复习巩固课
1. Circle the words and match.
师先让学生快速反应，听到汉语能脱口说出英语单词，然
后圈出
图片对应的单词，并连线。连线过程中师巡视，注意检查学生当堂练
习的准确率。
grandpa,
grandma, father, mother, sister, brother
2. Listen and color
由于一些学生没有彩色蜡笔或水彩笔，师改让学生指着家庭成员，
用
this
is
造句，上讲台，从左到右依次可以是：
This is my brother.
This
is my mother.
This is my father.
This is my sister.
3. Read
and choose.
知识点强调：
（
1
）
How
many
提问数量，
have
有
（
2
）
Do
you
提问的句子，回答语中应该也有
do
< br>这个单词。
（
3
）
What
color
提问颜色
（
4
）
Whose
谁的
4. Look and complete.
< br>这四个对话都是课文中的句子，基本没有难度，让学生同桌之间对
话完成，师扮演
，让学生注意单词拼写。
.WORD
资料
.
(1) How do you come/go to school?
On foot.
(2) How does
Alice go to the zoo?
She goes to the
zoo by bus.
(3) How does your mother go
home?
By bike.
(4) How do
they go to Beijing?
They go to
Beijing by car.
知识点强调：单数、第三人称用
does,
（你）第二人称、复数用
do.
同样适用于
go, goes.
5.
Let
’
s make.
没有剪纸，
我们可以叫两个同学上台，其他同学根据老师的指示说
出相对应的身体部位。用到的句型
：
That is
…
This is
…
These are
…
6.
Let
’
s sing.
唱一唱
Left and
Right
左和右
I have
two hands.
我有两只手
I have two hands.
我有两只手
One is
left, one is right.
一只左手，一只右手
Left
and right.
左和右
Right and left.
右和左
Do you have
hands?
你有手吗？
Yes,
I do.
是的，我有。
I
have two ears.
我有两只耳朵。
I have two ears.
我有两只耳朵。
One is
left, one is right.
一只左耳，一只右耳。
Left
and right.
左和右
Right and left.
右和左
Do you have
ears?
你有耳朵吗？
Yes,
I do.
是的，我有。
7.
课后练习
【课后反思】
Unit 5 Do you like candies?
第一课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
.WORD
资料
.
diet-linker
diet-linker
diet-linker
diet-linker
diet-linker
diet-linker
diet-linker
diet-linker
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