-
Unit2
My
favourite season
单元分析
一、单元教学分析
本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。
在内容上和四年级下册
第四单元有相似之处，
描述天气情况的形容词，
如：
cool
，
cold
，
riny
，
windy
，
snowy
，
suny
等单词皆已学过，因此教师在教学过程
中可以以旧带新，降低学习
难度，又做到滚动复习语言知识。
课本中的主情景图通过在美术教室，
Amy
，
John
，
Zoom
和
zip
的对话场景呈
现
了本单元要学习的部分核心词汇。
这既可以作为对
B
部分对话的后续复习，
又
可以用来导入
Lets
learn
部分的新词学习。教学时
，教师可以利用教材情境图
和相关视频，
帮助学生感知和理解语
言运用的情境。
本单元的学习重点是问答某
人最喜欢的季节并陈
述原因，
其内容与学生的生活实际、
休闲活动联系紧密。
因
此，
课堂教学要从学生的生活实际出发，<
/p>
鼓励学生积极参与活动，
真实地表达对
季
节的喜好及原因。在对话和读写教学中，可以渗透以
wh
开头的
疑问词的用法
这一语法点，
并且在单元总结中再一次强化这一知
识点。
本单元将学习字母组合
br
和<
/p>
gr
的发音规则，通过听音拼读、书写等活动培养学生的语音意识
，帮助学
生借助语音知识提升认读和识记单词的效果。
同时要求
学生在单线上完成抄写句
子的活动，做到书写规范。
C
部分的
Story time
综合呈现了本单
元的主要词汇
和句型，
同时还渗透了白色圣诞节的习俗和南北半
球气候存在差异的常识。
学生
在完成阅读、理解故事的基础上，
可以分小组对故事内容进行分角色模仿表演。
二、单元教学目标
（一）知识与能力目标：
1.
句型目标：
（
1
）能够听、说、读、写句型
W
hich season do you like best? Winter. Why?
Because I like summer
vacation
！
（
2
）能够在情景中运用句型
Which
season do you like best? ?
Because I
like summer vacation
！询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜
欢
某个季节的理由。
（
3
）能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色扮演。
（
4
）能够在图片的
帮助下理解描写四季的短文；能够按照正确的语音、语调、
意群朗读短文，并运用句型<
/p>
I like
…
best becau
se
…书面表达自己最喜欢的季
节及原因。
2.
词汇目标：
（
1
）能够听、说、读、写五个关于季节的单词：<
/p>
spring
，
summer
，
autumn
，
winter
，
season
，
以
及四季里典型活动的四个词组：
go
on
a
picnic
，
go
swimming
，
pick
apples,make a snowman.
（
2
）能够在语境中正确使用上述单词和词组描述四季及其典型活动。
<
/p>
（
3
）能够在教师的帮助下总结、归纳<
/p>
why
和
because
的用法。
3.
语音目标：
（
1
）
能够掌握字母组合
br/gr
的发音规则，
即
br/gr
在单词中分别发
/br/
和
/gr/
（
2
< br>）能够读出符合
br/gr
的发音规则的单词，并能根据
发音拼写出符合
br/gr
发音规则的单词。
< br>
（
3
）能够在单线上完成抄写
句子的活动，做到书写规范。
（二）情感态度，文化意识，学习策略目标
< br>1.
能够听、
说、
读、
写五个关于季节的单词：
spring
，
summer
，
autumn
，
winter
，
sea
son
，以及四季里典型活动的四个词组：
go
on
a
picnic
，
go
swimming
，
pick
apples,make a snowman.
2.
能够在语境中正确使用上述单词和词组描述四季及其典型活动。
3.
能够在教师的帮助下总结、归纳
why
和
because
的用法。
三、单元课时建议
第一课时：
A(let's try let's
talk)
第二课时：
A(let's learn
Read and match)
第三课时：
A(let's
spell)
第四课时：
B(let's try
let's talk)
第五课时：
B(let's
learn Ask and answer )
第六课时：
B(Read and writelet's
check let's wrap it up)
每日精选题
1.
找出划线部分发音不同的单词
A. clock B. plant
2.--________ do
you often do on the weekend?
--I
often clean my room.
A. When
C. How
3.--What's your favourite food?
--_______
A. Red!
B. Sandwiches! C. Sunny!
4.--
When do you get up? --_____ 7:00am.
5.
I usually ___________ at six o'clock p.m.
PEP Book2 Unit1 A
Let
’
s talk
【
正文
】
一、教学内容
A
Let
’
s
try
、
Let
’
s talk
二、教学目标
1
、能够在图片的帮助下理解对话的大意；能够运用正确的语音、语调朗读对话
内容，
并能角色表演。
2
、能够在情景中运用句型
Which
season do you like best
？
Wint
er.
询问对方
最喜欢的季节并进行回答。
3
、能够在语境中理解生词
wi
nter
和
spring
的意思，并
能正确朗读。
三、教学重点难点
<
/p>
教学重点：
1
、能在情景中能运用句型<
/p>
Which season do you like best
？询问
对方最喜欢的季节并进行回答。
教学难点：在语境中灵活运用句型
Which season
do you like best
？
四、教学准备
1
、课件、单词卡片。
2
、相关单词、句子
形容天气的形容词
：
rainy
多雨的
windy
多风的
sunny
晴朗的
cold
寒冷
的
warm
< br>暖和的
cool
凉爽的
hot
炎热的
cloudy
多云的
snowy
下雪的
询问别人天气怎么样的句型及回答：
句型结构：
问：
What
’
s the weather like+
时间
+
地点？
（·
·
< br>·
天气怎么样？）
答：
It
’
s+
表示天气
的形容词
五、教学过程
-up and Revision
1
、
free talk
（
1
）教师向学生提问：
What
’
s the weather like ? <
/p>
同时向学生展示不同
天气情况的图片，引导学生用
warm , cool , hot ,cold
等形容词进行回答。复
习有关天气的形容词。
（
2
）训练句子
What
’
s the weather like today?
It
’
s warm /hot/co
ol/cold/sunny/windy/snowy/
…
.
2
、
Enjoy a song
:What
’
s your favourite
season?
(1)
播放本单元的歌曲：
< br>“
What
’
s your
favourite season?
”
师问学生：
Do you like the music?
What
’
s it?
生回答：
Seasons.
T:
Which season do you like
best
？
I like spring . There
are many
beautiful
flowers.
It
’
s
pretty.
And
I
like
winter,too.
Because
I
like
snow.
学习重点单词、短语和句型：
< br>beautiful
—
It
’<
/p>
s
very
beautiful.
—
It
’
s
pretty. snow
—
I
like snow. (
教师边教读边板书
)
设计意图
:
开篇用歌曲和
c
hant,
激发学生学习兴趣，同时，通过歌曲唤起学生已
有的
旧知，为本课要学习的内容做一个铺垫。
tation
1
、
Let
’
s try.
What is the weather
like today
？
Listen and write.
（
1
）带领学生看插图，读天气的词组
（
2
）听录
音，回答教师提问。
（
3
）指导学生完成书上的单线书写练习，核对答案。
Let
’
s talk.
(2) Listen to the tape and read the
dialogue .
(3)
学生自读课文，并根据课文回答提问：
T: Which season do you like best?
Ss: Winter/
…
. I
like snow./It
’
s pretty.
反复操练几个句型，让学生掌握。
(
4))
请学生讲解重点句子，并对重点做好笔记。
4
、合作交流，师生共建
灵活运用所学重点单词和句型造句。
T: What is the weather like today?
Ss: It
’
s
warm/
…
.
T: Which
season do you like best? Ss: Spring/
…
.
也可分小组练
习对话。
设计意图
:
旨在培
养学生从小养成跟读、模仿朗读会话的好习惯。通过反复倾听
及朗读语言材料，强化学生
记忆，培养学生的口语表达能力。
ce
1
、
Role play.
同桌进行角色表演练习，请学生上台展示。
2
、句型拓展
Fill in the blanks.
学生根据对话内容将小短文补充完整，并读一读。
3
、
Make a new
dialogues.
设计意图
:
通
过表演对话，更有利于学生理解和领悟对话含义
,
同时，挑战环
节，
检验学生对课文内容的掌握情况，并激发学生挑战的欲望。
ion and Production
《课堂作业本》
设计意图
:
Step6.
Homework
设计意图
:
把课堂
延伸至课外，结合学生自身的喜好和体验，培养学生自主
学习的方式。同时，分层次的作
业设计满足不同层次学生的发展需求。
附：板书设计
Unit2 My favourite season
A
、
Let
’
s try A<
/p>
、
Let
’
s
talk
beautiful pretty snow
What
’
s the
weather like in
…？
Which season do you like
best
？
六、
课堂检测
根据所备内容，编制三道课堂检测题。
一、选择题
1
、
---Which season
do you like best?
--- __________. I
often swim.
A.
summer B. winter
2.
--- I like
summer best. There are no class in school.
---I have a _______.
A.
ice cream
B. summer vacation C. maths class
二、连词成句：
1. best ,
winter , like , I ( . )
I like winter
best.
3.
you
best like
which
season
do
(
？
)
Which season
do you like best?
三、看问句，选答句。
（
）
1. Why do you like winter
best?
（
）
2. When do you do morning
exercises?
（
）
3.
What
’
s the weather like in
autumn?
（
）
4. What's the weather like
in autumn?
（
）
5. Which season do you like
best?
A. Summer.
B. It's
cool.
C. It
’
s
windy and cool.
e I can make a snowman.
E. At 8 o
’
clock.
每日精选题
1.
找出划线部分发音不同的单词
A. class B. plate
2.
--________ do you often do on the weekend?
--I often clean my room.
A. When C. How
3.--
What's your favourite colour?
--_______
A. Red! B.
Sandwiches! C. Sunny!
4._______do you get up? At 7:00am.
5._________ season do you like best?
PEP Book2 Unit2 A
Let
’
s learn
【
正文
】
一、教学内容
二、教学目标
1
、能够听、书、读、写单词：
season
,
spring
,
summer
,
autumn,
winter
.
2
、能够使用句型：
Which
season do you like best?
提问，并能够根据实
际情况回答。
3
、能够听懂、说唱
read
and match
部分的歌谣
三、教学重点
听、说、读、写单词
spring , summer ,
autumn , winter
和
season
.
教学难点
正确书写五个名词并运用句型：
Which season
do you like best?
并能够
根据实际情况回答。
四教学准备
1
、课件、单词卡片。
2
、相关单词、句子
形容天气的形容词
：
rainy
多雨的
windy
多风的
sunny
晴朗的
cold
寒冷的
warm
< br>暖和的
cool
凉爽的
hot
炎热的
cloudy
多云的
snowy
下雪的
询问别人天气怎么样的句型及回答：
句型结构：
问：
What
’
s the weather like+
时间
+
地点？
（·
·
< br>·
天气怎么样？）
答：
It
’
s+
表示天气
的形容词
五、教学过程
-up and
Revision
（
1
）
free talk
。
（
2
）
Sing a song
《
What
’
s
your favourite season
》
。引入本课学
习。并板
书课题：
My favourite
season
，教读新单词：
season
< br>设计意图
:
由欢快的英文歌曲活跃了课堂气氛又引入新课
内容。
tation
1
、整体呈现四个季节单词
T: There are four seasons in a year.
What are they?
引出新单词：
spring ,
summer , autumn , winter
师生对话，谈论最喜爱的季节。
T:
Four seasons in a year,I like winter best.I can
make a lovely snowman
in winter. which
season do you like best?
S:I like
spring.(
教师重读
spring
，并出示单词卡片
)
2
、教授单词
spring
（
1
）呈现单词
spr
ing,
播放单词录音
spring,
跟读。
T: Sp
T: Yes, you've got it! Please read the
words with/sp/.
(
学生试读含有字母组合<
/p>
p
的单词，例如
spell
，
sports
，
spro
T
：
Look at the
sprout
，
It
’
s green.
T:
Yes, the little green sprout comes out in spring.
让学生同桌之间互
相练一练。
(2) Talk about spring
描述春天的颜色、天气。
T:
The little sprout is green. What colour is spring
SI: It's ____green___ .
T:
Oh, yes, there are colourful flowers everywhere.
What
’
s the weather
like in spring?
S:It
’
s warm..
操练：
I like spring best.
It
’
s __________.
（
4
）描述春天有趣的活动
T: What can we do in the warm beautiful
spring?
SI: We can fly kites
S2: We can ________________ .
可替换短语：
go
hiking
，
have a
picnic
，
play in the park ...
（
5
）
Let
's
say
提供语言框架：
Winter
is__________
。
It
’
s
_________ .
We can ____________ .
同桌之间相互说一说。
3
、同样的方法教学
summerautunmwinter
三个单词。
4
、跟读生词
（
1
）教师放
A
部分
Let
’
s
learn
的录音，学生跟读生词。
请学生打开课本，跟读录音，指读单词和句子。
（
2
）教师出示
A
部分
Let
’
s
learn
的单词卡片，学生根据图片拼读单词。
（
3
）小老师教读单词。
（
4
）听音指读单词，抽读单词，开火
车读。
（
5
）听音标号。
设计意图
:
在语境中学习单词，使用单词。
ce
1
、学生看课本第
15
页上的图片并完成连线。
T: Please read
the four pictures and match them with the
sentences.
2
、
Let's chant.
T: Now, let's clap hands
and chant.
师生
-
起吟唱
，吟唱的方式可以多样，两人、四人一组
3
< br>、教师先说说自己喜欢的季节再提问学生：
“
What<
/p>
’
s your favourite
season?
”学生作答。教师又换一个句型来问指导学生回答。并说要表述最喜欢<
/p>
什么季节，除了用句型“
What
’
s
your
favourite
season?
”之外，还能用
Which
season do you like
best?
句式。反复提问学生让学生学会和理解这个新句型。
设计意图
:
ion and
Production
1
、活动：季节人气榜
T: Which season do you like best?
S1: I like spring best.
T:
Why?
T: What about you?
S2:
I like ...
师生之间，
生生之间互动教师在人气榜
中记录下学生对季节的喜爱度，
比一
比哪个季节人气最高。
T: Can we draw the season we
like best?
两人或四人一组，完成
worksheet
中
My favourite seas
on
部分的绘画书
写练习，之后请小组代表说一说。
2
、课堂练习。
课内完成作业本或活动手册听力部分的内容，并在课上对答案。
Step6. Homework
设计意图
:
附：板书设计
Unit2 My favourite
season
A
Let
’
s learn
、
read and match
Which season do you like best?
I like best.
Spring
season summer ,
autumn,
winter .
四、
课堂检测
根据所备内容，编制三道课堂检测题。
一、
Find the difference
（
）
1
.A
、
winter
B
、
summer
C
、
fall
D
、
season
（
）
2
.A
、
weather
B
、
windy
C
、
rainy
D
、
sunny
二、
Read and choose
（
）
______ do you like best? --- Winter.
A
、
spring
B
、
season
C
、
seasons
(
)2.---What
’
s the weather
like in ______? --- It
”
s
hot.
A
、
spring
B
、
summer
C
、
fall
三、根据汉语写英语
_ _ _
ing
（春天）
_ _t_ _n
(
秋天
) s_ _ _ _ _(
夏天
) w_ _ t_ _
(
冬天
）
s_ _s_ _
（季节）
每日精选题
一、
Read and choose
找出划线部分发音不同的单词。
(
)1.A. spring
二、
Read and choose
选择正确的选择。
(
)
______ do you like best?
---
Winter.
A
、
spring
B
、
season
C
、
seasons
(
)
’
s the weather
like in ______?
---
It
’
s hot.
A
、
spring
B
、
summer
C
、
fall
三、
Read and write
根据句意及首字母提示补全句子。
's snowy and cold in
w_______.
5.I can go s______
in the lake in
summer.
PEP
Book6 Unit2 A Let
’
s spell
一、教学内容
A Let
’
s spell
板块分为
Read
，
listen and chant
；
Read and
group
以
及
Choose
，
write and say
三部分。第一部分呈现了字母组合
br
和
gr
在单词
中的发音规则。
第二部分通过朗读单词，
给单词分类，
强化记忆
br
和
gr
的发音
规则，
帮助学生根据发音规则读出生词，
巩固与学
习
br
和
gr
的音与形对应关系。
第三部分则通过选择单词、
书写句子并说句
子的活动帮助学生按照发音规则拼写
单词，并完成句子抄写的任务，进一步巩固英文句子
的书写规范。
二、教学目标
1.
能够掌握字母组合
br
< br>和
gr
的发音规则，
即
br
和
gr
在单词中分
别发
/br/
和
/gr/
2.
能够读出符合
br
和
gr
发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合
br
和
gr
发音规则的单词。
3.
能够在单线格上完成抄写单词的
活动，做到书写规范正确。
三、教学重点难点
重点
:
掌握
br
和
g
在单词中的发音规则。
难点
:
拼写出符合
br
和
gr
发音规则的单词。
四、教学准备
1.
相关例词卡片
2.
多媒体课件
五、教学过程
-up and
Revision
1. Let's chant
学生吟唱
Unit1
中学过的语音小歌谣。
2. Game
方案：
Look
and read
。
复习巩固字母组
合
ou
、
ea
、
ee
、
ow
、
br
等发音
设计意图
:
利用已学过的动画歌谣直接导入语音学习主题。借
此游戏，对第
一单元学过的语音知识进行复习。以歌谣情境，引出语音例词。也由词成句
，
词不离句地操练语音词汇。
tation
1.
呈现图片
及单词
bread
，
brown
，
library
T:The bread
is bread is brown.
（一一呈现
brea
d
，
brown
，
library
的图片和单词，引导学生读词。
）
设计意图
:
在强化例
词的同时，也可以为之后学生自己说出字母组合发音的
环节做好准备。
< br>
2.
教授
br
(1)
播放语音
chant
T:Look!There is a brown bread.
(2)
呈现语音例词
brown
，
bread,library
T
：
Maybe the
brown bread is in the
library.(
引导学生说出
library)
The bread
is
……（引导学生说出
brown)
Excellent
！
(3)
播放
Phonics
Kids
语音视频。
设计意图
:
渗透语音
chant
的后半部分，在强调语音例词的同时，也可以为
之后完整的吟唱环节做好输入准备。<
/p>
(4) Let's chant
播放
Phonics
Kids
语音视频中的小歌谣，学生先跟读，再分小组唱一唱。
(5)
拼词活动。
< br>四人一个小组以开火车的形式拼读单词并展示。
(
在小组
展示前，教师预留
足够的时间给学生试拼、试读
)
3.
教授
gr
(1)
播放语音
chant
(2)
呈现语音例词
grandpa
，
grapes
，
green
，
grows
引导学生
观察语音例词，读短句，感知字母组合
gr
的发音
T: What are grandpa and brother
watching?
Ss: Grapes.
T:
What colour are the grapes?
Ss: Green
T: Watch the green grapes, they are
growing bigger
Grandpa
and
brother
watch
green
grapes
grow.
Who
can
read
this short
sentence?
So gr
sounds(
教师稍作停顿，引导学生先说出字母组合
的发音
/qr/
(3)
播放
Phonics
Kids
的语音视频。
播放
Phonics Kids
中<
/p>
gr
的语音教学视频，播放过程中示意学生先静听后
跟读。
T: Let's watch and
follow.
(4)
拼词活动。
学生拼读单词，再结合
Phonics
Kids
中语音韵律诗的节奏吟唱，例如：
/gr/,/gr/, /gr/greet, greet, greet
可替换单词：
grand
，
grant
，
grip
，
grace
，
grade
，
great
，
gound
…
(5)Choose, write and say
T:
Grandpa and brother watch green grapes grow.
Grandpa and grandma
also grow other
fruits and vegetables.
设计意图
:
先听后说，借助视频资源呈现有节奏的拼读，调动学生开口尝试
拼词的积极性。
4
。听音模仿。
学生跟读字母组合和语音例词。
5.
Let's chant
学生分成小组，吟唱语音歌谣。
<
/p>
设计意图
:
在学完语音和例词后，帮助学
生对所内容进行回顾小结，强化记
忆，同时帮助学生巩固和纠正发音。跟读录音几遍，非
常必要。
ce
1.
侧重拼读及书写的练习。
Read aloud.
大声读词。
师生、生生之间互动，读一读书本
Read and
Group
部分中的例词。
方案一：
同桌共享一本书，听音快速点词。师生互动后，可以请同学领读，
或分小组读词，形式可
以是多种多样的。
方案二：学生两人一组，互相点词读词。
3.
Choose,write
and say.
设计意图
:
三个任
务可以增强学生对符合语音规律的词汇的敏感度，让学生
运用语音规律再次拼读。
ion and Production
1.
课堂作业本
P9
设计意图
:
检测学生对课堂知识掌握情况。
Step5. Summary
我们学习的是
字母组合
br
和
gr
< br>的发音规律。其中
br
的发音为浊辅音
< br>b
和
摩擦音
r
< br>合成音
/br/
。口形由
/b/
向
/r/
滑动。而
gr
的发音为浊辅音
g
和摩擦音<
/p>
r
合成音
/gr/
。口形由
/g/
向
/r/
滑动。
设计意图：在结束课程之后进行适当的总
结，有利用知识的复现。
Step6. Homework
1.
跟读课本第
16
页的录音，注意听音模仿。
2.
完成作业本上的认读巩固练习。
设计
意图
:
巩固所学内容，让课堂延伸到生活中，学以致用。
附：板书设计