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《子路曾皙冉有公西华侍坐》公开课优秀教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-29 21:25
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-

2021年1月29日发(作者:accurate是什么意思)


《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案



教学目标



1


、了解有关《论语》的常识,了解孔子的教学思想和风格。



2


、掌握有关的文言词语和句式,提高文言文的阅读能力。



3


、了解孔子的教育观和人格魅力以及古人的政治思想和行为规范。



教学重点难点


< br>1


、理解和掌握如、夫、则、尔、以、而等词语的用法以及文言句式。

< p>


2


、品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志 向,引导学生树立正确的人


生观



3< /p>


、孔子评判学生的标准,要联系孔子的政治思想。



教学准备


:多媒体课件



课时安排



二课时



教学过程



教学过程



第一课时



一、




导入新课


:(激情导入)


< p>
1.1998


年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言:

< br>如果人类在


21


世纪还想



继续生存下去的话,必须回头到两千五百多年前,从中国的孔子那里吸取智慧。


孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家,为人类留下一笔丰富的精神财富。

他的一些教育思想至今仍然实用。同学们,你们知道孔子的哪些教育思想?(鼓


励几 个学生自由发言)。明确:


有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、知


之为知之,不知为不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉等


。今天我 们


就通过


《子路、


曾皙、


冉有、


公西华侍坐》


这篇课文来感受这位教育家的形 象。


[



书标题


]



孔子,春秋末期鲁国人(前


5 51



---



479


年),名丘



,字仲尼,儒家


学派创始人,被尊称为圣人,思想核心是仁,政治上主张礼治,鼓励人们入仕,


即“出来做事”。曾周游列国,晚年整理了


“六经”(《诗》、《书》、 《礼》、


《乐》、《易》、,《春秋》)


。到汉代以后,孔子的 学说成为两千余年封建社


会的统治思想。


《论语》是语录体散文,是孔子门人及再传弟子记录的孔子及其弟子的言行。



2.


了解《论语》



《论语》是一部语录体的散文集,它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言


行录,全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想,是关于儒家思想的重

< br>要著作。宋儒把


《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。


《论语》



20


篇,每 篇又分若干章,不相连属;言简意丰,含蓄凝练,包含了孔子渊博的


学识和丰富的生活经 验;在记言的同时,传达了人物的神情态度;在某些章节的


记述中,还生动地反映了人物 的性格特点;其中有不少精辟的言论成为人们习用


备注补充




的格言和成语,对后来的文学语言有很大影响。


《五经》


是指


《诗》《书》《礼》

< br>《易》《春秋》。



二、教师提出学习目标,提出自主学习思考题(学)



(一)教学目标



1.


领会本文通过对话表现人物性格的特点。



2.


体会孔子的思想



3.


掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。

< p>


(二)自主学习思考题



1.



诵读全文,读准字音,读清句读,读懂大意。



2.



思考:



1.


这是一篇什么体裁的文章?



2.


根据内容,课文可划分为几个段落?试用简洁的语言概 括段意。



3.


1


)从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点?

< p>



2


)简析孔 子对三人述志的态度。




3


)结合课文中的言、行、神态描写 ,具体分析孔子的形象。



三、学生围绕学习目标和老师提出的几个问题自主学习



四、小组讨论、合作探究、形成初步结论(议)



(一)重点字拼音



俟,









莫,音






甫,音


fǔ 哂,音


sh


ě


n


相,音


xi


à


ng


铿,音

< p>
k


ē


ng


沂,音


y


í



喟,音


ku


ì



雩,音


y


ú



冠,音


gu


à


n



全文结构谨严,以


“志”< /p>


为焦点,以孔子为核心,由侍坐而问,由问而述,由


述而评。



实词注意一词多义、通假字、古今异义等,虚词注意它的用法。注 意特


殊句式的句子。



重难点解决过程。




鼓励学生质疑问难字词句,通过研讨解决困惑。学生结合 注释阅读课文,教师答


疑,帮助学生疏通课文。教师可补充以下内容:

< br>






< p>


















:课文注释说“夹、迫近”,二者意义差别较大,不宜并选, 选前一个义项即


可。


因之


:之,指代师 旅。亦:副词,这里有“只是”、“不过是”的意思。



毋吾以也



否定句中的宾语前置 句,即,毋以吾也,不要。毋,不要。以,认




。这一句省略了成份,还原为“毋吾以于此而不言也。”,不要认为这样就不


说了。



不吾知也


——否定句中的宾语 前置句,即“不知吾也”,不了解我们。







如或知尔


——如果有人了解你们





如,如果。或,有人。尔,你们



则何以哉


——



疑问句中疑问代词作介词宾语要前置,你们打算做点什么呢?



加之以师旅


——状语后置句,即以师旅加之,有别国军队来侵略 它。“以”,介


词,



用。



五、指名学生口头翻译课文,教师点评,掌握重点知识:(评)



(一)着重理解和掌握如、夫、则、尔、以、而等词语的用法:



(二)特殊句式:



1


、不吾知也——宾语前置:即“不知吾也”,不了解我们。(否定句中代词作宾


语)



2


、则何以哉——宾语前置:即 “则以何哉”,你们打算做点什么呢?(疑问句中


代词作宾语)



3


、浴乎沂——介词结构后置:即“于沂浴”,在沂水中洗澡。



4


、为国以礼——介词结构后置:即 “以礼为国”,用礼来治国。
























































第二课时



教学要点

< br>:品味子路、曾皙、冉有、公西华的志向和性格。联系孔子的政治思想,


分析孔子 评判学生的标准。




一、学生讨论:



1.








体< /p>








2



根据内容,


课文可划分为几个段落?试用简洁的语言概括段意。




二、













)< /p>



1


、这是一篇以记叙为主的记叙 文。《论语》是一部语录体的著作,相对而言,本


文是《论语》中篇幅较长的一篇,具有 一定的文学性。这篇文章记叙了孔子师生


谈话的整个过程,不仅逼真地表现了人物的思想 ,而且生动地表现了人物的性格,



2






文< /p>









< p>



















第一段

(从开头到


“则何以哉”




写孔子问志。




二段


(从


“ 子路率尔对曰”



“吾与点也”




写弟子述志。




三段(从“三子者出”到结束):写孔子评志。




三、品味四弟子的志向和性格。


学生合作交流,师生明确。(评)




1


)从子路、冉有、公西华的言 谈中可以看出他们各自怎样的志向和什么性格特


点?


-


-


-


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本文更新与2021-01-29 21:25,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/587359.html

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