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...
“外研版”
基础模块
(
修订版
)
< br>第一册
Unit 6 I want to buy
a T-shirt.
一、单元整体解读及分析
Unit 6 I want to buy a T-shirt.
单元
本单元主题为购物，内容主要有
讨论购物计划、根据他人喜好为他
内容
人选购礼物以及现今流行的网上购物，另外还介绍了男性和女性不同的
分析
购物喜好。
中职学生
的主要特点为英语学习基础薄弱，自学能力不足，同时缺
乏一定的学习主动性和积极性。
就本单元内容而言，大多数学生虽然对
学生
于购物过程中的具体
英文表述不甚了解，但基本对购物这一主题都有话
情况
可说。针
对上述特点，本单元的教学应该注重基础，注重对学生的启发
分析
和引导，以及知识的重复性，结合实际生活中的购物情境，增强学习内
容的趣味性，吸引学生的注意力。
本单元分为
4
个课时，每课时
45
分钟。
第
1
课时：侧重购物情境的创设。主要任务是复习与学习购物相关词汇
和简单句型，为接
下来三个课时的学习做准备；
第
2<
/p>
课时：重点为听和说。通过对教材中主要对话的学习与拓展，了解
课时
划分
如何制定购物计划、列出购
物清单以及为他人挑选礼物，并
能够流畅地将其用于自我表达和实际生活中；
第
3
课时：重点为读和
写。通过对教材中对话与短文的学习，熟悉网络
购物的流程，总结网络购物的优点，并且
能够将其用于自我
表达和实际生活；
第
4
课时：扩展阅读和单元复习。了解男性和女性不同的购物特
点，重
点复习和总结本单元所学内容。
二、分课时教学设计
第
1
课时
<
/p>
知识目标：通过对不同情境的模拟和小组活动，帮助学生进入购物主题。
< br>通过本节课的学习，学生能够熟练掌握购物相关词汇，为进
一步进行购物过程中的
交流和对话奠定基础。
教学
能力目标：通过本节课的学习，学生能够把本节课所学词汇熟练地应用
目标
到日常生活中。
情感目标：通过本节课中课堂活动的参与，学生能够增强集体意识，了
解同学
好友的爱好，增进师生感情。
...
...
本课时教学重点是有关“商店类型”
< br>、
“吃”
、
“穿”
、
“用”四个方面词汇
的学习：
“商店类型”
相关词语：
sho
pping mall, supermarket, bakery, bookstore, CD
教学
shop, etc;
重点
“吃”相关词语：
apple, bread, ice
cream, chocolate, chips, etc;
“穿”相关词语：
dress, skirt, jeans,
jacket, shorts, etc;
“用”相关词语：
soap, toothbrush,
towel, shampoo, etc.
教学
日常生活用品相关词汇，包括
soap,
toothbrush, toothpaste, towel,
shampoo
难点
等。
教学
任务教学法、情境教学法。
方法
学习
小组合作学习法。
方法
教学
网络多媒体、生活用品实物、
PPT
课
件、黑板。
媒体
教学过程
预设
时间
I.
5’
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
播放电影
< br>《购物狂的自白》
中
观看电影并
引出本单元关
主人公疯狂购物的片段
3
分
回答问题。
于
购
物
的
话
钟，
电影播放之前提出如下问
题。
Warming up
题，使学生有目的地观赏电
影。
1. Where is the woman?
2.
What is the woman doing?
II.
V
ocabulary-
learning
完成教学情境中不同的教学
任务，<
/p>
分
“商店类型”
、
“吃”
、
“穿”
、
< br>“用”
四类引导学生复
习已学单词，
并学习本单元新
词汇。
（
内
容
包
含
教学情境描述如下：
下一次班
以下任务
1
—
任务
4
）
为单元整体学
习奠定词
汇基
础。
会活动我们将举行化妆舞会，
这节课我们需要为舞会做准
备，<
/p>
准备过程中需完成以下四
个任务。
1.
活动举办之前需提前购置
一些物
品，应去哪里购买？
1)
We
need
some
fruit
and
water.
...
引导学生回忆
并复习并学习
与
“购物场所”
相关的单词。
...
10’
2)
We
need
some
cookies
and
以小组为单
位，讨论并
回答教师所
cakes.
任务
1.
3)
We
need
some
magazines
Where
can
and
books.
we
buy
4)
We need some clothes.
them?
5)
We
need
the
DVD
of
the
new movie.
2.
将学生分组，每组同学领
到不同的任务，
请学生首先根
据任务要求找
出正确地点所
对应的图片，并说出相应名
提问题。
称。
教师给与适当的帮助和指
导。
参考句型：
We can buy the fruit and water
in the supermarket.
1.
舞
会
现
场
需
准
备
一
些
食
物，
现需要了解不同学生的喜
好。
任务
2.
What
is
your
favorite
food?
2.
将学生分组，每组
派出一
名学生描述他
（她）
最喜爱的<
/p>
食物
（可描述种类、
颜色、
冷
热等，
但不得说出食物名称）
，
其余组同学猜测。
参考句型：
1) It is a
kind of vegetable.
2) It is red.
3) It is round.
会精心装扮一番，
请大家设计
一下当天的装扮。
2.
将学生分组，每组
派出一
名同学，由其他组同学为他
以小组为单
位讨论并完
成教师所布
置的任务。
引
导
学
生
回
忆、复习并学
习与“食物”
相关的单词。
10’
8’
任务
3.
How
will
you
dress
1.
每位同学都需要为化妆舞
引
导
学
生
回
忆、复习并学
习与“衣
服”
以小组为单
相关的单词。
位，讨论并
完成教师所
for
the
（她）
设计服装，
描述所需装
布
置
的
任
party?
扮的衣服种类和颜色。
务。
参考句型：
...
...
I
want
to
get
a
red
T-shirt
for
her/him.
任务
4.
How
will
it
be used?
化妆舞会现场将会有创意装
扮环节，
届时将现场抽取各种
生活用品用于创意妆扮的
设
计，
本节课先学习生活用品类
词语的
英文表述。
1.
让学生
brainstorm
洗漱过
程中所需的日常用品
，
包括洗
脸、
刷牙、
< br>洗头发、
洗衣服时
所需用品，
教
师教给学生相应
的英文表述。
2.
教师在事先准备好的购物
袋里装
好各种日常用品，
每组
学生随意从中抽取一种用品，
向全班同学英语描述该用品
的用途和名称。
3.
引导学生想象该生活用品
的创意用法。
引导学生学习
本单元“生活
用品类”
生词。
积极思考并
回答老师提
出的问题。
10’
2’
参考句型：
1) This is
a toothbrush.
2) It is used
to brush my teeth.
3)
It
can
be
used
as
a
hair
clasp.
1.
教师带领学生一起回顾本
跟随教师复
总结复
习本课
III.
Summary &
课时所学单词和句型。
习本课时内
所学知识。
Homework
容。
2.
布置作业：预习教材中的
对话，为下节课做准备。
Unit 6 I want to buy a T-shirt.
I. Warming up
II.
V
ocabulary-learning
Task 1. Where can we buy
them?
板书
s
hopping mall, supermarket,
bakery, bookstore, CD shop…
设计
Task 2. What is your favorite food?
a
pple, bread, ice cream,
chocolate, chips…
Task 3. How will you dress
for the party?
dress, skirt,
j
eans, jacket, shorts…
...
...
Task 4. How will it be
used?
s
oap,
toothbrush, towel, shampoo…
III. Summary & Homework
第
2
课时
<
/p>
知识目标：学生能够熟练掌握与购物相关的词汇，以及讨论购物计划和
挑选商品的简单句子。
能力目
标：学生能够熟练应用与购物相关的词汇，用英文讨论购物计划、
教学
< br>
列出常用购物清单；能够熟练运用多种形式表达自已或他人
目标
的爱好与喜好。
情感目标：通过本节课中课堂活动的参与，学生能够学会征求他人意见、
为他人挑选礼物，同时在日常生活中能够提高自我观察力，
了解他人的喜好。
1.
与生活日用品相关词语
soap, toothbrush,
towel, shampoo, etc
；
2.
讨论购物计划和挑选商品时所用句型：
1)
Let’s make a shopping
list.
2)
I want
to buy…
3)
Dad
needs…
教学
4) Which one do you like?
重点
5)
What do you think of …?
6)
How about…?
7)
like…
8)
enjoy doing…
9)
be one’s
preference
10)
be interested in…
教学
用于征求他人意见和表达喜好的
句型（教学重点中句型
4
至
10
）
，需反
难点
复练习。
教学
任务教学法、情境教学法。
方法
学习
方法
小组合作学习法。
教学
网络多媒体、
< br>PPT
课件、黑板。
媒体
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
...
...
1.
提出问题：
积极思考，
调动学生积极
1)
Have
you
ever
gone
开动脑筋，
性，引导学生<
/p>
shopping
with
your
parents
or
回答教师所
尽快进入学习
your
friends?
提问题。
环境，明确本
2)
Usually,
what
are
the
steps
课
时
学
习
目
in shopping?
的。
2.
参考答案：
1) Pre-shopping:
thinking
about
what
you
I.
need/making
a
shopping
Warming up
list
；
2) While-shopping:
making
choices
among
different
t
ypes/colors/shapes
；
3) Post-shopping:
asking
about
satisfaction/
dissatisfaction.
针对每一个环节，
教师可展示
相应图片给与提示。
1.
给出下列问题，让学生听
Listening
and
Speaking
②中
的对话，回答问题。
1) What did Sam and his Mom
do
before
they
go
shopping?
2)
Can
you
fill
in
their
shopping
list?
II.
Listening 1
2.
学生回答问题后，教师核
对答案。
3.
教师讲解对话中讨论购物
计划的句型。
1)
Let’s make a shopping
list.
2) I w
ant
to buy…
3)
Dad
needs…
认
真
< br>听
录
帮助学生练习
音，回答教<
/p>
听力，纠正发
师提出的问
音，并学习如<
/p>
题。
何与他人讨论
购物计划。
5’
5’
...
...
1.
给出下列问题，让学生听
Listening and Spe
aking
④的对
话，回答问题。
What does Sam want to buy?
2.
学生回答问题后，教师核
III.
对答案。
Listening 2
3.
教师讲解对话中所使用的
询问他人意见的用语：
1) Which
one do you like?
2) What do you
t
hink of …?
3)
How about…?
将学生分组
，以小组为单位，
仿照文中例子编写对话。
1.
结合第一课时中的课堂任
务，讨
论化妆舞会的准备活
动，并列出购物清单。
2.
根据列出的购物清单，小
组成员之间就物品的颜色、
大
小等不同属性
询问他人意见。
3.
选定一个小组展示小组讨
论结果。
1.
教师给出一组图片，学生
阅读<
/p>
Reading and Writing
①的
< br>短文后，
判断哪些物品是文中
提到的并选出相应图片，<
/p>
说出
相应的英文表达。
2.
听短文录音的同时，再次
阅读短文，完成
Reading
and
Writing
②中的表格。
3.
教师详细讲解短文中表达
个人喜好的用语：
1)
like…
2)
enjoy doing…
3)
be one’s preference
4)
be interested
in…
1.
将学生划分为三人一组
，
让
学
生
阅<
/p>
读
Reading
and
Writing
③的三段对话并从中
...
认
真
听
录
练
习
学
生
听
音，回答教
力，
纠正发音
，
师提出的问
并学习如何询
题。
问他人观点或
意见。
5’
小组成员积
将刚才所学讨
极合作，完
论购物计划和
成
对
话
任
询问他人意见
务。
的句型综合运
用
于
实
际
生
活。
8’
IV
.
Speaking
认真阅读短
学习如
何表达
文、
听录音，
个人或他人喜
完成教材中
好。
的活动。
7’
V
.
Reading 1
认真阅读短
学习如何为他
文、
听录音，
人挑选礼物。
完成对话任
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