-
四年级英语下册教案
Unit 1 My
school
教学目标:
(一).知识与能力
1
.
p>
复习本单元八个主要词和词组:
first
floor,
second
floor,
teacher’s office
,library,
playground, computer
room
,
art
room
,
music
room
;熟练掌握本课对话的内容。
2.
训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否
定的回
答。
(二).过程与方法
任务型教学方法,小组合作、自主学习方法。
(三).情感态度与价值观
通过本课的学习,
让学生在活动中体验语言知识的活脱、
自然;
在展示中
感受学习成功的乐趣。
教学重难点:Is
this
/
that
the…?
Yes
,
it
is./ No
,it isn′t;
区分
this
与
that
的用法。
p>
教学时数:
6
课
时
第一课时
教学目标:
使学生掌握新词:first floor, second floor,
teacher’s
office
,library
。
1
使学生了解指令,并作相应的活动。如:
Go
to
the
library.
Read
a
book
。
教学重点:
掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组,
并了解
它们
的功能。
教学难点:单词
library
中辅音连缀的发音。
教具准备:
1
.与教
材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2
.教师准备一幅本单元的校园分布
图。
3
.教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程:
(一)热身/复习(
Warm-
up/Revision
)
1
.
教师播
放学过的歌谣
(第三册第五页的
“Work
And
Play”)<
/p>
,
让学生跟随声音说唱。
2
.
播放第三册第一单元录音
Let’s learn A
,回顾句型:
“What’s
in
the
classroom?
A
board,
two
lights,
many
desks
and
chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
(二)呈现新课
(
< br>Presentation
)
1
.
教师指着教室问学生:
This
is
our
new
classroom.
Do
you
like our classroom? What’s in the
classroom?
学生做出相应的
回答。教师接着问:
How many
classrooms are there in our
school?
Do you
like our school? What else can you see in the
school? Look! This is a map of our
school.
2
2
.播放本课的录音
Let’s
learn A, 教读生词。教师可引入句
型“It’s on the first
floor.为下一课时进一步学习序数词做铺
垫。
通过教师领
读和听音跟读,
让学生掌握本课时四个生词的正确读
音。在练习
library
的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,
如
ice-cream, brother, friend,
hungry
。
(三)趣味操练
< br>(
Practice
)
1
.小组
比赛。教师出示一张词卡,如
library
,组内学生依次<
/p>
说出与该词有关的其它单词,
如:
flo
wers
,
red
,
< br>colour
,
trees
等,
这样既复习了学过的单词,也为继续学习
Let’s
do
打下基础。
2
.看
Let’s do
的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然
后跟着声音做动作。播放声音,
教师指导学生做出正确的动作。然后
分组进行练习,
采用组与组
竞赛的方式,
可以是做动作猜句子并说出
单词,也可以是听声音
,做动作。让其他的组的学生进行评价。评价
包括动作是否准确、到位、优雅等。
(四)扩展性活动(
Add-
activities
)
1
.做本单元
A Let’s
learn 部分的活动手册配套练习。
2
.和同桌一起玩“画画、想想”的
游戏。一名学生在纸上画一
本书或一个碗,另一名学生说出
li
brary, canteen
等相关生词。
3
.试一
试给同伴、朋友或家长发
Let’s do 中的指令。
板书设计:
Unit 1 Our school
first
floor
second floor
3
tea
cher’s office
library
教学反思:
第二课时
教学目标:
能掌握并说:“Where’s the teacher’s office.
It’s on the
second floor.”
学习歌曲“our school”。
了解一些楼层的表达。
教学重点:让学生熟练掌握“Is this … ”的用法。
教学难点:
this
的发音以及在楼层
的表达中序数词
first, second
的用法是教学中的
难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备:
1
.与教材内容相关的录音、图片等
媒体素材。
2
.教师准备
Chen
Jie
的头饰。
教学过程:
(一)热身/复习(
Warm-
up/Revision
)
1
.播放本单元
Let’s do
A
的录音,学生听录音做动作。
2
.教师出示
canteen
等生词的图片,请学生说出该单词。
3
.教师播放本单元歌曲《
Our S
chool
》,先让学生听,然后鼓
励学生跟唱。
(二)呈现新课
(
< br>Presentation
)
1
.教师和学生进行
free
talk
,话题是
Why do you like our
4
school?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,
教师也要给予表扬
。顺着这一话题。教师说:“Yes, our school is
really
very nice. Today some friends from America are
coming
to see our school. Chen Jie is
showing them around school.
Let’s
watch. 由此导入新课。
2
.播放本课录音
Let’s
talk 部分。教师可以就对话内容提一
些问题,如:
How
many American friends are there? What do you
do in the playground?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
3
.进行
模仿或跟读练习,注意提醒学生
this
和
that
中“th”
的发音要咬舌头。
first
和
second
的操练可以在排列卡片、复习单词的过
程中渗
透,如:T: What’s in the first/second
picture? Ss: It’s a
library/
a
teacher’s
office. 也可以让学生听指令排列卡片,如:
T:
The f
irst card, playground; the second
card, …
然后引导
学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语
on the
first floor
和
on
the second floor
。
4
.分角色朗读与表演
教师先
与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,
以降低完
全由学生
自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
Let’s
spell
1
、学生读单词,并总结
er
字母组合在单词中的发音。
2
p>
、
Read
,
un
derline and say
。
5
3
、
Look,listen and
write
。
(三)趣味操练
< br>(
Practice
)
一学生手举起图片背对其他学生面
向黑板站立,
另一学生依照图
的提示做出动作,其余的学生猜测
图上表示的是什么课室或学校场
馆,用句型“That is a
…”作答。
(四)扩展性活动(
Add-
activities
)
1.
做本单元
A Let’s talk
部分的活动手册配套练习。
2.
听
Let’s
talk
部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
3.
给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计:
Unit 1 Our school
This is
the teacher’s office.
That is my classroom.
first,
second
第三课时
教学目标:掌握四个四会单词:
playground,
computer room
,
art
room
,
music
room
以及问句“Do you have a music
room?”及其答
句“Yes, we
do.”以及元音字母
a
的发音规则。
教学重点:四个四会单词以及问句“Do you have a music
room?”
及其答句“Yes, we do.”。
教学难点:四个生词的正确发音以及序数
first,
second
的用法。
教具准备:
6
1<
/p>
.与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。
2
.教师准备相关的词卡。
3
.学生准备白纸和彩笔。
教学过程:
(一)热身/复习(
Warm-
up/Revision
)
师生齐唱本单元的
Let’t
chant B
部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《
Our
school
》。
教师说一个句子,如:
I
can
see
many
flowers
in
it.
Where
is
it?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子,
其他学生判断说单词,
说一说校园里还
有些什么
设施和课室等。
(二)呈现新课
(
< br>Presentation
)
教师播放
A
部分
Let’s
do
的录音,学生表演
“听听做做”活
动。
教师提问:
Where
do
we
water
the
flowers?
学生回答:
In
the
garden.
教师再问:
Where do we read story-
books?
学生回答:
In
the library.
然后教师继续提问:
Where do we have
computer
classes?
引导学生说出:
In the computer
room
。
教师出示本单元的图片,说,
This is the
computer room.
教
授其余几个生词。
听录音,跟读、模仿。
教学句型“Do you
have a …?”时可从陈述句“We have…”
7
中衍生问句。
让学生听录音并跟读,
教师还可设计一些简单问句检查学生对
于对话的理解程度。
学生
A
问同桌:Do you
have a …?同桌回答。
(三)趣味操练
< br>(
Practice
)
1
、
Look,ask and
answer
。
2. Task time
让学生带上纸和笔,
四人一组参观学
校,
并将学校的校舍分布情
况记录下来,绘出地图,标上各功能
室的名称。回到教室后向全班展
示。或者由学生分组活动,
各组
学生负责绘制一处场馆设施,然后拼
贴成为一幅完整的学校地图。
教师鼓励学生大胆想象,
构思未来教室
的蓝图。
(四)扩展性活动(
Add-
activities
)
1
.做本单元
B
部分
Read and
write
的活动手册配套练习。
2
.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想
中学校的的结构图并用英文
进行表述。
板书设计:
Unit 1 Our school
Do you
have a …?
Yes, we ’s on the
first floor.
No
,we don’t.
8
第四课时
教学目标:掌握“Is
this…?/ Is that…?”的用法,并了解
this
和
that
在距离上的区别。
教学重难点:“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实
的情景中对
this
和
that
在距离上的区别进行比较以加深学生的印
象。
教具准备:
1
.与教
材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2
.教师准备相关的词卡。
3
.学生准备白纸和彩笔。
教学过程:
(一)热身/复习(
Warm-
up/Revision
)
1
.学生表演
A
部分
Let’s
do
的内容。
2
.学生吟唱
B
部分
Let’s
chant
中的歌谣。
3
.教师和学生进行主题讨论:What’s in our
school? 鼓励学
生用新学的单词来交谈。
(二)呈现新课
(
< br>Presentation
)
1
.
学生谈
论了学校的场馆设施后,
教师出示本校校长的照片问:
Who
is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to
be a
headmaster?
Today
Wu
Yifan
is
a
head
master.
He
has
a
new
school.
Do
you want to have a look?
以此导入新课。
2
.学生听音后,回答教师提出的理
解性问题。在问答的过程中
9
重点理解与操练句型:Is this the…?和
Is
t
hat the …?
学生听
录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练
(
< br>Practice
)
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台
前。教师说:
The washroom is on the
second floor.
让学生在讲
台上选出
washroom
的词卡,并将它贴在正确的地方。速度快的学生
为胜者。
或者教师提问:
Where’s
the
library?
学生快速报答:
It’s
on the first/
second floor.
一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别
翻过来并打乱顺序,
用手盖住
单词,然后向学生提问:
Where is the music room?
或者指着某张
图卡问学生:
Is
this
the
washroom?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Is this/ that
the …?
播放
Story time
的录音,
学生听后回答一些理解性的问题。教
师尤其需要向学生强调“Is
this/
that
the
p>
…?”的不同用法:
this
通常指距离较
近处的事物;
that
指距离较远处的事物。
< br>
学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。
(四)巩固与扩展
做本单元
B
部分
Let’s
learn
的活动手册配套练习。
可以在课后将
Story time
中的故事表演出来。
板书设计:
Unit 1 Our
school
10
first,
second
Is this the …?/ Is that the
…?
第五课时
教学目标:
能够正确书写四会单词以及两个重点句子:“This is my
computer. That is your
computer.”
教学重点:
需要学
生能准确理解图和对话的内容,
并重点掌握四个单词以
及两个重
点句子:“This
is
my
computer.
That
is
your
computer.”
的正确书写。
教学难点:
学生看图自己填出四线格中的单词
,
和这几个单词以及一组句
子在四线格中的正确书写。
教具准备:
1
.与教材内容相关的录音、图片等
媒体素材。
2
.教师准备相应的动物头饰。
教学过程:
(一)热身/复习(
Warm-
up/Revision
)
1
.学生跟录音演唱
C
部分的歌曲《
Our
School
》。
2
.请一组学生表演
A
部分
Let’s
talk
的对话,复习所学的新
句型。
11
3
.引导学生复习第三册学生用书第一单元
A
部分的
Let’s
learn
,
巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:
What’s
in
the
classroom? A board…
来介绍自己的教室。
(二)呈现新课
(
< br>Presentation
)
1
.播放
Let’s chant
B
部分的歌谣,引导学生将学校场馆
library, art
room, canteen, gym
和动词
read,
draw, eat, play
对应起来认读。
2
.教师对歌谣中的内容进行提问:“Where
do
you
read?
Where
do
you
draw?”等等,
学生作答后,
教师继续提问
:
Where
do
you
play
computer?
学生会比较容易地答出:
in the computer
room.
这时教
师可出示图片说:
This
is a computer room.
3
.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后,教师展示
在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范:
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。需要特别指出
的是英语中的句号为实心点,
汉语中的句号是空心小圈;
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写,
教师需要
悉心指导仔细检查,
及时指
出学生书写当中的错误。
4
.角色表演。学生载上头饰表演
Let’s talk
的内容,巩固本
课时的新句型。
(三)趣味操练
< br>(
Practice
)
12
1
.听音判断。学生合上书本,教师取下图片。教师根据图的内
容说一些句子,如:
There are three
computers in the room.
请
学生根据记忆中图的内容判断正误。
2
.
Good to know
先让学生思考:
Can
we
drink
in
the
computer
room?
Can
we
eat
in
the
computer
room?
由此引出
Don’t
drink
in
the
computer
room.
和其他
学校常规的英语表达。
(四)扩展性活动(
Add-
activities
)
1
.做本单元
Read and
write A
部分的活动手册配套练习。
2
.书写
computer,
board, fan, light,
并将本课时对话读给
同
伴、朋友或家长听。
板书设计:
Unit 1 Our school
This is
the library.
That is the
playground.
课题
Unit
2
After
school
授课类型
新授课
教学目标
1.
能初步听懂、会说、会读单词及词组:
today,
go
and…,come
and
…,a
football
match
;
2.
能初步听懂、会说、会读、会写
单词:
Monday,
Wednesday,
Saturday
;
3.
能初步听懂、会说、会读句型:
I
have…;
He/She
has…;
13
We
don’t
have…;
What
day
is
it
today?
及回答
It’s…;
What
a
pity!
;
All
right
;
4.
初步感知第三人称单数形式
p>
has
的用法
教学重难点
1.
能初步听懂、会说、会读单词及词组:
today,
go
and…,come
and
…,a
football
match
;
2.
能初步听懂、会说、会读、会写
单词:
Monday,
Wednesday,
Saturday
;
3.
能初步听懂、会说、会读句型:
I
have…;
He/She
has…;
We
don’t
have…;
What
day
is
it
today?
及回答
It’s…;
What
a
pity!
;
All
right
;
4.
初步
感知第三人称单数形式
has
的用法
教学方法
Q-and-A
method
、
work in
pairs
、
free
discussion
、
Group works
教学手段
PPT
、卡片、挂图
教时安排
1
课时
教学过程
Step
1
:
Warm up
ng
T:
Hello, boys
and
girls.
S:
Hello, Mr. Yang.
time----Subjects
a
game----Fast <
/p>
response
(快速反应,举一反三)
(1)
快速出现单词:
14
例如:
Maths
:Music,
English, PE…
park
:
home, school
,market, snack
bar…
eat:
drink, run, shout,
swim, jump, skate…
(2)
快速出示词组
例如:
play
football:
play…
talk
T: What
do
you
have?
S: I
have…
T: What
do
you
like?
S:
I
like…
出示课程表
T: This
is
our
time
table.
What
subjects
do
you
have?
S: We
have…
T: What
subjects
do
you
like?
S:I
like…I
can…/It’s
interesting.
Step
2
:
Presentation
1.
教授单词:
Monday
教授句型:
What
day
is
it?
It’s…
T
(指着课表)
:
We
have
so
many
interesting
subjects.
Look,
what
day
is
it?
出示句型板书,并且教读:
What
day
is
it?
15
S: It’s
Monday.
出示单词板书,并且教读
T
:
We
can
write
this
word
by
this
way
too.
Learning
tips:
出示
Monday
缩写
Mon.
Mon.=Monday
What
lessons
do
you
have?
提示学生
lessons
课
S: We/I
have…
T: Do
you
have…?
S: Yes, we/I
do.
No,
we/I
don’t.
time
(1)
引出课题
Unit
2
After
school
T: You
know
more
about
our
timetable.
Today,
let’s
continue
to
discuss
it.
Let’s
learn
unit
2.
引出课题
Unit
2
After
school
,并且板书以及教读
after
出示
afternoon-after
在……之后
after
school
放学后
(2)Watch
and
answer
出示
Liu
Tao
T: Look,
this
is
our
friend.
Who’s
he?
16
教读
S: He’s
Liu
Tao.
T: What
would
Liu
Tao
like
to
do?
S: He
would
like
to
play
table
tennis.
T(
出示问题
):Good.
What
day
is
it
today?
Can
Liu
Tao
play
table
tennis
with
his
friends
tod
ay?
教授单词
today
今天
T
:Let’s
watch
the
cartoon
together.
And
try
to
find
the
answers, please.
播放动画
A: What
day
is
it
today?
S: It’s
Wednesday.
出示单词<
/p>
Wednesday,
并且板书与教读。(字母
< br>d
不发音)
Learning
tip:
Wednesday
=
?
(Wed.)
A:
Can
Liu
Tao
play
table
tennis
with
his
friends
today?
S: No,
they
can’t.
T:
They
can
play
table
tennis
on
.
S: Saturday.
p>
出示单词
Saturday,
并且板书与教
读。
cat
,
nurse,
Monday
17
T: Do
you
have
any
lessons
on
Saturday?
S:
No,
we/I
don’t.
T: Yes. We
don’t
have
any
lessons
on
Saturday.
(3)Read
and
match.
自读课文,并且连线
Mike
have
a
swimming
lesson
Su
Hai
have
a
football
match
Su
Yang
have
a
swimming
lesson
on
Wednesday.
a.
教读单词
match
比赛
T:I
can
say: have
a
football
match.
What
can
you
say?
(新旧知识结合,帮助学生记忆单词及词组)
b.
教读单词
swimming
游泳
名词
swim
游泳
动词
c.
变成句子,把
have
变成
has
T
:
So, we
can
see:
Mike
has
a
football
match
on
Wednesday.
出示单词
ha
s,
并且板书与教授。
Learning
tip:
第三人称
单数后使用动词的第三人称单数形式。
18
Su
Hai
has
a
swimming
lesson
on
Wednesday.
Su
Yang
has
a
swimming
lesson
on
Wednesday
too.
T: So, Su
Hai
and
Su
Yang
(两个人,复数)
have
a
swimming
lesson
on
Wednesday.
齐读四句句子。
(4)
听录音,逐图教学朗读
第一幅图:
Hi
,Mike.
Let’s
go
and
play
table
tennis.
What
day
is
it
today?
It’s
Wednesday.
Sorry, I
have
a
football
match
today.
第二幅图:
Hi, Su
Hai.
Come
and
play
table
tennis.
Sorry,
I
have
a
swimming
lesson.
第三幅图:
What
about
Su
Yang?
She
has
a
swimming
lesson
too.
What
a
pity!
教授单词
pity
< br>以及举行
What
a
pity!
pig-pi
ninety-ty
pity
What
a
pity!
真遗憾!
a. Read
one
by
one
19
b. Read
together
第四幅图:
What
about
Saturday?
We
don’t
have
any
lessons
on
Saturday.
All
right.
(5)
Read
after
the
tape
跟录音朗读,并且强调语音语调
T
:
Now
let’s
try
to
read
after
the
tape.
逐句跟读,注意语音语调。
以小组为单位,选择一种喜欢的方式读一读课文。
T: Now, show
your
beautiful
voice
to
your partners.
You
can
read
in
roles
read
after
one
read
together
and
so
on…
Let’s
go!
Let’s
act.
T: Please
stop
reading.
It’s
show
time
now.
Let’s
dub
for
the
cartoon.
Who
want
to
be…Let’s
begin.
两组分角色
全班分角色
Step
3:Consolidation
a.
Fill
in
the
blanks
It’s
Wednesday
today. Liu
Tao
would
like
20
to
play
table
tennis. But
Mike
has
a
football
match.
Su
Hai
and
Su
Yang
have
a
swimming
lesson. They
don’t
have
any
lessons
on
Saturday.
So(
所以
)they
will
go
and
play
table
tennis
on
Saturday.
b. Read
it
together
2.
课时练习
智多星:
Monday-Mon.
Saturday-
Sat.
Wednesday
-Wed.
改错:
Let’s
go
and
play
the
table
tennis.
I
have
a
football
match
at
Wednesday.
I
have
a
swim
lesson
today.
He
has
a
beautiful
book.
We
don’t
have
some
lessons
on
Saturday.
看图说句子
He
ha
s…
She
has…
作业布置
Recite
Story
time
分层作业设计:
a. Copy
the
phrases
after
school,
go
and
play
table
tennis,
what
day
have
a
football
match
…
21
b.
翻译句子
1.
放学后我去打篮球。
2.
她有许多的好书。
3.
我们在星期六没有课。
板书设计
Unit
2
After
school
What
day
is
it
today?
It’s…
Wednesday
Saturday
I
have…
He/She
has…
a
football
match
What
a
pity!
a
swimming
lesson
教后反思
个人初备案
二次备课
课时
第二课时
课题
Unit
2
After
school
授课类型
新授课
教学目标
1.
能初步地听懂、
会说、
会读、
会写单
词:
Sunday,
Tuesday,
Thursday, Friday
2.
能熟练地听懂、会说、会读、会写单词:
Monday,
Wednesday,
Saturday
;
3.
能熟练地听懂、会说、会读句型
:
I
have…;
He/She
has…;
What
day
is
it
today?
及回答
It’s…;
4.
能初步听懂、会说、会读句型:
What
lessons
22
do
you
have?
以及回答
I
have…
5.
初步会唱歌曲:
Days
of
the
week
教学重难点
1.
能初步地听懂、会说、会读、会写单词:
Sunday,
Tuesday, Thursday, Friday
<
/p>
2.
能熟练地听懂、会说、会读、会写单词:
Monday,
Wednesday,
Saturday
;
3.
能熟练地听懂、会说、会读句型
:
I
have…;
He/She
What
day
is
it
today?
及回答
It’s…;
4.
能初步听懂、会说、会读句型:
What
lessons
do
you
have?
以及回答
I
have…
5.
初步会唱歌曲:
Days
of
the
week
教学方法
Q-and-A
method
、
work in
pairs
、
free
discussion
、
Group works
教学手段
PPT
、卡片、挂图
教时安排
1
课时
教学过程
Step
1
:
Warm up
ng
T:
Hello, boys
and
girls.
S:
Hello, Mr. Yang.
rhymes
and
read
Story
time
(1)Let’s
learn
(2)Subjects
23
has…;
(2)Story
time
T:Can
you
say
any
rhymes
about
subjects.
ble
T: What’s
this?
S: It’s
our
timetable.
T: What
subjects
do
you
have?
S:
We
have…
T: What
subjects
do
you
like?
S:I
like…I
can…It’s
interesting.
Step
2
:
Presentation
1.
教授
What
lessons
do
you
have?
以及回答
I
have…
T: Good. On
different
days,
we
have
some
different
lessons.
出示单词
lesson-
lessons
课(强调课程,某一节课)
T: Now,
let’s
continue
to
look
at
the
timetable. What
day
is
it
today?
(指周一)
S:
It’s
Monday.
T: What
lessons
do
you
have?
S: I
have…
Work
in
pairs.
(
Wednesday
)
出示范例:
A: What
day
is
it
today?
B:
It’s…
24
A: What
lessons
do
you
have?
B: I
have…
2.
教授单词
Sunday,
Tuesday, Thursday, Friday
Play
a
game:
根据课猜星期几
先猜星期一和星期三的课,接着讨论星期二的课
T
:
We
have…What
day
is
it?
S:
It’s…
教授
< br>Tuesday,
并且板书(同法教授
Thursday
和
Friday
)
Tuesday
=
Tue.
Thursday
=
Thur.
Friday
Fri.
T: We
don’t
have
any
lessons
on
Saturday
and…
S: Sunday.
教授
Sunday,
并且板书
sun
太阳
-
日
Sunday
星期日
-SUN
T
:Let’s
read
them
together
教师领读单词,或者学生领读,加深学生对单词的记忆。
time----Play
a
game
T: Look,
here’s
a
big
turntable.
Let’s
play
the
game
now.
示范:
T: What
day
is
it
today?
25
=
S:
It’s
Monday.
T: What
lessons
do
you
have?
I
have
Chinese
and
Maths.
T: Now, please
talk
about
the
turntable
with
your
partners.
小组活动,讨论转盘上的每一天。
老师点鼠标,学生喊:
Stop.
男女生问答。
S1: What
day
is
it
today?
S2:
It’s…
S1: What
lessons
do
you
have?
S2: I
have…
time----Days
of
the
week
T: There
are
seven
days
on
the
turntable.
Let’s
read
them
together.
再次读单词,为接下来的歌曲学习打好基础。
T
:It’s
a
week.
出示单词
week
星期
Sunday
is
the
first
day
of
a
week.
Saturday
is
the
last
day
of
a
week.
T: How
many
days
are
there
in
a
week?
S: There
are…
T: You
did
a
good
job.
Let’s
enjoy
a
song
now.
The
song’s
name
is
26
Days
of
the
week.
(1)
欣赏歌曲,让学生掌握基本曲调
(2)
个别歌词教学:
That
makes
a
week.
(3)
集体唱,小组唱
(4)Show
time
(这首歌曲里也有第三人称单数形式:
makes
)
Step
3:Consolidation
1.
归纳曾经出现的第三人称单数形式
looks, makes…
2.
练习与测试
注意听力题的完成,
笔试题目要求学
生独立完成,
个别难题在学生做
完后进行讲解
< br>
作业布置
完成练习与测试
板书设计
Unit
2
After
school
What
day
is
it
today?
It’s…
Wednesday
Saturday
I
have…
a
football
match
He/She
has…
a
swimming
lesson
What
a
pity!
教后反思
个人初备案
二次备课
课时
第三课时
课题
Unit
2
After
school
27
授课类型
新授课
教学目标
1.
能初步地听懂、会说、会读、会写词组:
every
day
2.
能初步地听懂、会说、会读、会
写词组:
get
up
3.
能初步地听懂、
会说、
会读句型:
When
do
you…?及回答
I…at…
4.
熟练会唱歌曲:
Days
of
the
week
5.
能明白
Cartoon
time
的幽默之处
教学重难点
1.
能初步地听懂、
会说、
会读、<
/p>
会写词组:
every
day
2.
能初步地听懂、会说、会读、会
写词组:
get
up
3.
能初步地听懂、
会说、
会读句型:
When
do
you…?及回答
I…at…
4.
熟练会唱歌曲:
Days
of
the
week
5.
能明白
Cartoon
time
的幽默之处
教学方法
Q-and-A
method
、
work in
pairs
、
free
discussion
、
Group works
教学手段
PPT
、卡片、挂图
教时安排
1
课时
教学过程
Step
1
:
Warm up
ng
T:
Hello, boys
and
girls.
S:
Hello, Mr. Yang.
talk
T: What
subjects
do
you
have?
S:
We
have…
28
T: What
subjects
do
you
like?
S:
I
like…I
can…It’s
interesting.
T: How
many
days
are
there
in
a
week?
S:
Seven.
T: What
are
they?
S:
They’re…
T: What
lessons
do
you
have
on…?
S: I/We
have…
T: Do
you
go
to
school
on
Saturday
and
Sunday?
S: No,
I/We
don’t.
I/We
don’t
have
any
lessons
on
Saturday
and
Sunday.
Step
2:Presentation
Happy
time
出示一个大转盘,让学生
选择数字。每个数字后面都有相应的任务,
完成的好久能得到奖励卡。
< br>
a
rhyme: Let’s
learn
We
learn
Maths, one
two
three….
a
rhyme:
Subjects
Music, Mucic,
they
like
Music.
?
a
song:
Days
of
the
week
注意曲调,和
makes
的发音,让学生注意“s”
29
g
time
:
Story
time
根据不同的难度
(
读、演、背)作出不同的奖励
T:
Who
can
read
it?
小组角色扮演
a. Read
after
the
tape
注意语音语调的纠正
b. Read
together
c. Act
it.
让学生脱离书本,配上自己动作和表情把书本的对话分角色表
演出
来。
T: Who
can
recite
it?
n
time-Watch
and
answer
T
:
What’s
this?
S:
It
’s
a
chicken.
T: Yes, we
can
call
him
Mr.
Chicken.
T: This
is
our
old
friend,
Bobby.
When
do
they
get
up
every
day?
出示句子,并且教
读
when
=
what
time
什么时候
every
day
每天
every+
单数
每个…
T
:
We
can
say…
根据中文翻译:
每所学校,每个鸡蛋,每个女孩…
T:
Let’s
watch
the
cartoon
and
try
to
do
it.
30
出示句子
,
看动画
:
提示学生用第一人称完成句
子
I
get
up
at…every
day.
I
get
up
at
five
every
day.
I
get
up
at
six
every
day
or
false
:I
have
some
lessons
today.
小组活
动:小组一起阅
读,判断对错,在对话中划出线索。
Wrong: It’s
Saturday
today.
I
don’t
have
any
lessons.
g
time
a. Read
after
the
tape
注意语音语调
b. Read
by
yourself
time
角色扮演
9.
根据图片说出句子
T
:
You
are
Su
Yang
now. You
can
describe
it
by
this
way.
出示句型:I…
at…,并且板书
at +
时间
在…点
例句:
I
go
to
school
at
seven
o’clock.
I
get
up
at
six
o’
clock.
10.
说出幽默点
教育:合理安排自己的时间
31
in
pairs
A
:
What
day
is
it
today?
B:
It’s
?
A: When
do
you
?
every
day?
B:I…at…
A: What
lessons
do
you
have
on…?
B:I
have…
A: What
subjects
do
you
like?
B:I
like…
I
can…It’s
interesting.
Step3:Homework
作业布置
练习与测试
板书设计
Unit
2
After
school
When
=
What
time
do
you…?
I…
at…
get
up
every
day
教后反思
个人初备案
二次备课
课时
第四课时
课题
Unit
2
After
school
授课类型
新授课
教学目标
1.
能熟练地听懂、
会说、
会读本单元的三会单词及词组
2.
能熟练地听懂
、会说、会读、会写本单元的四会单词及词组
3.
能熟练地听懂、会说、会读的三会句型句型
32
4
.
能总结归纳
Aa
的发音
/
?
/
5.
完成补充习题以及相应练习
教学重难点
1.
能熟练地听懂、会说、会读本单元的三会单词及词
组
2.
能熟练地听懂、会说、会读、会
写本单元的四会单词及词组
3.<
/p>
能熟练地听懂、会说、会读的三会句型句型
4.
能总结归纳
Aa
的发音
/
?
/
5.
完成补充习题以及相应练习
教学方法
Q-and-A
method
、
work in
pairs
、
free
discussion
、
Group works
教学手段
PPT
、卡片、挂图
教时安排
1
课时
教学过程
Step
1
:
Warm up
ng
T: Hello, boys
and girls.
S:
Hello, Mr. Yang.
talk and work in
pairs
A
:
What day is it
today?
B:
It’s…
A: Whe
n do you…every
day?
B: I…at…
A: What lessons do you have
on…?
33
B: I
have…
A: What subjects do you like?
B: I like… I
can…It’s interesting.
Step
2:Presentation
完成知识宝库中的各关卡
time
获得知识宝库的通关密语:完成提示,获得通关密语
提示:把单词补充完整
bag
cap hamburger sandwich
snack
/
?
/
让学
生说出字母
a
的发音
归纳之前学过的
Aa
发成
/
?
/
的单词
cat that…
大声读出句子:
Dad, Dad, where’s the cat?
Where’s my cap and where’s my
bag?
注意语音语调,培养学生语感
2.
进入知识宝库
Revision
(1)Story time
(2)Cartoon time
注意语音语调,要求学生尽量背诵
Checkout time----Listen and tick
34
让学生先说出图片所表达的动词词组
让学生说出缩写字母所代表的意思
----What day is it?
----
It’s…
Step 3:Consolidation
1.
补充习题
A Listen and choose
让学生先读题,再听录音,最后复述
B Listen and number
让学生观察图片,描述图片,再听录音,最后复述
…
F Look, read
and write
注意书写格式
2.
第三人称单数形式练习
3.
练习与测试
Step 4:Ticking time
自我评价
作业布置
完成练习与测试
板书设计
Unit 2 After
school
Aa
/
?
/
Unit 3 Bank or Beach ?
35
Target
I.
Sentences:
1. Where are you going? I'm
going to the bank.
she going to the
bank? No,she isn’t.
they
going to the beach ? Yes , they are.
II. Words: supermarket, bank, park,
hospital, restauran
t, swimming pool ,
shopping mall , movie theater .
III.
Sounds and words:
[f] ship ,shirt ,she
,shorts ,shoes, shopping Picture
Cards 15-22,a supermarket, a bank, a park, a
hospital, a r
estaurant, a swimming pool
, a shopping mall , a movie thea
ter .
The first period
Step 1
Review
1. How many classrooms are
there?
There are twenty-five
classrooms.
2. Is there a living
room.....
36
Step 2 Vocabulary
Getting
ready
Put Picture Cards 15-22 on the
blackboard.
T:Look at the Picture
Cards.
Say each word as you hold up the
Picture Cards
T:Now Listen and repeat.
hold up each Picture Cards And
say the
Ss time to repeat .
Using the book
T: Listen to the disc and repeat. Point
to each subject
as you say it.
Play the disc and have Ss repeat each
word.
T:Where is this ?(Point to beach
.)
Ss: It’s beach.
Model if necessary.
Repeat
with several Picture Cards.
T: Close
your books.
37
T: (Hold up various Picture Cards and
realia.) Where is
this?
Ss:
It’s a ….
Extension activity
Step 3 Practice 2
T:XXX, Can
you read sentence ?(S1:Hello, are
you
going ?)(S2:I ’m going to the restaurant
.Ss:He’s
going to the
restaurant.)
Do the same with the
picture of shopping mall.
T: Now look
at column on the right . Where’s Jenny
goin
g ? S1:She’s going
to
the party .
Have Ss read the questions
together .
Ask individual Ss to answer
.
Step 4 Homework
1
、朗读拼背本课单词
2
、抄写本课单词各
5
个<
/p>
38