-
作文指导课
——细节描写
教学目标：使学生了解
细节描写的含义、作用，掌握细节描写的方法。
教学重点：<
/p>
引导学生领悟细节描写的具体要求——真实、
典型、
细微，
并力求生动、
新颖。
教学难点：在课堂语段写作训练中引导学生树立“细节描写服务于表现中心，力求细节有
典型意义”的意识。
一、导语
举一实例，引导学生感悟到
细节不细，细节之中更足体现精神。转而谈到叙述类文章常常
于细微之处出亮点，让我们
过目难忘。比如：
“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十
多年没有补，也没有洗。
”
“’温两
碗酒，要一碟茴香豆。
’便排出九文大钱。
”
< br>
“直起身又看一看豆，自己摇头说，
’不多不多！多乎
哉？不多也。
’
”
< br>（让学生品味出：
）孔乙己的形象之所以让我们难以忘怀，得益于成功地运用了细
节描写。
今天我们这堂作文训练课学习的对象就是细节描写（
板书课题）
，学习的目标是掌握细节
描写的方法。
二、介绍细节描写的含义
（过渡语：要学会运用细节描写，还得先了解细节描写的含义）
细节描写——对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特
征的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法
。
三、比较
A
、
B
、
C
三个文章片段，师生共同赏析，感悟细节描写的作用
（过渡语：细节描写真能做到“于细微处见精神”吗？让我们一起来赏析下列文段。
）
A
、缺乏细节描写的文章片段：
初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈
说她也想我……
（评语：只见概述不见描写，
更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
）
有细节描写的片段：
B
、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教
师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起
妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……
（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。
“我”的思家之
情表现得更真更切，排比修辞
使语势强烈。
）
< br>
C
、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，
“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈
正在洗衣，听到铃声，她立
即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：
“别着
急
，我来了！
”她哪里知道我根本听不到！
“喂？秀，是你吗？”
是妈妈的声音！我的眼泪
一下子流了出来。
“妈，我想你！我…
…”我说不下去。
“我也想……想你！
”我感受到妈
妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
（评语：增添了心理、语言细节描写。
“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更
浓烈，语言生动。
）
小结：细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。
（板书细节描写的作用）
方法一：
锤炼词语：运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。
朱自清先生的
(
背影
)
就很好地运用了细节描写：
1
、
“我看见他带着罴布小帽，穿着晨
布马斟，深青布棉袍，蹒跚地走剥铁道边；慢慢
探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，
要爬过那边月台，就不容易了。他用两手攀着上
面，两脚再向上缩；他肥胖的身于向左微
斜，做出努力的样于。这时我看见他的背影，我
的眼泪很快地漉下泉了。
”
《背影》从发表
至今，始终具有巨
大的魅力和影响
力，关键在于作者
抓住了生活
中的细
节。父亲给儿子送别时买几个橘子，原是件
< br>寻常事，朱自清却能很好地选取“父
亲过铁
道”这一细节，把父亲对儿子的慈爱，儿子对
父亲的眷恋等特别真挚的感情，通
过细节细
写生动地反映出来，从而引起读者情感上的共鸣。
２、
“
华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱
，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入
衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，
走向里屋子去了。
”
３、
“
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉
子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一
下
”
。
孙犁的小说《荷花淀》
“
话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明
天我就要到大队上去”时，<
/p>
“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个
手指
放在嘴里吮了一下”
。作者用“放”
、
“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙
的感情活动。手指可以“伸”到嘴里，手
指上的血可以“擦”或用口“吸”
，但这不符合
水生嫂的个性。
突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”
，即高兴，又有些
舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用“放”和“吮”
，给水生
嫂作了生
动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰
满。
方法二：
巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽
象为
具体，使无形变为有形。
《药》中的一段描写：
“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许
多鸭，被无形
的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的
一声，都向后
退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。
”这段文字写的是革命者
夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”
，生动形象，
一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。
方法三：
对人物的细节描写
如何进行心理描写
“语文课开始了，
老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就
怕自己考砸了。试卷拿
到手以后，我一看不及格，很是伤心。
”
这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张
得要命”
、
“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，
有多伤心，原因就是他用抽