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Unit1
一堂难忘的英语课
1
如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长，那么我儿子也
许是对的。对他而言，我是
一个乏味的怪物：
一个他不得不听其
教诲的父亲，
一个还沉湎于语法规则的人，
对此我儿子
似乎颇为反感。
2
我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时，才开始对这个问题认真起来的。这个学生
刚
从欧洲旅游回来。我满怀着诚挚期待问她：
“
欧洲之行如何？<
/p>
”
3
她点了
三四下头，绞尽脑汁，苦苦寻找恰当的词语，然后惊呼：
“
真是
，哇！
”
4
没了。所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、不完整的语句之中！我
的学生以
“
哇！
”
来表示她的惊叹，我只能以摇头表达比之更强烈的忧虑。
5
关于正确使用英语能力下降的问题，有许多不同的故事。学
生的确本应该能够区分诸如
their / there / they're
之间的不同，或区别
complimentary
跟
complementary
之间显而易见
的差异。
由于这些知识缺陷，
他们承受着大部分不该承
受的批评和指责，
因为舆论认为他们
应该学得更好。
6
学生并不笨，他们只是被周围所看到和听到
的语言误导了。举例来说，杂货店的指示牌
会把他们引向
sta
tionary
（静止处），虽然便笺本、相册、笔记本等真正的
stationery
（文
具用品）并没有被钉在那儿。朋友
和亲人常宣称
They've just
ate
。实际上，他们应该说
They've just
eaten
。因此，批评学生不合乎情理。
7
对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校
。学校应对英语熟练程度制
定出更高的标准。可相反，学校只教零星的语法，高级词汇更
是少之又少。还有就是，学校
的年轻教师显然缺乏这些重要的语言结构方面的知识，
因为他们过去也没接触过。
学校有责
任教会
年轻人进行有效的语言沟通，
可他们并没把语言的基本框架
——
准确的语法和恰当的
词汇
——
充分地传授给学生。
8
因为语法对大多数年轻学生而言枯燥且乏味，所以我觉得讲授语法得一步一步、注重技
巧地进行。
有一天机会来了。
我跟儿子开车外出。
我们出发时，
他看到一只小鸟飞得很不稳，
就说：
“
它飞的不稳。
”
（
It's flying so unsteady.
）
我小心翼翼地问：
“
儿子，鸟怎么飞
?
”“
有问
题吗？我说得不对吗？（
Di
d I say anything incorrectly?
）
”
他一头雾水。
“
太好了，
你说的
是
inco
rrectly
而不是
incorrect
。我们用副词来描述动词。所以，要用
unsteadily
来描述鸟
飞，而不是
unsteady
。
”
9
他对我的纠正很好奇，就问我什么是副词。
9
他对我的纠正很好奇，就问我什么是副词。
我慢慢解释道：
“
副词是用来修饰动词的词。
”
这
又导致了他询问我什么是动词。我解释说：
“
动词是表示行为的
词，例如：爸爸开卡车。
‘
开
’
是动词，因为它是爸爸在做的事。
”
10
他开始对表示行为的词产生兴趣，
所以我们又罗列了几个动词：
“
飞行
”
、
“
游泳
”
、
“
跳水
”<
/p>
、
“
跑步
”
。然后，他又好奇地问我，其他的词有没有说明它们的用法和功能的名称。这就引发
了我们对名词、
形容词和冠词的讨论。
在短短十
分钟的驾驶时间内，
他从对语法一无所知到
学会了句子中主要词
语的词性。这是一次毫无痛苦而又非常有趣的学习经历。
11
也许，语言应该被看成是一张路线图和一件珍品：我们要常常查看路线图（核对语法）<
/p>
和调整汽车的引擎
（调节词汇）
。
学好语法和掌握大量的词汇就好比拿着路线图在车况良好
的车里驾驶。
12
路线图为你的旅行提供所需的
基本路线和路途指南，可是它不会告诉你一路上你究竟会
看见什么树或什么花，你会遇见
什么样的人，
或会有什么样的感受。这里，
词汇会使你的旅
途变得五彩缤纷、
栩栩如生。
大量的词汇让
你享受到开车途中所见的点点滴滴。
借助语法和
丰富的词汇，你
就有了灵活性，
掌控自如。路线图会把你带到目的地，
而一台好
车却能让你
完全陶醉于旅途的所有景色、声音及经历之中。
13
对学生来说，有效、准确且富有成效的沟通技能取决于语
法和词汇这两大有利条件，可
是学校并没有教他们这些。
14
就在今天早上，我跟儿子吃早饭时，我想把牛奶加入我的
茶里。
14
就在今天早上，我
跟儿子
吃早饭时，我想把牛奶加入我的茶里。
“
爸爸，
”
他说，
“
如果我是你的话，
我不会这
样做。牛奶会变酸。
”
15 “
哦，上帝！
”15 “
哦，上帝！
”
我满怀着无比的骄傲说道，
“
这是一句语法完全正确的句子。
你用了<
/p>
were
而不是
was
< br>。
”
16 “
我知道，我知道，
”
他愉悦地舒了口气，
“
这是虚拟语气！
”
17
这下轮到我
“
< br>哇！
”
了。
Unit2
人文学科：过时了吗？
1
当形势变得困难时，强者会去选学会计。当就业市场恶化时
，许多学生估算着他们不能
再主修英语或历史。他们得学一些能改善他们就业前景的东西
。
2
数据显示，随着学生肩负的学
费不断增加，他们已从学习人文学科转向他们相信有益于
将来就业的应用科学和
“
硬
”
技能。换言之，
大学教育越来越被看成是改善经济而不是提升人
类自身的手段。这种趋势可能会持续，甚
至有加快之势。
3
在未来几年内，
由于劳动力市场的不景气，人文学科可能会继续其长期低迷的态势。在
上一代大学生中，
主修文科的学生数跌幅已近
50%
。这种趋势会持续、甚至加速
的想法是
合情合理的。
人文学科曾是大学生活的重要支柱，
而今在学生们参观校园的时候，
却只是一
个
小点缀。现在，实验室要比图书馆更栩栩如生、受人青睐。
4
在这儿，请允许我为人文学科给人们的生活所增添的真实价值进行支持和宣传。自古以<
/p>
来，
人们一直在思索人类自身具有什么神奇的内力使一些人变得崇
高伟大，
而使另一些人走
向自我毁灭。
几个世纪以来，
这股内力被称作很多东西。
著名的心理学家西格
蒙德
?
弗洛伊
德称之为
“
潜意识
”
，或更为人熟知的
“
本能
”
。<
/p>
5
从一开始，人类这股可以是建设性
也可以是毁灭性的内在驱动力，就令我们心驰神往。
这些惊人的、充满内心挣扎的故事形
成了世界文化的基础。历史学家、建筑师、作家、哲学
家和艺术家们以故事、音乐、神话
、绘画、建筑、雕刻、风景画和传统的形式，捕捉到了这
些撞击心灵的文字、形象及内涵
。这些男男女女创造出了具有艺术性的
“
语言
< br>”
，帮助我们了
解人类的这些强烈愿望，
并用以教育一代又一代人。
从古时起开始的这些充满想象的大量作
品，正是文明的底蕴，它奠定了人文研究的基础。
6
学习人文学科会提高我们的阅读和写作能力。无论我们这一
生中从事什么职业，如果我
们能读懂复杂的思想并理解它们的内涵，
我们都会受益匪浅。
如果我们是在办公室里能对这
些思想写
出既明确又简洁的分析的人，我们会有光明的职业前景。
7
学习人文学科会让我们熟悉表达情感的语言及进行创造的过程。在信息经济中，很多人<
/p>
都有能力创造出一个如新的
MP3
播放器
那样的有用产品。然而，仅有很少的人具有能力创
造出一个如
i
Pod
那样的精彩品牌。最重要的是，学习人文学科使我们具有伟大的洞察力和
自我意识，从而以积极和建设性的方式来发挥我们的创造力和才艺。
8
也许，支持人文学科的最好论点是，人文学科为我们提供了
广阔的机会。你知道世界闻
名的电影
《泰坦尼克号》
的导演詹姆斯
?
卡梅隆拿的是人文学科的学位吗？
第一个登上太空
的女宇航员萨利
?
赖德
拿的也是人文学科的学位。
还有电影演员李小龙、
格温妮丝
?
帕特洛、
蕾妮
?
齐薇格及马特
?
达蒙，
也都如此。
获诺贝尔医学奖的哈罗德
?
瓦慕斯博士也学过人文
学科。
甚至迪士尼公司的总裁迈
克尔
?
艾斯纳也主修人文学科。
学习人
文学科的有名人士确
实可以列出一长串。显而易见，人文学能为我们从事许多不同的职业
做准备，不管是医学、
商务、
科学或娱乐。
如果我们仅学习数学，我们很可能只能申请数学家之类的工作。如果我
们还学了人文
学科，那我们就能突破许多障碍，只要我们愿意付出努力，敢于想象。
9
当然，在当下，如果我们单学人文学科，可能会失去很多机
会。我们每个人都需要尽可
能变得技能化、
职业化，
以满足现代生活的需要。
事实上，技术知识和内在洞察力的结合越
来越被看成是建立职业生涯的理想搭配。
如果我是某个医学院的招生部主
任，
有两个人同时
申请我们学校，
这两
个人都学过基础的科学课程，
一个主修哲学，
另一个仅是医学院
的预科
生，我会选择那位哲学专业的申请者。
10
总之，
人文学科帮助造就全面发
展的人，
这些人具有洞察力，
并理解全人类共有的激情、
希望和理想。
人文学科，
这个古老、
永恒的知识储蓄库，
教我们如何以不同的方式看待事物，
同时也拓宽我们的视野。
在现代社会中，
人文学科一如
既往地同生活息息相关，
也发挥着重
要作用。
< br>我们在学习中花一些时间与人文学科
——
我们杰出、
非凡的知识宝藏
——
相伴，
这
难道不是明智的吗？谁知道你将来会变得多有名气呢！
Unit3
奥德赛岁月之旅
1
我们大多数人都知道，根据不同的年龄和生活阶段，人生可
与此平行划分为童年、青春
期、成年和老年这四个阶段。我们把这些阶段想象为婴儿在童
年之前，
中年在老年之前，每
个阶段都会面临一系列特有的挑战
，
如孩子对学习的需要，
成人对找到合适的职业生涯和建
立一个家庭的需要，
以及年长者对得到帮助和良好医疗保健的需要。<
/p>
通过对它们的充分了解，
我们就可以战胜这些挑战。
2
有趣的是，关于人生阶段的观念正在发生变化。
3
在先前的年代，人们并没有一种固有的把童年和成年分开的
想法。一百年前，谁也没有
想到过青春期。
直到最近，人们还很
自然地认为：
只要他们一从大学毕业，
他们的成人入门
阶段就结束了。
他们就会找到一份把他们引入职业生涯的合适的工作。<
/p>
然后在此职业生涯期
间，他们会成家，三十岁之前成家更为理想。
4
今天，我们同样需要认识一个新
的人生阶段：从高中毕业到上大学，然后到成家立业，
即所谓的奥德赛岁月。
由于年轻人正按照一种不同的模式生活，
最近的趋势出现了根本性的
变化。他们从学校休学，与朋友同住，也常回去与父母同住。同样，他们恋爱又失恋，辞掉
一份工作又去寻找新的，
甚至改行。
因此，
我们需要认识这个新阶段
——
奥德赛岁月。
现在
许多人认为这是步入成年之前的一个难以回避的阶段。
5
出生于上个世纪
60
年代或
70
年代之前的人们往往会将成年的概念基于
是否取得了某些
成就：从父母家搬走，经济上独立，找到合适的配偶并组织家庭。但是，
对稳定的强调并没
能保持不变。今天，
年轻人不太可能仿效他们
的父母。在奥德赛岁月中，相当比例的年轻人
都推迟结婚、生子，甚至推迟就业。
6
奥德赛岁月使年轻人承受了巨大的压力
，迫使他们快速往前冲。作为他们父母唯一的继
承人和所有期望、
希望和梦想的聚焦，
有些年轻人以叛逆和桀骜不驯的行为和态度对待父母。
他们往往憎恨他们所感到的压力，
并同他们的父母保持距离，
甚至离家出走。
他们的困惑源
于很难让家长了解他们
，
也源于这段需要进行自我探索的、
不确定的人生之旅。
为了逃避困
惑和不安，许多年轻人诉诸电脑游戏，
iPod
，
iPhone
或
iPad
，以帮助分散他们的痛苦和压
力。<
/p>
7
同样，他们的父母更是着急。虽然
他们理解从学生到成年需要一个过渡阶段，但看到他
们已成年子女的过渡阶段的生活与他
们的期望渐行渐远，
过渡阶段延至五年，
七年，
甚至更
长时，
他们感到生气。
父母甚至不能清楚地觉察到他们孩子未来生活的方向，
只能看着他们，
< br>看着要做的事被拖延着。
8
接下来会如何发展很难预测。新的准则还没有建立，一切似乎都被一个不确定的版本所
取
代。
两性之间地位和权力的平衡也有了转变。
取得学位的女性比
男性更多。
男性的工资在
过去的几十年里一直停滞不前，而女性
的工资却出现激增。
9
别的不说，
这对择偶产生了不言而喻的影响。即使未婚，受过教育的妇女仍可以得到很
多她们想要的
东西，如安全感，成就感，和认同感。不过，不论男女都更难找到合适的伴侣
来一同建立
他们的生活。
在讨论这一切时，
有助于让大家知道，
即使毕业生离开大学后推迟
了做很多事，调查结果显示，他们仍持有很传统
的愿望。
例如，当今的一代比以前的几代对
如何扮演好父母的角
色有着更高的要求。
10
这一新阶
段在未来几年可能更明显。世界各国都目睹了相似的趋势，人们推迟结婚，花
更多年的时
间徘徊在接受高等教育和建立职业生涯及家庭之间。
11 <
/p>
然而，毕业生不应误认为因情况已变得更困难，他们就可以放弃。大批的人努力角逐相
对较少的机会，这会导致强大的竞争压力。所以，从一开始你就要将个人简历写得很专业，<
/p>
并做到随时更新。
12
要强化这一重要信息：顺利度过奥德赛岁月的将是那些不急于即刻实现目标的人
——
但
这些人知道他们必须保持实力、
能力、
信心去度过这段较长的岁月。
如果你的目标起步稍晚<
/p>
了点，不要认为自己是个失败者！意志坚定，态度积极，并集中精力！有一天，你会回头审
视，并对奥德赛岁月给你带来的巨大改变感到惊叹。
Unit4
大学情侣
1
我微笑着看着我那两个可爱的女儿，她们似乎比她们的父母
还是大学情侣那会儿更为成
熟。琳达，
21
岁，在大学一年级交过一个男友，她曾以为会跟那个男孩结婚，但他们已不
再来往了
。梅丽莎，
19
岁，还没有一个固定的男友。我的女儿不知何时
才能遇到她们的那
个
“
唯一
”
，她们伟大的爱。她们认为她们的父亲和我有着一段经典的、童话般的浪
漫史，从
一开始就直奔婚姻的殿堂。也许，她们是正确的，但在那时似乎并不是那么回事
。在某种程
度上，
爱神恰恰在你最没准备时来临。
谁曾想到，
布奇和我最终会结婚呢？他之所以成为我
男友，只是因为当时我那肤浅的打算：我要找一个可爱的男友！
2
我们通过我的大学室友介绍在大学食堂相识。在那个命中注
定的夜晚，我只是好奇，但
对他而言，我认为是一见钟情。他凝视着我的脸，说：
“
你有一双美丽的眼睛。
”
< br>他整个晚上
一直盯着我。我真的对他没那么感兴趣，其原因有二。首先，他看起来
就像是一个野小子，
甚至还有些危险。其次，虽然他很可爱，却似乎有点怪异。
3
他骑着自行车经过我的宿舍，装作与我<
/p>
“
偶遇
”
，看到
我时还假装惊讶。我喜欢被重视的感
觉，但对他的野性和充满活力的个性却小心谨慎。<
/p>
他很会说话，这会迷倒任何女孩。当我开
始爱上他时，恐惧向我袭
来。他那令人激动的
“
坏小子形象
”<
/p>
简直太诱人了。究竟是什么吸引
了我？我，
一直口碑极好。为了获得优异的成绩，
我的注意力只专注在自己的学习上。
但又
怎么样呢？大学应该是学习的好时间，
可也应
该有一些乐趣。
我已几乎达成了伟大的教育目
标，离毕业只有一
学期之遥了。
但我却还没有享受过任何乐趣，我的生活乏味，没有一点新
鲜感！
我需要一个男朋友，当然不是任何男朋友。
他必
须很可爱。
于是我那个学期的目标就
成为：雄心勃勃，抓住一个
我能找到的最可爱的男友。
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