-
A
篇
The
Basics of Math
—
Made Clear
Basic Math
introduces students to the basic concepts of
mathematics, as well as the fundamentals
of
more
tricky
areas.
These
30
fantastic
lectures
are
designed
to
provide
students
with
an
understanding
of arithmetic
and to prepare them for
Algebra(
代数
) and beyond.
The
lessons
in
Basic
Math
cover
every
basic
aspect
of
arithmetic.
They
also
look
into
exponents(
指
数
), the order of operations, and square roots.
In addition to learning how to perform various
mathematical operations, students
discover why these operations work, how a
particular mathematical
topic relates
to other branches of mathematics, and how these
operations can be used practically.
Basic
Math
starts
from
the
relatively
easier
concepts
and
gradually
moves
on
to
the
more
troublesome
ones,
so
as
to
allow
for
steady
and
sure
understanding
of
the
material
by
students.
The
lectures
offer
students the chance to “make sense” of
mathematical knowledge that may have seemed so
frightening.
They also help
students prepare for college mathematics and
overcome their anxiety about this
amazing
—
and
completely
understandable
—
field of
study.
By the
conclusion of the course, students will have
improved their understanding of basic math.
They will be able to clear away the
mystery(
神秘性
) of mathematics
and face their studies with more
confidence
than
they
ever
imagined.
In
addition,
they
will
strengthen
their
ability
to
accept
new
and
exciting mathematical challenges.
Professor H.
Siege
l, honored by Kentucky Educational
Television as “the best math teacher in
America,”
is
a
devoted
teacher
and
has
a
gift
for
explaining
mathematical
concepts
in
ways
that
make
them
seem
clear
and
obvious.
From
the
basic
concrete
ideas
to
the
more
abstract problems,
he
is
master
in making math lectures learner-
friendlier and less scary.
With
a
PhD
in
Mathematics
Education
from
Georgia
State
University,
Dr.
Siegel
teaches
mathematics
at Central
Arizona College. His courses include various make-
up classes and a number of lectures for
future primary school teachers.
If the course
fails to provide complete satisfaction to you, you
can easily exchange it for any
other
course that we offer. Or you can get your money
back.
B
基本的
Math-
Made
清晰
基本的数学介绍了学生数学的基本概念
,
以及更棘手的领域
的基本原理。这些
30
奇妙的课程是被设计用来帮助学
生了解如何做准备的算术和代数
(
代数
)
和超越。
课中基本的数学覆盖每一个基本的算术方面。他们也调查指数
(
指数
),
操作的顺序
,
平方根。除了学习如何执行各
种数学运算
,
学生发现为什么这些操作工作
,
如何特定数学主题涉及到数学的其他分支
,
以及如何使用这些操
作可
以几乎。
从基本的数学概念相对容易
,
逐步走向更麻烦的
,
以便允许稳定和确定材料的理解学生。讲座给学生机会“意义”
的数学知识
,
这可能是这么可怕。他们还帮助学
生准备大学数学和克服忧虑这
amazing-
and
完全
understandable-
field
的研究。
通过课程结束之际
,
学生能够改进他们的理解基本的
数学。
他们将能够清除这些神秘的
(
神
秘性
)
的数学和更加自信
地面对他们的研究比他们想象的。
此外
,
他们也将增强他们的能力去接受新的和令人兴奋的数学难
题。
h
·
西格尔教授
,
荣幸地肯塔基州教育电视的“最佳的数学老师在美
国
,
“是一个忠实的教师
,
有一个礼物送给解释
数学概念的方式
,
使他们似乎清晰和明显的。从基本的具体思路更抽象的问题
,
他是主在做数学讲座
learner-
friendlier
并且不那么吓人。
有一个
PhD
的数学教育从乔治亚州大学的西格尔博士在中央亚利桑那大学教数学。他的课程包括各种化妆品类
和大量的课堂上
,
为未来的小学教师。
如果课程未提供完整满足你
,
你可以很容易地换其他课程
,
我
们提供。或者你可以把钱拿回去。
C
花生这
c
花生这
骄傲地阅读我的文章
,
我环顾整个房间
,
却发现我的同学轴承大笑着和他们流泪。困惑
,
我看了看向我的脸的老师。
没有选择的余地
,
我慢慢地将报告我花了过去
,
希望隐藏自己。“什么可以使得每个人都有这样的行为
?
”
很快
,<
/p>
我闪回一天朗斯洛小姐给我任务。
这是第一个真正的交谈
,
我收到了我的新学校。
它看上去很简单
:
去上网查
找信息和一个名叫乔治·华盛顿。
因为我的想法来自古老的历史老师在我的家乡
,
我从未听过这个
名字之前。当
我搜索这个家伙的名字
,
很明显
,
有两个人承担相同的名字看上去完全不同
!
一个发明了数以百计的用途花生
,
而另
一些类型的军队领导美国各地。我盯着屏幕
,
不知道哪一个我的老师的意思。我打电话给我的祖父为金色的建议
;
翻转
(
掷
)<
/p>
一枚硬币。
Heads-the
指挥官<
/p>
,
和
tails-the
花生的家伙。啊
!
尾巴
,
我的报告将和伟大的人谁发明了花生酱
,
乔
治·华盛顿·卡弗。
几周后
,
站在这个不友好的质量
,
< br>我完全失去了。哦
,
我把纸和在桌子旁边坐下
,
燃烧来找出我做错了。作为一个同
学开始他的报
告
,
这所有的一切都清楚
,
”我的报告是乔治华盛顿
,
他开始了美国革命。“
整个世界变得非常
!
我怎
么能知道她的
意思是
,
乔治·华盛顿
?
显然
,
我的
分数是可怕的。伤心而无所畏惧
,
我决定要扭转局势。我和兰斯
洛特小姐
,
但是她坚持认为
:
不
re-dos;
没
有
新的等级。
我觉得
,
这样的惩罚是不合
理的
,
而且我认为我值得第二次机会。
因此
,
我全身心地投入到我的工作热
忱
为剩下的学年。
10
个月以后
,
这个机会展现我发现自己坐在校长的办公室
,
我的祖父
,
现在有一个完全不同的谈
话
。我笑了笑
,
闪回尴尬的时刻
,
在今年年初为校长通知我
,
我选择跳过六年级
。正义是甜的。
决策在压力下
一项新的分析基于研究表明
,
急性压力的方式会影响我们的大脑认为的优点和缺点
,
导致它专注于快乐和忽视
(
负
面的
)
可能造成的负面后果的一个决定。
研究表明
,
压力可能改变人们在可预知的方式做出选择。
“压力会影响人们如何学习
,
”玛拉瑟教授说。
“人们更好地学习关于积极压力下比消极的结果。”
例如
,
最近的两项研究观察人们如何学会连接
图像
(
影像
),
要么奖赏和惩罚。在一次实验中
,
一些参与者首先强调要
做一个演讲和做数学难题在一群观众面前
;
而在另一些人强调要保持他们的手在冰水。在这两种情况下
,
强
调参与
者记得奖励材料更准确和惩罚不够准确材料比那些没有经历了压力。
这种现象可能并不令人惊讶的任何人试图抗拒吃
饼干或抽着烟
,
尽管在压力下——那些时刻
,
只有快乐与之相关的
活动出现在我的脑海里。
但是
,
结果进一步表明
,
压力会带来双重效果。
不仅是奖赏记得更好
,
但消极的后果也很容
易回忆。
研究还发现
,
压力会影响决策不同于男性和女性。虽然男性和女性都倾向于集中在后果的奖励和更少的压力下
,
他
们的反应对风险的频率是不同的。
男性在强调的冷水任务倾向于冒更大的风险在试验
时女性受试者的反应是在相反的方向。在紧张的情况下
,
冒险<
/p>
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：新世纪研究生公共英语教材阅读B课文翻译(全)
下一篇：英语阅读一全文翻译