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后疫情时期翻转课堂的英语教学策略研究

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-02-02 06:22
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2021年2月2日发(作者:berlin)


课题设计论证




一、选题依据



1.



核心概念界定



本课题主要内容为《后 疫情时代翻转课堂的英语教学策略研究》主要包含以下几个核心概念:




1


)后疫情时代



“后疫情时代”是当下新型冠状病毒疫情背景下的新型词汇,特指在疫情趋于稳定,全国从防控疫


情的紧急状态渐渐回归正常秩序下的生活、工作状态。需要注意的是,后疫情时代,还处 于疫情时代,只是


紧急程度得到了部分的缓解,但缓解不等于松懈,不等于撤销戒备。在 学习生活中可以归纳表现为:教学模


式上,课程安排还是以线上、远程为主,线下教育尽 可能少的发生,且需要进行严格的保护和备案措施,避


免突发情况的发生。教学资源上, 表现为由线上资源主导的形式,课前课后的预习和作业反馈尽可能通过线


上流程实现全监 控,课中的学习状态也以线上互动为主。教学心理上,以健康安全为根本前提,相对于传统


集中线下教学,更考验师生间的配合以达成接近线下的课堂效果。对于教师的讲课要求更高,对于学生的听


课注意力要求也更高。这是一场没有硝烟的人类与病毒的抗争,后疫情时代也不是疫情的彻底 结束时代,



人类存亡的大义上,我们需要时刻警惕,警惕的同 时,我们依旧不能松懈教育,贯彻党中央“停课不停学”


的指示。




2


)翻转课堂

< br>









翻转课堂,又称颠倒课堂,是指重新打破教学时间空间的限制,同时将学习的主动权从教师转 移到


学生手上这样一个教师角色、


管理模式、

< br>课程模式巨大变革后的教学模式。


翻转课堂最早源自美国,



2000


年由迈阿密大学教授在实践中最早提及并取得初步 成绩。


起初是他们录制课程视频并上传到网络,


以此方便


因故缺课的学生自行补课。随着互联网技术的发展和技术的普及,以及人们对教育的重视程度的 增加,翻转


课堂的方法逐渐变得备受关注,


并得到了许多革新与 改进。


翻转课堂使学生在课前自主的完成相关知识的学


习,而在 课堂上,主要进行作业和练习。在课堂上,教师着重进行答疑与交流,针对学生的疑问进行深入解


答,并辅导学生进行练习以及作业的批改与反馈。翻转课堂是一种自上而下的教育改革模式,由一线任职 教


师无意间发起,是真正结合了教学实践,解决了教学时空难题的教育模式,为信息时代 的课堂教育改革提供


了全新的思路与广阔的空间。



2.



国内外相关研究学术史梳理及综述










国外相关研究概况:










目前,翻转课堂教学模式已经得到 国外诸多学者和教育者的认可,可行性较高,在美国各个中学慢


慢展开,并取得良好的效 果。随着研究的深入,翻转课堂模式越来越成熟稳定,受到了越来越多的学生的认


可接受 与欢迎。










目前国外较成熟的模式是由


Robert Talbert < /p>


总结提出,他把课堂分为课前和课中两个阶段:在课前,


学生观看 视频微课,完成相关知识的学习,并完成相应练习作业;在课中,进行快而有效的测试评估,以促


进知识内化吸收,最后进行总结和反馈。










国内相关研究概况:











201 1


年后,国内各学者从不同角度对反转课堂开始进行研究。起初是理论阶段,

< p>
将我国的翻转课


堂情况和美国进行了比对,发现我国尚处于初始阶段,甚至 是未起步的状态;后为了验证翻转课堂的可行性


的问题,有更多的学者进行试验性的应用 研究,将翻转课堂的教学模式应用于美术、设计教学中。都未曾有


能投入大量实践的详细 教育模式。










综述:










回顾国外翻转课堂的发展经历可以 预见,


其成长过程必须经历实践


-


理论


-


实践的过程,


在摸索中不断


前进,才能不断成长。


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本文更新与2021-02-02 06:22,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/597701.html

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