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篇一:致辞、演讲和讲话的区别和联系
致辞、
演讲和讲话的区别和联系
含义
讲话稿也称“发言稿”
,
是在某种特殊
场合要讲话前所拟定的书面稿子
.
其作用是节省时间
,
集中
,
有效地围绕议
题把话讲好
,
不至於走题或把话讲错
.
用途
讲话稿的使用范围很广
,
多用於各种大
小会议
,
广播录音
,
< br>电视录像等口头表达
;
也可以登报印
发成“书面发言”
.
讲话稿和发言稿的区别
“讲话”和“发言”本是同义语
,
但由
於约定俗成的原因
,
现在多数是把领导和主持人的发言
称为“讲话”
,
其他个人或与会人员所说的
p>
,
统称为“发言”
.
讲话稿一般应由讲话人自己写
.
只有
在特殊情况下
,
可经过授意由别人代写
,
或由秘书
,
干亊
等代劳
.
讲话稿有详稿
,
略稿和腹稿之分
.
详稿准备较充分
,
只消拿到会议上去念就行了
;
略
稿是个提纲
,
要点
,
在发言时要再作发挥
;
腹稿
,
仅仅在头脑里酝酿一下
,
p>
考虑个大概
,
到时即席
发言
,
然后根据别人的记录整理成书面的东西
.
这里
,
我们不讨论第三
种
.
“讲话稿”除“发言稿”这个别名外
,
还有演讲稿
,
演说稿
,
谈话稿
,
会议报吿稿等
. <
/p>
其性质与
特点
,
都大同小异
.
特点
文章是给人看的
,
讲话则是给人听的<
/p>
.
看起来顺眼的文章
,
听起来不一定顺耳
;
看起来清楚明
白的句子
,
说给人听
,
别人不一定听得懂
.
文章可以反复看几遍
,
哪句看不懂
,
就看
哪句
;
听别
人在会议上讲话
,
就不可能让别人说了一遍
,
又说一遍
,
老重复一个内容
. <
/p>
讲话是一句接着一
句的
,
弄不清前句的意思
,
后一句就难於理解了
.
结果
,
话讲得越多
p>
,
别人越不听
.
因此
,
写讲
话稿
,
就是要抓住讲话的通俗化和日语化两个特点
.
讲话要通俗
,
就是要适合人的听觉的需
要
,
适合听众的接受水平
,
容易叫别人理解和接受
.
我们知道
,
听报吿
时
,
听众只能发挥其听觉的作用
,
他们看不到实物与环境
,
难以知道具体
的形象
,
只有靠讲话人
的描述或讲解<
/p>
,
才能使听众产生感情上的共鸣或逻辑上的说服力量
.
所以
,
通俗的讲话
p>
,
可以
补充视觉之不足
.
另外
,
通俗
< br>,
不能理解为庸俗
.
它要求语
言朴素
,
自然
,
不堆砌概念
,
不装腔
作势
.
讲话要口语化
,
就是写的稿子
,
别人看起来顺眼
,
听
起来顺耳
.
它的语言简短精练
,
p>
形象
,
生动
,
p>
具体
,
别人不仅听得明
,
而且印象深
,
记得牢
.
注意亊项
1.
要看听众
.
讲稿的效果好不好
,
不是撰稿人个人或少数人坐在办公室里
评定的
,
而是要由广
大的听众来打分<
/p>
,
因此讲稿首先要考虑听讲的是什么人
,
这些人有什么特点
,
怎样才能说服他<
/p>
们
;
同时
,
p>
亊先要尽可能估计到
,
可能有人产生什么样
的怀疑
,
提出什么样的问题
;
或有什么不
同的议论
,
以便能够及时予以回答
.
这就要求演讲者把想和讲有机地统一起来
.
2.
要讲人们最关心的问题
.
这就要求撰稿人吃透两头
.
一是了解
上面的方针政策
,
二是了解
听众需要解
决什么问题
.
两头吃透了
,
该讲什么
,
不该讲什么
,
哪些多讲
,
哪些少讲心中就有数
p>
了
.
这样讲起来
,
有针对性
,
听众也会觉得受益匪浅<
/p>
,
听得全神贯注
.
3.
态度明朗
,
观点正确
.
讲话人
,
对所讲的问题
,
是赞成还是反对
,
是表掦还是批评
,
不能含糊
p>
其词
,
模棱两可
.
举例要恰当
,
引用材料要准确
,
对於有些材料要进行辨伪考信的工作
,
不能拿
来就用
.
看
问题要持客观态度
,
实亊求是
,
不夸大
,
不缩小
,<
/p>
不曲从附和
,
不任意上纲
.
4.
主题要単一
.
一
次会议总有一个主题
,
讲话者也往往不止一个
.
所以讲话
,
首先要
围绕会议主题讲
,
不能离开
会议主题<
/p>
,
信口开河
.
现在提倡开短会
,
讲短话
.
因此
,
要尽量把话写得
简明扼要
,
干净利索
.
话讲长了
,
不仅会影响
讲话
的效果
,
而且会引起人们的厌烦
,
p>
不得人心
.
因为人持久或过度地听讲
p>
,
会因听觉器官的
疲劳而造成全身不舒服<
/p>
,
必然精力分散
.
俗话说
“话多如水”
.
因此
,
讲话要克服一种坏习惯
,
即一讲就长篇大论
,
胡拉乱扯
p>
,
重复罗嗦
,
没完
没了
.
要合乎口语
写讲话稿
,
要像说话一样简短亲切
p>
.
绝不要乱抄文章上的一些洁屈聱牙的句子
.
< br>具体来说
,
写
讲话稿要从下列几
方面做到口语化
:
1.
用句要短
,
修饰语要少
;
文言句子和倒装句要尽量避免使用
,
以免造成听众的错觉或分散注
意力
.
2.
一些书面语言的词汇
,
要改用口语词汇
.
如
“
迅速”
可改成
“很快就”
;
“立即”
可写成
“马<
/p>
上”
;
“从而”可改成“这样就”
;
“连日来”
可写
成“这些天来”
;
“地处”可改成“位置
在”
;
“备定”可写成“准备好了”等等
.
3.
一个意思有几个词都可以表达的
,
要尽量选择其中一听就懂的词
,
如
p>
“对垒”
“交锋”
,
就不
如“比赛”通俗易懂
.
4.
不该省的字不要省
.
如“同期”最好写成“同一时期”
,
以免发生误会
.
5.
要分清同音的字和词
.
比如“全部”容易错听为“全不”
;
“喉头”跟
“猴头”分不清
,
应
写成“喉咙头”<
/p>
就好
.
窃窃私语
,
也会影响会场秩序
.
如“假茶叶”是贵阳的土话
,
外地人很难知道它是指有其名而
无其实的东西
.
7.
用引号表示相反意思的词
,
在其前面要加上所谓二字
,
以表示否定
.
用括号作注释的
,
要改
为直接叙述
.
8.
有些难懂的
,
文绉绉的成语
,
最好不用
.
p>
但是早已口语化了的成语
,
还是可以用的<
/p>
,
这样才能
使讲话稿的文字生动
,
雅俗共赏
.
总之
,
讲话要收到良好的效果
,
最根本的是和群众同呼吸共命运
,
思想感情同听众一致
.
那种
“打官腔”式的讲话
,
只能是官僚主义的表现
.
“讲话稿”与“发言稿”
摘要
本文举例阐
述了“讲话稿”与“发言稿”的相同点和不同点,着重从体裁、认识问题的角度、体现主题
< br>的侧重点、语气、处理方式等方面论述了“讲话稿”与“发言稿”的不同。
关键词
应用文
事务文书
讲话稿
发言稿
文种辨析
发言稿是指发言人
在公众场合为了自己或代表部分群体发表意见
、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的
文稿。亦可简称发言。常见的发言稿有先进
典型发言、向会议介绍经验的发言、与会代表发
言,以下简称“发言”
< br>。
在非规范文种中,
“讲话”与“发言”两者容易混淆。因为“讲
话”与“发言”属于两者相近的非正式公文,
既有相似之处,也有较大区别,所以在教学
和写作过程中,也常见把两者混淆起来的情况。
两者相比,有下列相同点和不同点。
p>
一、相同之处
(一)两者都具有
行文口语化的特点,是口头表达的附属文字材
料,有口语的思维和逻辑表达方式。
(二)两者都有标
题,不需要读出来;除电视电话等会议中的部
分领导讲话外,两者一般都有称谓,需要读出
来,如《×××在××省庆祝
2006
年教师节大会上的讲话》
“尊敬的各位老师
,同志们,同
学们:
”
。而教师代表的
发言则为:
“尊敬的各位领导,老师们,同学们:
”
,以上两者称谓虽不
完全相同,但却是都必须有的,且都必须在此教师节庆
祝大会上读出来。
(三)
两者的使用,
都是在一定范围的
公开场合(公共集会)上发表。
(四)在同一个会
议(集会)上,两者都对同一对象围绕一个共
同的主题研讨或发表意见。如上例,都是针对
“庆祝教师节”这个主题,发表个人或所代
表的群体的意见。
二、不同之处
(一)体裁不同。
“讲话”是属于会议上领导者使用的体裁,而
“发言”则是属于被领导或其他非领导人使用
的体裁。
(二)认识问题的
角度不同。
“讲话”
体现会议的中心思想,
一定意义上讲是总体性的,
一般是站在全局的高度
去认识问题,
具有
“高瞻远瞩”
的战略眼光,
系从宏观方面考虑和认
识问题。
如
《终身学习
追
求卓越——在
2005
年
第一次研究生毕业典礼暨学位授予仪式上的讲话》
(
清华大学校
长
顾秉
林
2005
年
1
月
20
日)
“
??
同学们顺利毕业并不是学习过程的结束,而是一个新的学习阶段
的开始。
“吾生也有涯,而知也无涯”
;
“路漫漫其修远兮
,吾将
上下而求索”
。
古人所云,
恰可以用来概括当今的终身学习理念,
那就是把学习和生活融为一
体,使学习成为一种个体发展的必然需要,成为现代人生活的一部分。理工科的毕业生,要
多了解社会科学、人文与艺术学科是如何认知和影响世界的;人文社会学科的毕业生,也要
p>
了解自然科学、生命科学是如何认知和影响世界的。最终,每个人通过对自己掌握的各种知<
/p>
识的契合,更全面、更均衡地认知世界、认知自我,从而更好地工作、更好地生活。在你们
未来的征程上,挑战与机遇并存,压力产生动力。我殷切希望同学们充分认识终身学习的
重
要性,
树立终身学习的理念,
成为终
身学习理念的实践者和传播者。
”
该讲话谆谆教诲广大的
莘莘学子,不能满足于已经获得了博士、硕士学位,要“树立终身学习的理念,并成为终身
p>
学习理念的实践者和传播者”
。
用高瞻远瞩
的战略眼光提出了
“不是学习过程的结束,
而是一
个新的学习阶段的开始”
,
在未来社会中,
国家的兴旺发达,
最需要的是具有综合知识的高水
平人才。而“发言”体现的是局部性的,一般是站在个人或部分群体的立场上有针对性地去
认识问题,系从微观方面考虑和认识问题。如《在××大学××××年开学典礼上作为新生
< br>代表的发言》
“
??
今天,我们
将不仅仅是北大新生,更将是北大学生。喜悦过后,我们感受到
的更多的是肩上沉甸甸的
责任。
??
我们更要珍惜,更要努力。珍惜青春,珍惜时代,珍
惜我
们拥有的所有幸运;努力学习,努力奋斗,坚忍不拔,不辜负苍天厚土对我们的眷爱
。
在这里,燕园点亮
梦想,青春放飞希望。北大,同样是我们这一
届同学梦想开始的地方。
??
”该发言站在北大
新生的立场上,
针对入学后新的学习生活,
从微观上提
出看法,
阐述观点——这只是我们
“努
力学习,努力奋斗,
??
梦想开始的地方”
。
(三)体现主题的
侧重点不同。
“讲话
”
一般是领导者代表组织或领导者个人、
上级领导机关的工作人
员代表上
级领导机关,
对下属所作的具有提出希望、
要求、
安排之类的意见,
下行文的特征因素较多,
因而,体现主题的侧重点一般是对一件事情讲应当做什么,如何去做。如《温家宝总理在
全
国煤电油运保障工作电视电话会议上的讲话》
(
2008
年
1
月
27
日)中讲了三个方面的问题:
“充分估计当前
煤电油运面临的严峻形势,
增强做好保障工作的紧迫感、
采取切
实有效措施,
全力做好煤电油运保障工作、
进一步加强领导,<
/p>
狠抓各项措施落实”
。
该讲话即对下级机
关提
出了希望、要求和具体安排,并要求下级机关认真贯彻执行,落实各项具体措施,具
有下行
文的明显特征。
“发言”
一般是
发言人代表个人或部分群体在公共集会上向与会同志或领导所
作的工作、思想等方面的汇
报,平行文和上行文的特征因素较多,因而,体现主题的侧重点
一般是对一件事情讲现有
的客观情况和工作情况,今后怎样做得更具体、更好。如《××市
在全省政务工作会议上
的发言》
“××市地处陕南,
经济发展相对滞后,
交通、
通讯等基础设
施薄弱,无论在经济总量上还是
产业发展、社会事业等各个方面,与兄弟市区相比都缺乏优
势。地方经济落后、地域条件
限制,加上前些年对政务信息工作的定位不够准确,信息工作
一直处于被动状态。
2004
年办公厅(指省政府办公厅,进一步体现口语化的特点)领导
亲临
××,
就政务信息工作开展调研,
组织培训,
在办公厅领导的关心和业务处室的具体指导下,
我们
逐步理清了工作思路,明确了自身定位,政务信息工作取得了明显的进步。现在,我就
×
×信息工作的开展情况和一些体会简要作以下汇报。
??
”该发
言即对××市政务信息工作
的现有情况及开展情况向大会上作了汇报,具有上行文的明显
特征。
(四)语气不同。
特征不同,
因而两者
使用的语气也就不同,
讲话一般用表示期望、
交待、
勉励
(大家)
、
关心、<
/p>
慰籍等的语气,如《×××在××省庆祝
2006
年教师节大会上的讲话》
“
??
首先,我代表省
委、省政府,向全省广大教师、教育工作者致以节日的问候和崇高的敬
意!向受表彰的教育
工作示范县(市、区)
、××省‘人民教师
’
、
‘特级教师’和‘教学名师’表示热烈地祝贺!
向社会各界关心、
支持教育工作的同志们、
朋友们
表示衷心的感谢!
”
该讲话代表的是上级机
关,主要表达的是上级领导对广大教师、教育工作者的关心和慰籍。
再如
《在公安地税联络办公室成立暨揭牌仪式上的讲话》
“
??
公安、
地税部
门要从维护国家利
益和税法尊严的大局出发,切实增强责任感和紧迫感,充分发挥职能作
用,认真履行职责,
共同打击各类涉税犯罪活动,
为全区的社会
治安和经济建设做出更大的贡献。
”
该讲话既是要
求公安、地税部门要“做什么、怎么做”
,更是表达了领导对公安、地税部门
的殷切期望。发
言则一般使用陈述、恳请、自勉、表示决心一类的语言。如《国际护士节
发言稿》
“
??
最后,
愿我们全省的护士姐妹们携起友谊之手,奋发有为,在党中央、国务院和省委省政府、省卫
生厅的正确领导下,
继承白求恩精神,
脚踏南丁格尔
的足迹,
一如既往地在平凡的护理岗位
上谱写出一曲曲不平凡的天使之歌,为保障人民健康,建设社会主义和谐社会做出更大的贡
献。
”
该护士代表的发言,
主要表
达了自己以及全省的护士姐妹们今后要团结奋进、
进一步做
好护
士工作的决心和信心。
虽曰前后两例都提出了
“做出更大的贡献
”
,
但前者是要求
“别人
(即公安、
地税部门的同志)
”
“做出更大的贡献”
,
而后者则是勉励自己及同行们
“做出更大
的贡献”
,因而语气是不同的。<
/p>
(五)处理方式不
同。领导讲话往往被下级机关列为“白头文件
”来贯彻执行(如上例温总理的讲话)
,会后往
往还要认真组织
学习,重要的领导讲话还要印制成学习资料或红头文件,下发各级。而发言
则只能作为今
后工作的参考,即使是先进典型发言,也需要经领导肯定认可并制发公文后,
方可参照执
行。
总之,
“
讲话”
与
“发
言”
,虽然极为相似,但也有
着明显的区别,我们不论在今后的教学过程中,还是在写作中,
都应引起我们的高度重视
,不应将其混为一谈。同时我们也期待所有的教学、写作工作者,
严格区别各类文体,以
求达到“泾渭分明”
,教好、写好、使用好每一个文种。
篇二:如何做好讲话稿写作
如何
做好讲话稿写作
讲话稿,是为在某
些特定的集会或公开场合讲话所拟写的书面稿
件。讲话稿具有传达政策、阐发思想、指导工
作、宣传鼓动、体现外交礼仪等重要作用,
是机关、团体、部队、企事业单位常用的一种文
体。
各种类型的
讲话稿,
从结构上讲,
本来没有固定的格式,
< br>但随着公文的不断发展,
也
“约
定俗成”地形成了一个为人们所共同认可和遵循的“大体”格式。在结构上,各类讲话稿的
差别不大,一般由标题、称谓、开头、主体、结尾五部分组成。在这五部分当中,需要重点
研究的是它的主体部分,这是讲话稿的核心部分。各类讲话稿主体部分的结构布局常见的有
< br>以下几种:
一、党代会、人代
会等代表大会的报告的主体构成。通常有两种
结构:一是两块式结构。即整个报告分为两大
部分:关干前段工作的回顾与总结;关于今
后工作的任务。二是多块式结构。即将“工作总
结”作为一部分,将“工作任务”分为几
部分,|与总结部分并列。如一位领导同志在全县
党代会上的报告,共分为四个部分:<
/p>
(—)对三年来全县工作的回顾;
(二)全县国民经济持
续稳定增长情况;
(三)坚持“两手抓”的方针,把社会主义精神文明建
设继续推向前进;
(四)进一步加强
党的建设,改善党的领导。也有的把“工作总
结”分为“成绩”和“经验”两部分,或在“工
作任务”
部分将基本任务写成一块,另将特殊任务写成一块。
二、工作会议讲话
的主体构成。
各种工
作会议讲话是使用频率较高的一种,
其主体构成通常分为总结、
认识
(或
经验)
、任务和要求几个部分
。具体应根据需要,灵活安排。其中,总结部分,有时不单独列
小标题,而在讲话稿的开
头写上一大段,或写在认识部分的开头;认识部分,有时也不单独
列小标题,而写在讲话
稿的开头,或写在要求部分的开头;任务部分,有时分为并列的两三
个层次。
在实际工作中,不
少工作会议都是传达贯彻上级会议精神的,这
种会议的领导人讲话,应从实际情况和需要出
发,把上级会议精神和本地、本单位的实际
情况结合起来,在把握住上级会议基本精神的前
提下,
需要写几
部分就写几部分,
每一部分里面需要写几层意思就写几层意思。
一般不宜
“生
搬硬套”上级会议讲话的路子,否则,容易把本级
领导讲话写成“传声筒”
。如某县召开的农
业工作会议,是为贯
彻全国和省、市农村工作会议精神的一次重要会议,市委领导在全市农
村工作会议上讲了
三个问题:
“
(一)正确分析全市农业生产形势,统一思想认识
,牢固确立
粮食生产的基础地位;
(二)全面强化治
本措施,
从根本上改
善生产条件;
(三)
各级党委、
政府要
切实加强对农村经济工作的领导”
。
在起草县委讲话时,
本着上级指示与本地实际情况相结合的原则,
写了四个问题:
(—)
以实
行粮油作物大轮为中心,积
极推进农业耕作制度的改革;
(二)以国际市场为导向,加速传
统农业的改造;
(三)以地上
蓄水为重点,正确制定全县水利建
设的战略;
(四)以倾斜政策、强化服务为重点,进一步加
强对
农业工作的领导。每个问题里面,也都按做“结合”文章的原则,提出了适合本县情况
和
特点的针对性较强的任务和政策措施。这样写成的讲话稿,讲后效果很好。这类讲话稿,
如需原文传达上级指示,一般宜写在开头部分。
三、动员大会领导
讲话的主体构成。
动
员大会的目的,
是让与会人员明确开展某一工作、
做好某一事情
的意义,
以及如何做好这一工作和事情。因此,动员讲话的主体构成一般分为认识、任务
、要求三个
部分。
如:
一位领导同志在
明确创建卫生城重要意义的讲话稿中谈了三个问题:
(—)
增强
责
任感、紧迫感;
(二)明确重点,分步实施,高标准高质量完
成创建卫生城任务;
(三)加强
领导,协同运作,一鼓作气,按
期完成卫生城创建任务。
四、表彰大会领导
讲话的主体构成。
这
类讲话稿的主体构成一般分为颂扬成绩、
提出希望、
号召学习三
个部分。
有的也分为总结工作、表彰先进和安排部署今后工作两个部分。如:一位领导同
志在全市农
业劳动模范、先进集体表彰大会上的讲话,共分三个部分:
< br>“
(—)全市农业发展形势很好,
劳动模范和先进集体功
绩卓著;
(二)
在进一步振兴全市农业的艰巨任务面前,
劳动模范要弘
扬传统,再立新功;
(三)广泛开展学先进、赶先进活动,把我市农村两个文明建设提高到一个新水平”
p>
。
五、庆祝会、纪念
会讲话的主体构成。这类讲话稿,一般分为三
大部分:一部分着重追溯历史原因,回顾所庆
祝或纪念的节日、事件的主要来历,阐述其
重要历史意义、现实意义和国际意义;一部分着
重写最近一个时期以来所纪念、庆祝的事
业取得的新成绩、新经验及存在的问题,或借机对
这一工作领域中的某些重大问题进行探
讨和阐述;最后一部分则着重号召人们继承发扬过去
的优良传统和崇高精神,进一步做好
当前工作。如:
****
同志的《在庆祝清华大学建校九十
p>
周年大会上的讲话》
(见《人民日报》
20
01
年
4
月
3
0
日)
,共分三个部分:
(—)回顾清
华大
学建校
90
年来,
为祖国培养了大批人才。
肯定赞美了清华的广大师生心系祖国和人民,
为祖
国科学教育事业的发展,
为中华民族的解放
和振兴作出的重要贡献;
(
二)
分析当
前国际形势,
阅述科学技术的重要性,
基于新时代的要求,
p>
提出建设世界一流大学的标准;
(三)
阐述
新形
势下人才的重要性,并对当代大学生提出殷切的希望。
六、汇报会、报告
会讲话的主体构成。汇报会、报告会,包括对
人们普遍关注的某一重要问题、重要事件、重
要工作调查情况的汇报会,对外地某些工作
开展情况或工作经验的考察结果汇报会、国际国
内形势汇报会、先进典型经验和事
迹报告会、专业工作报告会等。其中汇报会的讲话稿,一般包括两方面内容:
(—)调查或考
察的基本情况,包括调查结论和考察经验总结;
(二)对某一问题的处理意见、建议或结果,
学习先进经验的打算、措施和
要求。如:一位领导同志在赴江浙等地考察企业情况汇报会上
的讲话,主要讲了两个问题
:
(—)江浙地区乡村企业发展状况和主要经验;
(二)我们的差距
和学习江浙地区经验的意见。形势报告、时事
报告会讲话,主要客观地分析形势,具体可概
括为几个特点、几个动向或几种趋势,或分
为几个问题、几个方面来讲;同时,对如何正确
认识形势、如何促进形势的健康发展提出
要求。
七、现场会、经验
交流会领导讲话的主体构成。写这一类领导讲
话稿,应注意对典型经验进行概括和阐述,并
对如何学习典型经验提出要求。如:一位领
导同志在某地反腐败现场会上的讲话,着重就如
何学习、推广某地党委的经验讲了四个问
题:
“
(—)学习推广××经验,就要像××党委那
样,对反腐败
有坚强的信念和决心,有强烈的责
任感、紧迫感;
(二)学习推广××经验,
就要像××党委那样
,从自身做起,带头清正廉洁;
(三)学习推广××经验,就要像××党
委那样,动真的,干实的,坚决消除那些群众意见最大的消极腐败现象;
(四)
学习推广××
经验,就要像××党委那样,狠抓党性党风党纪教育,建立健全一套行之有
篇三:如何做即兴演讲与发言
如何
做即兴演讲与发言
一、牢记会议发言
的“
12
字方针”
很多人在会议发言
时,有时感觉可以遵循一些套路、模板,有时
却会感觉无从下手。会前有准备就会好一些,
被要求即兴发言时则会更加紧张、无助。<
/p>
即兴演讲和发言可
以借助“
12
字方针”轻松完成,即我发现、我认为、我建议、我相信。
【案例】