如何培养学生英语阅读理解能力

满足了学生的好奇心理，寓教于乐，学生不会生厌，让他们参与

其中，充 分发挥学生学习的主动性。

二、扩大词汇量

词汇量的大小直接影 响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量

是提高阅读能力的重要前提。所以，对于每个英语 学习者，都要

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熟练掌握一定量 的词，才能更好地进行阅读。词汇量的获得，首

先是课本上的必须掌握。

在记单词时不要单独记生词，

那样很容

易忘，

最好把它放在句子或文章中一起记忆。

把单词同整句话一

起记，不仅记住了单词的意思，也记住了它的用法。其次，广泛

阅读是扩大词汇 量的一种非常有效的手段。

在泛读时不要求对容

完全掌握，能看 懂、能接受信息、进行简单总结，能就所读容进

行问答就行。

广 泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料，

然后统

一检查、提问。 也可以是学生自己阅读，老师不可以撒手不管，

放任自流，在读物选择方面老师应给予指 导，作到有布置、有指

导、有检查。可以让学生们通过比赛看书多少、难易程度、词汇< /p>

量的大小来激发读书的乐趣。

三、养成良好阅读习惯

良好的阅读习 惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会

产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是：

1.

不要出声读或指

读，要默读。出 声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。默

读可以集脑，边读边想，可设问、可推测 。

2.

不要逐字逐句地

读，

要以意群或句子为单位。

逐字逐句地阅读过多地把注意力放

在单词上，

不仅影响阅读速度，

而且不容易抓住文章 的中心大意。

3.

不要重复阅读，这样影响理解力的集中，减 慢阅读速度，因

此会挫伤学生的阅读兴趣。

要调用自己的全部知 识和智慧，

一口

气越障碍看到底。

4.

不要一见生词就查字典，要养成根据上下

.

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文猜测生词词义的习惯，

在不影响 理解全文的地方，

要舍得放过

难点，只有这样，才能保持阅读兴 趣。

5.

不要边读边译，这样

影响速 度，不能促进理解。应该直接用英语思维、记关键词、抓

主旨。

四、重视阅读技能的培养

读书需要多 种能力，需要语言能力、记忆能力、语言技能、

理解能力及阅读技能。

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阅读能力也是阅读方法，阅读目的不同需要不同的方法，阅

读材料不同需要不同的方法，

不同类的书需要不同的方法。

培根

在“论读书”一文中对阅读技能、方法作过论述：

“书有可 浅尝

者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分

者，有只需大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜

不倦。书也可请人代 读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值

不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，淡而无 味矣。”

“只须读其部分者”是有目的，有选择的阅读，可通 过巡查

与略读来完成；“有可吞食者”，即“只须大体涉猎者”，指快

< br>速吞食，可大体略读、查阅；“少数则须咀嚼消化”，即“少数

则须全读”，需要 进行反复阅读、精读、研读。

掌握一定的技能之后，还要多练 ，做到熟能生巧，真正提高

阅读能力。

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下面分别介绍一些阅读技能。

（一）寻找主题句

每篇文章都是一 个有机的整体，

一个段落只有一个主题思想，

每个段落都有一个 句子表达这个段落的主题思想，

这个句子叫做

主题句。大多数主 题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也

有少部分的主题句出现在该段中间。

但一般文章的写作都是遵循

把重要信息放在第一句这种原则。所以“首 行”读法对于学生读

自己太熟悉的题材的文章时尤为适用，

这样 可以帮助读者先在头

脑里树立整篇文章的容框架，然后再补充框架，仔细阅读。