-
元氏县第七中学教学设计
年
月
日
星期
七年级
科目：道德与法治
主备人：孙书法
审核：孙书法
课题名称：
《家的意味》
教材分析：
《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七
课第一框的内容。本框分为
两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的
功能以及家的特点；第二目“中国人的家”
介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内
涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义
务。本框题的学习在全书中具有
承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交
往，在学生不断扩
展的社会生活中
,
家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往
,
更是他们学习与其他
人交往的落脚点
。而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实
的
基础。
学情分析：对于七年级的学生来说，正是人生价值观形
成的关键期，可塑性很强；再加上
学生多是留守儿童，不能过多地享受来自家庭的关爱。
所以，需要通过本课的学习，引导
和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味
，用自己的行动诠释亲情之爱，树
立正确的亲情观、家庭观。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.
了
解家庭含义、家庭功能、家庭的确立
，明确家的丰富内涵；
2.
能够领悟
家的内涵，用实际行动表达孝敬之心
【过程与方法目标】
运用独学、对学
、小组合作的方法使学生了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内
涵
【情感态度价值观目标】
培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。
教学重点：
认识中国家庭文化
教学难点：
懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝
教学过程：
（一）导入新课（教学时
间约
3
分钟）
多媒体播放漫画《三毛流浪记》
【学生活动】思考：三毛最渴望得到的是什么？
【教师活动】是啊，每个人都想有一个家，家是我们的乐园，是我们的避风港，是我们成长的地方。<
/p>
而家对我们意味着什么呢？中国的家文化中又有哪些特点呢？今天就让我们一起走进第七课
第一框《家
的意味》
。
（二）新课教学
活动一：话说我家，
体味亲情（教学时间约
16
分钟）
1
．生命的居所
【教师活动】
“家”是我们很熟悉的字眼，什么是家呢？
【学生活动】学生思考自己眼中的”家”并回答。
【教师点拨】家有广义和狭义之分，我们可以把学校、班级比作自己的家，歌曲《大中国》把中国< /p>
比作我们共同的家，这些是广义上的家。狭义上的家与家庭有关，即“小家”
。一般来说，家庭是由婚
姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织
。那么，家对你有什么意义？
【学生活动】介绍自己的家庭，思考家的意义。
【教师活动】
家是我们身心的寄居之所。
每个人都有
一个属于自己的家，
我们的生命是父母给予的，
我们的成长也离
不开家庭的哺育和支持。结合自己的生活体验说说家庭的功能有哪些？
【学生活动】学生思考并回答家庭的功能包括生产功能、人口生产功能、抚育和赡养功能、教育功
能、休息娱乐功能。
（设计意图：从学生的
经验出发，谈谈对家的认识与理解，有利于提高学生学习积极性，并调动学
生的思维。<
/p>
）
2
．心灵的港湾
【教师活动】每个人都有一个属于自己的家，可是有家的人却说自己没有家，这是怎么回事呢？接
< p>下来请同学们欣赏小品《家在哪里》和《我又有家了》
。在欣赏小品的同时
请大家思考富豪为什么明明
有家却不想回家？中年男子为什么找到自己的女儿后说“我又
有家了”？你想要有个什么样的家？
【学生活动】学生表演课
本情景剧
[
小品一：家在哪里（内容参考教材
< br>73
页，两位学生分别扮演富
翁和警察）小品二：亲情（
内容参考教材
73
页，三位学生分别扮演中年男子、女儿和旁白
）
]
后小组交
流，并请小组代表发言。
【教师点拨】家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个
地域，家里有亲人，家中有亲情。亲
情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。<
/p>
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：mean 的14种用法解释
下一篇：常见银行英语词汇(各种银行术语和句子全面介绍)