-
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Unit 3
Lesson 9 Names and numbers
第一课时
任务
:
掌握
13
个单词
难点
:
be
动词用法
难点处理方法
:
顺口溜：我用
am
,
你用
are
,
is
连着他她它，所有复数都用
ar
e
。
大量练习
教学步骤
:
一、复习巩固
:,
1
、
Warming-up
2
、复习音素顺口溜
3
、打音标、字母卡片（打乱顺序）
（注：提示音素与
字母及字母组合的对接）
4
、俩俩对话练习
< br>（
1
）教师快速问，小朋友快速答
（
2
）小朋友做翻译官
（
3
）小朋友在座位上练习两分钟。
（左问右，右问左）
（
4
）小朋友轮流到前面与老师对话，
其他同学计时，计数
二、新授课
:
1
、讲新单词
（
1
）出示音标词
/
????
/
/
?
?
m
/
/
????
/
/
?????
/
/
????
/
/
?
m
????
/
/
????
/
/
?
l
????<
/p>
/
/
??
/
/
???
/
/j
??
/
/h
??
/
???????
（
< br>2
）让小朋友拼出单词并尝试写出单词（注：提示学生开闭音节和字母组合音节）
（
3
）老师
点评，个体读，齐读
2
、
背诵单词
（
1
）抄写两遍
（
2
）限时记忆
（
3
）检查，打卡片
3
、
学习句型
（
1
）
What
’
s your name? My name is Mary.
教师直接问一位小
朋友
What
’
s your
name?
引导小朋友回答
My
name is Mary/Tom/Jack
……
（
2
）让小朋友们在座位上俩俩一组练习对话<
/p>
（
3
）小朋友
俩俩一组到前面表演对话
4
、讲解<
/p>
be
动词的用法，并给出
be
动词课堂练习
三、检测与反馈
1
、检测记忆单词
2
、背诵句子
四、作业
1
、默写单词
Rose
Tom
Jack
Jane
Mike
Mary
Jim
Lucy
am
my
your
how old
2
、抄写句子
What
’
s your name?
My name is Mary
……
Unit 3
1word
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Lesson 9 Names and numbers
第二课时
任务
:
掌握
14
个单词
难点
:
长单词：
eleven
thirteen
twelve
twenty
难点处理方法
:
分解法、联想法
教学步骤
:
一、复习巩固
:
1
、
Warming-up
2
、复习音素顺口溜
3
、打音标、字母卡片（打乱顺序）
（注：提示音素与
字母及字母组合的对接）
4
、俩俩对话练习
< br>（
1
）教师快速问，小朋友快速答
（
2
）小朋友做翻译官
（
3
）小朋友在座位上练习两分钟。
（左问右，右问左）
（
4
）小朋友轮流到前面与老师对话，
其他同学计时，计数
二、新授课
:
1
、讲新单词
（
1
）出示音标词
/
????
/
/
????
/
/
?????
/
/
????
/
/
?????
/
/
?????
/
/
?????
/
/
????
/
/
n
????
/
/
????
/
/
?
?
??
???
/
/
twelve
/
/
????
?
?????
/
/
?
twent
??
/
（
2
）让小朋友拼出单词并尝试写出单词（
注：提示学生开闭音节和字母组合音节）
（
< br>3
）讲解难词：
eleven
twelve
thirteen
twenty
th
?
?????
?????????????????????????????????<
/p>
ir
??????
2
、
背诵单词
（
1
）抄写两遍
（
2
）限时记忆
（
3
）检查，打卡片
3
、
学习句型
（
1
）
How
old are you? I am six.
教师直接问一位小朋友
How old are you?
引导小朋友回答
I am
six/seven/eight
……
（
2
）让小朋友们在座位上俩俩一组练习对话
（
3
）活动：以小组为单位
从第一个同学开始用英语说说数字（按顺序）
，不能间断，看哪组
小朋友表现得最好。
三、检测与反馈
1
、检测记忆单词
2
、背诵句子
四、作业
1
、默写单词
one two three four five six seven eight
nine ten eleven thirteen twelve twenty
2word
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2
、抄写句子
How old are you? I am six.
Unit 3
Lesson 9 Names and
numbers
第三课时
任务
:
复习巩固第九课单词和对话
难点
:
be
动词用法
难点处理方法
:
大量练习
教学步骤
:
一、复习巩固
:
1
、
Warming-up
2
、打音标、字母卡片（打乱顺序）
（注：提示
音素与字母及字母组合的对接）
3
、俩俩对话练习
< br>（
1
）教师快速问，小朋友快速答
（
2
）小朋友做翻译官
（
3
）小朋友在座位上
练习两分钟。
（左问右，右问左）
（
4
）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数
3
、打卡片
打卡片
(
提
示
:
从英到汉
,
再从汉到英
)
二、新授课
1
、复习巩固单词
< br>（
1
）发练习纸，学生完成单词
（
2
）小朋友之间相互批改
（
3
）老师点评
3
、复习巩固句型
What
’
s your name?
My name is Mary. How old are you? I am six.
( 1 )
发练习纸学生完成对话
( 2 )
小朋友相互批阅
( 3 )
口头翻译（汉译英）
( 3 )
老师点评
三、检测与反馈
1
、打卡片检测单词
2
、背诵对话
四、作业
（
1
）默写单词
（
2
）造句
（
3
）
be
动词练习
Unit 3
Lesson Ten Animals
第一课时
任务
:
1
、
学习并掌握
10
个单词
2
、学习并掌握第
< br>10
课对话：
What
’
s this? It
’
s a
panda.
难点
:
What
引导的特殊疑问句及回答
难点处理方法
:
多举例让小朋友练习
教学步骤
:
一、复习巩固
:
1
< br>、过关：
(10
分
)
3word
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(1)
打音标、字母卡片（打乱顺序）
（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
（
2
）对话
（提示：小朋友逐个与老师进行问答）
2
、
Greeting
（
2
分）
<
/p>
（
1
）元音字母歌
（
2
）
T
his is a jeep
…
3<
/p>
、俩俩对话练习
（
10
< br>分）
（
1
）教师快速问小朋友快速答
（
2
）小朋友做翻译官
（
3
）小朋友在座位上练习两分钟。
（左问右，右问左）
（
4
）小朋
友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数
二、新授课<
/p>
（
25
分）
1
、学习新单词
（
1
）出示音标词
(
提示：分成两组，每组五个，元音音素用红色
)<
/p>
??????????????
?
g
??????????????????????
?????????????????????????????
??????
????????
?
ks
??????
????????????????
???????????????????????
?????
（
2
）让小朋友拼读并尝试
写出单词（注：提示学生开闭音节和字母组合音节）
（
3
）老师及时订正并讲解多元多辅结构的拼读规则及重音符号
2
、记忆新单词
<
/p>
（
1
）打卡片，从英到汉，从汉到英
（
2
）限时记忆
；分组记忆
fish
cat
pig
duck
dog
蹦蹦跳
fox
sheep
lion
tiger
horse
跑跑跑
（
3
）打单词卡片检查记忆效果（从汉到英）
3
、游戏活动：抢划单词
4
、学习新句型
（
1
）教师出示一本书
,
问小朋友
:
What
’
s this?
教师板书
: a book.
（
2
）让小朋友说出
,
这是一本书怎么说
: This is a book. <
/p>
（
3
）让小朋友在座位上快速的进行操练
,
一问一答
.
（
4
）强调
回答
What
引导的疑问句（这是
……
?
）回答一定要用
It
’
s
…
（
5
）在座位上让小朋友快速操练
.
(
提示
:
每个人用的单词
,
不可以重复
) <
/p>
三、检测与反馈
（
3
分）
（
1
）教师说出汉语，让小朋友翻译单词。
（
< br>2
）老师与学生快速问答所用句子
四、作业
（
1
）默写单词
（
2
）造句
第二课时
任务
:
1
、
学习并掌握第
5
个单词
2
、学习并掌握第
< br>10
课对话：
Is that a monkey?
Yes, it is.
难点
:
对划线部分提问的处理。
This
is a horse.
难点处理方法
:
让小朋友先给出替换词，再把
is
提前
教学步骤
:
一、复习巩固
:
4word
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文档
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格式支持编辑，如
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1
、俩俩对话
练习
（
5
分）
（
1
）教师快速问小朋友快速答
（
2
）小朋友做翻
译官
（
3
）
小朋友在座位上练习两分钟。
（左问右，右问左）
2
、打卡片
（
5
分）
(1)
打音标
、字母卡片（打乱顺序）
（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
(2)
把上节课的卡片打一遍
(
提示
:
从英到汉
,
再从汉到英
)
二、新授课
（
25
分）
1
、学习新单词
（
1
）出示音标词
(
提示：元音音素用红色
)
???????????????????????????????????????
?
??????????????????????????????????????
?
??????????????????
（
< br>2
）让小朋友拼读并尝试写出单词（注：提示学生开闭音节和字母组合音节）
（
3
）老师及时
订正并讲解多元多辅结构的拼读规则及重音符号
（
4
）
运用拆分单词的方法
:. elephant
大象鼻子加两
e,
ph
后面跟蚂蚁
. monkey:
就是
monk(
和
尚
< br>)
ey(
意外
)
变猴子
2
、记忆新单词
（
1
）打卡片，从英到汉，从汉到英
（
2
）限时记忆；分组记忆
（
3
）打单词卡片
检查记忆效果（从汉到英）
3
、游戏活动：单词接力赛
请两组小朋友到黑板前面来
,
请一位小朋友做动作
,
让两组小朋友
到黑板上写出单词
,
但
每个人只能写一
个字母
,
之后把粉笔传给下一个小朋友
,
看那组的速度比较快
.
4
、学习情景对话
< br>（
1
）请小朋友说出
:
“
这是一本书吗
?
”
用英语怎么讲
?
< br>（
2
）师板书
: Is
this a book?
引导小朋友们做肯定和否定的回答
. Yes, it is.
No, it isn
’
t.
（
3
）让小朋友俩俩在座位上快速的进行问答练习
(4
)
每一组起立进行快速的操练
(
提示
:
每
个人用的单词
,
不可以重复
.
肯定和否定回答都
要练习一次
)
5
、变成
W/H
的问题
(1)
教师板书
This is a
book.
(2)
让小朋友先找出替换词
“
What
”
(3)
再把它提到句首
,
把
is
提前
,
This
照抄
.
“
What is
this?
”
之后让小朋友做出回答
.
(
提示
:
回答一定要用
It’
s
a
…
不能用
This is
a
…
)
6
、游戏活动：猜物品
教师先把一个物品藏起来
,
让小朋友用英语来问
:
“
Is
this
a
…
?
当老师回答
:
Yes,
it
is.
的时候他就赢了。
(
表示小朋友已经猜对了
)
三、检测与反馈
（
10
分）
（
1
）教师
说出汉语，让小朋友翻译句子。
（
2
）给出习题
,
让小朋友进行句型转换<
/p>
This is a tiger.
(
变疑问句
,
做肯定的回答
)
5word
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word<
/p>
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This is a
lion.
(
对划线部分提问
)
This is an
fox.
(
变成否定句
)
四、作业
（
1
）默写单词
（
2
）造句
（
3
）句型转换
第三课时
任务
:
1
、
复习巩固第
10
课所学的单词及对话
2
、一般疑问句的回答及特殊疑问句
难点
:
一般疑问句的回答及特殊疑问句
难点处理方法
:
讲解与大量练习
教学步骤
:
一、复习巩固
:
1
< br>、过关：
(10
分
)
（
1
）给出默写纸
,
默写单词
（
2
）对话
（提示：小朋友逐个与老师进行问答）
2
、
Greeting
（
2
分）
<
/p>
3
、俩俩对话练习
（
10
分）
（
1
）教师快速问小朋友快速答
（
2
）小朋友做翻译官
（
3
）小朋友在座位上练习两分钟。
< br>（左问右，右问左）
（
4
）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数
4
、打卡片
（
5
分）
(1 )
打音
标、字母卡片（打乱顺序）
（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
< br>
（
2
）打第十课的单词卡片<
/p>
?
（
3
）抢读开
闭音节卡片
（提示：开闭音节分开打
,
只出示同一个字母）
二、新授课
（<
/p>
25
分）
1
、复习巩固单词
< br>（
1
）发练习纸，学生完成单词
（
2
）小朋友之间相互批改
（
3
）老师点评
2
、讲解陈述句，一般疑问句，及相关的特
殊疑问句
This is a
horse. That is an elephant.
Is this a
horse? Yes, it is. No, it
isn
’
t.
Is that an
elephant? Yes, it is. No, it
isn
’
t.
This is a
tiger. What is this?
That
is an elephant. What is that?
发给学生有关上述练习题，学生完成
同学之间相互批改
老师点评
三、检测与反馈
（
3
分）
（
1
）教师说出汉语，让小朋友翻译
（
2
）给出含有
ph
组合的单词，让小朋友试读（
photo/
telephone
）
四、作业
Unit Three Lesson Eleven Fruits
第一课时
任务
:
1
、
学习并掌握
8
个新单词
6word
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word<
/p>
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2
、学习并掌握句型
What are
these? They
’
re bananas.
难点
:
1
、单词
: strawberry/
orange
2
、名词的复数
难点处理方法
:
1.
单词运用拆分形式
,
联想形式
2.
单词的复数
,
运用了顺口溜
,
举例等方法
,
加强特殊单词的记忆
.
教学步骤
:
一、复习巩固
:
1
< br>、俩俩对话练习
（
5
分）
（
1
）教师快速问
小朋友快速答
（
2
< br>）小朋友做翻译官
（
3
）小朋友在座位上练习两分钟。
（左问右，右问左）
< br>
2
、打卡片
（
5
分）
(1)
打音标、字母卡片（打乱顺序）
（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
(2)
把上节课的卡片打一遍
(
提示
:
从英到汉
,
再从汉到英
)
二、新授课
（
25
分）
1
、学习新单词
（
1
）出示音标词
(
提示：分成两组，元音音素用红色
)
?????????????????????????????????
????
???????????????????????????
< br>
???
?
?????????
?????????????????????????
??????????????
??????????
（
2
）让小朋友
拼读并尝试写出单词（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
（
3
）讲解字母组合的发音，
aw
????????????
draw
saw
ea
/
?
?????????????????????????????????
（
4
）拆分单词：
ban
ana
b
队长领着
a
和
n
排队
strawberry
稻草
straw
和梅子
berry
变成草莓
coconut
coco
的坚果
nut
变成椰子
orange
O
rang
打电话给
e
mango
man
男人
去
go
变芒果
2
、背诵单词
（
1
）打卡片，从英到汉，从汉到英
（
2
）限时记忆；分组记忆
banana strawberry apple pie
grape mango orange fly
coconut peach,
Don
’
t cry!
（
3
）打单词卡片检查记忆效果（从汉到英）
3
、游戏活动：抢划单词
4.
单复数句
（
1
）教师板书
What is
this?
It is a banana.
（
2
）引导小朋友说出它的复数句子<
/p>
（提示：一个单词对着一个单词）
What
照抄，
is
—
are
this
—
these
it
—
they
is
—
are
a
banana
—
bananas
(3 )
告诉小朋友大于一都要变成复数形式
7word
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教小朋友一个顺口溜：
变复数很简单，
s
通常加后面，
sh, ch,
s,
o,
x
结尾也不难，
es
紧跟在后面
（
4
）教师举例：
fish
fox bus mango peach
鱼和狐狸坐公共汽车吃芒果和桃子
三
、检测与反馈
（
10
分）
教师说出汉语，让小朋友翻译句子。
四、作业
第二课时
任务
:
1
、
学习并掌握
5
个新单词
2
、掌握句子
: Are those
apples?
No, they
aren
’
t. They are peaches.
难点
:
句子的回答
: They are
…
(
提示
:
小朋友经常会用
These
are
…
. Those
are
…
.)
难点处理方法
:
用单数句子来引出复数句子的回答
教学步骤
:
一、复习巩固
:
1
< br>、过关：
(10
分
)
（
1
）给出默写纸
,
默写单词
（
2
）对话
（提示：小朋友逐个与老师进行问答）
2
、
Greeting
（
2
分）
<
/p>
3
、俩俩对话练习
（
10
分）
（
1
）教师快速问小朋友快速答
（
2
）小朋友做翻译官
（
3
）小朋友在座位上练习两分钟。
< br>（左问右，右问左）
（
4
）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数
4
、打卡片
（
5
分）
(1)
打音标
、字母卡片（打乱顺序）
（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
（
3
）快速打上节课所学的单词
卡片
二、新授课
（
< br>25
分）
1
、学习新单词
（
1
）出示音标词
(
提示：元音音素用红色
)
???????????????????????????????????????
?
??????????????????????????????????????
?
??????????
（
2
）让小朋友拼读并尝试写出单词（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
（
3
）讲解
??????
的字母组合
??
ear
air
ere
are
,
并举例说明
bear
hair
where
care
（
4
）
y
放在结尾一般情况下读
/
???
2
、记忆新单词
（
1
）打卡片，从英到汉，从汉到英
（
2
）限时记忆；分组记忆
cherry
lemon
pineapple
watermelon pear in the
noodle.
（
3
）打单词卡片检
查记忆效果（从汉到英）
8word
格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
文档从互联网中收集
，已重新修正排版，
word
格式支持编辑，如有帮助欢迎下载
支持。
3
、游戏活动：猜单词游戏
准备好一张纸，教师转身
,
请小朋友把他手中的卡片放在纸下面
,
小朋友说：
OK!
教师
可以转过身体
,
教师指着卡片说：
“
Is this
a pineapple?
”
引导小朋友回答：
“
No, it
isn’t
.
教师只有三次猜的机会。
变疑问句
（
1
）请小朋友说出
:
“
那些是苹果吗
?
”
用英语怎
么讲
? Are those apples?
（
2
）师板书
:
引导小朋友
们做肯定和否定的回答
. Yes, they are. No, they
aren
’
t.
（
< br>3
）让小朋友俩俩在座位上快速的进行问答练习
.
(4)
每一组起立进行快速的操练
.
(
提示
:
每
个人用的单词
,
不可以重复
.
肯定和否定回答都
要练习一次
)) <
/p>
三、检测与反馈
（
3
分）
（
1
）教师说出汉语，让小朋友翻译单词。
（
< br>2
）教师说出汉语，让小朋友翻译句子
四、作业
第三课时
任务
:
复习并掌握
< br>11
课单词及句型
难点
:
名词复数的应用
难点处理方法
:
给小朋友一个记忆的顺口溜
,
并示范单词
,
出习题进行练习
教学步骤
:
一、复习巩固
:
1
< br>、俩俩对话练习
（
5
分）
（
1
）教师快速问
小朋友快速答
（
2
< br>）小朋友做翻译官
（
3
）小朋友在座位上练习两分钟。
（左问右，右问左）
< br>
（
4
）小朋友轮流到前面与老
师对话，其他同学计时，计数
2
、打
卡片
（
5
分）
(1)
打音标、字母卡片（打乱顺序）
（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
(2)
打
11
课的单词卡片
(
提示
:
从英到汉
,
再从汉到英
)
二、新授课
（
25
分）
1
、复习巩固单词
< br>（
1
）发练习纸，学生完成单词
（
2
）小朋友之间相互批改
（
3
）老师点评
2.
复习巩固句型
（
1
）教师说出汉语请小朋友来翻译一
下
“
这些是什么
?
“
这些是香蕉
.
”
教师板书
: What are these?
They are bananas.
（
2
）知道
These
的对应词是什么
? Those .
引导小朋友说出对应句
:What are those?
They are bananas.
（
3
< br>）让小朋友在座位上快速的进行操练
,
一问一答
.
（
4
）在座位上站起来
,
让小朋友快速的操练
.
(
提示
:
每个人用的单词不可以重复
)
(5 )
请小朋友把复数句子
,
变成单数句
:
Ｗ
hat is that?
It
’
s a banana.
3
、变成
W/H
的问题
(1)
教师板书
These are
bananas.
9word
格式支
持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
文档从互联网中收集，已重
新修正排版，
word
格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
(2)
让小朋友先找出替换词
“
W
hat”
(3)
再把它提到句首
,
把
are
提前
,
these
照抄
.
“
What are
these
?
”
之后让小朋友做出回答
.
(
提示
:
回答一定要用
They are.
不能用
These
are
…
-)
4
、游戏活动：猜物品
教师先准备一个袋子
,
让小朋友用英语来问
:
“
Are
those
…
?
当老师回答：
Yes, they are.
< br>的时候他就赢了。
(
表示小朋友已经猜对了
)
三、检测与反馈
（
10
分）
（
1<
/p>
）教师说出汉语，让小朋友翻译句子。
（
2
）给出习题
,
让小朋友进行句型转换
Those are lemons.
(
变疑问句
,
做肯定的回答
)
These are pineapples.
(
对划线部分提问
)
These are watermelons.
(
变成否定句
)
This is a pear.
(
变复数句
)
四、作业
Unit 4 Lesson Twelve A photo of my
family
第一课时
任务
:
学习并掌握
< br>12
课
9
个新单词：
man woman father mother family
clerk headmaster teacher photo
难点
:
长单词如
headmaster
的书写与记忆
难点处理方法
:
老师板书四线格内学生一步步模仿，用拆词法记忆单词
教学步骤
:
一、复习巩固
:
1
< br>、过关：
(10
分
)
（
1
）给出默写纸
,
默写单词
（
2
）对话
（提示：小朋友逐个与老师进
行问答）
2
、
Chant:
（
2
分）
I love Mum, Mum loves me, I love Dad,
Dad loves me.
3
、俩俩对话练习
（
10
分）
（
1
）教师快速问，小朋友快速答
< br>
（
2
）小朋友做翻译官
（
3
）小朋友在座
位上练习两分钟。
（左问右，右问左）
（
4
）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数<
/p>
4
、打卡片
（
5
分）
(1)
打音标、字母卡片（打乱顺序）
（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
（
2
）
Lesson TenEleven
单词卡片
二、新授课
（
25
分）
1
、学习新单词
（
1
）出示音标词
(
提示：元音音素用红色
)
??????
??????????????????????
???????
????????????????????????????????
??
?????????????????????????????
< br>????????????????????????????????
????
?????????????????????????????
?
?
10word
格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。<
/p>
文档从互联网中收集，已重新修正排版，
word
格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
??
（
2
）让小朋友拼
读单词
（
3
）让小朋友尝试写出单词（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
< br>（
4
）教师订正并讲解单词
er
组合经常在结尾，发
?????
音
?
????
???????????????
一般情况下都发
??????
?
????????????
的另外一个发音
< br> /
???
er
的不规则发音
??????
再次强调字母组合：
ph
???????????
ea
???
???????
????
分解“校长”一词：
< br>“头”
（
head
）
加“掌握”
（
master
）掌握学校的头
就是校长
2
、记忆新单词
（
1
）打卡
片，从英到汉，从汉到英
（
2
）限时记忆；分组记忆、
chant
记忆
Man, woman,
teacher
Clerk, photo,
headmaster
Mother, father,
together
（
3
）打单词卡片
检查记忆效果（从汉到英）
三、检测与反馈
< br>（
3
分）
（
1
）教师说出汉语，让小朋友翻译单词。
（
2
）给出含有
eaerph
组合的单词，让小朋友试读（
bre
ad/water/elephant
）
四、作业
第二课时
任务
:
掌握句子
This is
my
…
Shehe is a
…
难点
:
默写单词
难点处理方法
:
语音分解记忆
教学步骤
:
一、复习巩固
:
1
< br>、俩俩对话练习
（
5
分）
（
1
）教师快速问
小朋友快速答
（
2
< br>）小朋友做翻译官
2
、打卡片
（
5
分）
(1)
打音标、字母卡片（打乱顺序）
（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
（
2
）把上节课的卡片打一遍
(
提示
:
从英到汉
,
再从汉到英
)
二、新授课
（
25
分）
1.
造句
（
1
）
教师请一位能力比较强的小朋友，
来和老师做一个示范，
老师是说
Thi
s is a my mother.
小朋友就要说出对应句子：
That
is
my
mother.
之后请小朋友在座位上练习，然后俩俩
一组快速起立造句（一定要用今天
学习过的单词）
（
2
）用同样的方法训练对应句：
This is my mother.
This is my father.
（
3
）再用
he and she
造句：
she is
my--------.
He is
my-------------.
（
4
）在座位上站起来
,
让小朋友快速的操练
< br>.
(
提示
:
每个人用的单词
,
不可以重复
)
(5) He is my father.
对划线部分提问引出句子：
Who
is he ? He is my father.
11word
< br>格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
文档从互联网
中收集，已重新修正排版，
word
格式支持编辑，如有帮助欢
迎下载支持。
让小朋友一问一答，快速的操练。
2
、背诵单词
（
1
）教师在黑板上打好四线格，为小朋友进行示范，书写单
词。
（
2
）
教师请小朋友拿出练习本，书写单词（英语三遍，汉语一遍）
（
3
）打单词卡片，拼读。
（
4
）准备好四线格，让小朋友在黑板上默写单
词。
三、检测与反馈
（
10
分）
（
1
）教师说出汉语，让小朋友翻译单词。
（
2
）请小朋友说出对应句
This is my father.
This man is my teacher.
Who
is he?
He is my headmaster.
四、作业
第三课时
任务
:
复习并掌握句子
12
课单词及句型
难点
:
以<
/p>
who
引导的特殊疑问句
难点处理方法
:
大量讲解与练习
教学步骤
:
一、复习巩固
:
1
< br>、俩俩对话练习
（
5
分）
（
1
）教师快速问
小朋友快速答
（
2
< br>）小朋友做翻译官
（
3
）小朋友在座位上练习两分钟。
（左问右，右问左）
< br>
2
、打卡片
（
5
分）
(1)
打音标、字母卡片（打乱顺序）
（注：提示音素与字母及字母组合的对接）
(2)
打
12
课的卡片
(
提示
:
从英到汉
,
再从汉到英
)
二、新授课
（
25
分）
1
、复习巩固单词
< br>（
1
）发练习纸，学生完成单词
（
2
）小朋友之间相互批改
（
3
）老师点评
2
、复习巩固句型
（
1
）
Thi
s is a my mother.
That is my mother.
< br>（
2
）就划线部分提问
This
little boy is Tom. Mrs Li is my English teacher.
(3) He is my father.
对划线部分提问引出句子：
Who is he ? He
is my father.
让小朋友一问一答，快速操练。
3.
变成
W/H
的问题
(1)
教师板书
These are
bananas.
(2)
让小朋友先找出替换词
“
what
”
(3)
再把它提到句首
,
把
are
提前
,
These
照抄
.
“
What are
these?
”
之后让小朋友做出回答
.
(
提示
:
回答一定要用
They
ar
…
.
不能用
These
are
…
)
12word
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文档从
互联网中收集，已重新修正排版，
word
格式支持编辑，如有
帮助欢迎下载支持。
4
、游戏活动：猜物品
教师先把准备一个袋子
,
让小朋友用英语来问
:
“
Are those -----?
当老师回答
: Yes, they
are
的时候他就赢了
.(
表示小朋友已经猜对了
)
三、检测与反馈
（
10
分）
（
1
）教师说出汉语，让小朋友翻译句子。<
/p>
（
2
）给出习
题
,
让小朋友进行句型转换
Those are lemons.
(
变疑问句
,
做肯定的回
答
)
These
are pineapples.
(
对划线部分提问
)
These are
watermelons.
(
变成否定句
)
This is a
pear.
(
变复数句
)
四、作业
Unit 4 Lesson 13 My room
第一课时
任务
:
掌握
8
个单词，句型：
What can you
see
…
?
难点
:
单词
telephone
难点处理方法
:
用拆词法：
tele phone
教学步骤
:
一、复习巩固
:,
1
、过关：
(10
分
)
（
1
）给出过关纸
（
提示：内容包括单词
,
句型转换
,,
字母组合的发音）
（
2
）对话
（提示：小朋友逐个与老师进行问答）
2
、
Warming-
up
I see a ball.
I see a door
I
see a picture.
I see a wall.
3
、俩俩对话练习
< br>（
1
）教师快速问，小朋友快速答
（
2
）小朋友做翻译官
（
3
）小朋友在座位上
练习两分钟。
（先左问右，再右问左）
（
4
）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数<
/p>
4
、打卡片
打音标、字母卡片（打乱顺序）
（注：提示音素与字母及字母组
合的对接）
快速打单词卡片
（提示：先英后汉
,
先汉后英）
二、新授课
:
1
、讲新单词
（
1
）出示音标词
(
提示：分成两组，每组五个，元音音素用红色
)
/
k
???????????
?
???
?
????
????????
?
?
???????
?
????????
???????
?
??????
?????
??
?
??????
????????
????
/
????????????????????????????????
/
/
???
/
（
2
）请小朋友一个个拼出发音，并标上汉语意思
13word
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/
文档从互联网中收集，已重新修正排版，
word
格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
（
3
）让几个小朋友尝试到黑板上写出单词（注：提示音素与字母及字母
组合的对接）
（
4
< br>）集体订正，改正错误
（
5<
/p>
）讲解
al
发音组合，
< br>ph
发音组合，并强调开闭音节的单词：
lamp,
cup, bed
…
2
、背诵单词
（
1
）打卡片，从英到汉，从汉到英
（
2
）让小朋友按黑板书写
（
3
）限时记忆（
5
分钟）
（
4
）给出默写纸，当场试默
（
5
）重点单词一起背诵
（
6
）活动：猜单词
< br>
教师在黑板上划出横线—————
，请小朋友猜，是哪个单词，先说出有哪个字母，
猜对一个写出一个，直到小朋友猜对单
词，看谁速度最快。
3
、
教师请
一位小朋友出来，蒙上他的眼睛，并放一样东西在桌子上，打开，指着物品问他
“What can you see in the
room?”
，引导小朋友说
“I
can see…”
（
1
）让全班小朋友分解读
（
2
）齐读
（
3
）听录音跟着读
< br>
（
4
）在座位上操练（两人一
组，相互答问）
（
5
）起立快速操练
（
6
）背诵
三、检测与反馈
1
、打单词卡：
从英到汉，从汉到英
2
、句子练习：
（
1
）翻译句子：你在教室里能看到什么？我能看到一台电
脑。
（
2
）
就划线部分提问：
I can see a sofa in the room.
(3)
I can see a kite under the bed.
(
变成一般疑问句，并做否定的回答
)
（
4
）
I
can see a cup in the box.
(
变成否定句
)
四、作业
1
、默写单词
cup
TV
table
sofa
bed
ball
lamp
can
see
in
2
、背诵句子
第二课时
任务
:
1
、
学习
11
个单词
2
、掌握句型：
Where is
the
…
?
It
’
s on/in/
under
…
难点
:
单词：
computer/
picture
难点处理方法
:
1
、单词的拆分法
2
、谐音法
教学步骤
:
一、复习巩固
:
1
、俩俩对话练习
< br>（
1
）教师快速问，小朋友快速答
（
2
）小朋友做翻译官
（
3
）小朋友在座位上
练习两分钟。
（先左问右，再右问左）
（
4
）小朋友轮流到前面与老师对话，其他同学计时，计数<
/p>
14word
格式支持编辑，如有帮助
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