-
幼儿园复韵母
ai
的教案
【篇一:复韵母教案】
教学目标:
1
.认读
“ai
、
ei
、
ui”
< br>三个复韵母,渗透发音方法。
2
.认读
“ai
、
ei
、
ui
”
的四声,并能在四线格里正确书写。
3
.能正确的拼读韵母是
“ai
p>
、
ei
、
ui”<
/p>
的音节。
4
.知道复韵母的标
调规则。
教学重点:
1
.认读
“ai
、
ei
、
ui”
三个复韵母的四声。
2
.拼读音节。
教学过程:
一、复习引入
同学们,前面我们认识了拼音王国里的六个韵母宝宝,我们一起跟
他们打声招呼吧.
(学生读)提示:发单韵母的音时声音要响亮,
口型不变。我们先把这六个朋友挨在一起
排好队,等一会有三个朋
友手拉着手要来我们班,你们欢迎吗?
二、新授
(一)学习
ai 1.
引
出
ai
,读准
ai
。
一只手拿
a
,一只手
i
,说,
看,他们手拉着手来了,让他们挨在一
起坐,
“
挨
”
的读音一声就是我们今天要学的第一个韵母
ai
.学生跟
读.
你发现了吗,这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同?
像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母,跟老师说:
复韵
母。
师范读,小眼睛仔细看老师的嘴巴,看看你后,
i
上标调把帽脱
。
能发现什么?
起读一读。
同学们,幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还老师要表扬你们了,
这个好方法是你们自
己记得吗?现在我们一起来唱这首歌,我们还
可以发现的,我们就用这样的办法,读读复
韵母
ai
。
加上动作。
(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)
指名读。纠正。
小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多师(听到有的同学
把
a
和
i
分开
来读):大家要人一齐
ei
哟
ei
p>
哟地拔萝卜,萝卜一定拔得
又快注意,由
a
滑向
i
时,中间气不断,要一口气
p>
读又多。
ei
哟
ei
哟的
ei
就是我们今天要学的第成
ai
。
二个复韵母。板书:
ei
老师指名一位学生。
ei
由哪两个单韵母手拉手?谁会读?
师:请同桌像我们刚才一样互
相读读检查一下,指名读。请注意,读这个音,口型也要
变化,读
错的请你纠正教教他,对的请你给他掌声鼓而且要读得短一些。师
示范。
励。齐读
再指名读,齐读。
2
.识记形
(二)读
ei
的四声
师:我们会读了,怎么能记住它呢?
(出示)自己读一读。顺序、
倒序。指名读。师:刚才,这位同
学说了一首儿歌,老师现在稍微
加快点速度,连读三遍,
ei<
/p>
、
ei
、
ei<
/p>
。这也有一首小儿歌,你们想不
想听?(生答)
< br>
a
拔萝卜呀
──
(生:
ei
、
ei
、
ei
)
,
用点劲呀
─
在前,
i<
/p>
在后,紧紧挨着是朋友。(师做手势)
─
,齐心协力
──
,加油干哪
──
。
3
.读
ai
的四声
.
(
三
)
、学
习
ui
师
:复韵母和单韵母一样有四声,你们猜猜看,
1
.同学们,今天
我
们学会了复韵母,想不
ai
的帽子戴
谁头上?不过要说出理由来说服
大想告诉妈妈呢?那我们赶快来给妈妈打电话吧!家的。
师扮演妈妈打电话。打电话首先会
说
“
喂,你好!
”
韵母标调时,按单韵母的口型大小来排队,先标你会读
吗?指名读,
齐读。
—
,大山你好!生:
ui
—
,大山你好!师:
ui
有
a
不放过,没
a
找
o
、
e
,
i
、
u
并列标在
—
,我是一年级八
班的学生!(生答)师:
ui
—
,
p>
我会念
ui<
/p>
了!(生答)
2
.读准四声
(四)巩固读音
我来做,你来猜的游戏,通过看我的嘴型,猜测我要读的音。
课中休息:
儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,口形变化要注意,
合成
一音要牢记。
(四)、指导书写
这堂课小朋友学习了
ai
、
e
i
、
ui
,学得很好。现在我们要学习
怎么
写好复韵母。
采用
“
学生当小老师教我
”<
/p>
的办法,请学生们仔细看书,然后请看书
最仔细得同学当我的小老
师,我故意将
a
和
i
< br>写得很开,学生们说我
写错了,帮助我纠正得过程中,体会到
ai
的书写重点。
他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。你们注意
到了吗?
三、练习声母与
ai ei
ui
的拼音
b p d
–
ai b f m
–
ei zh ch sh --ui
四、总结
好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真。最后,老师想
送给你们一首儿歌当作
礼物:
走路要学小花猫,轻手轻脚
静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精
神好。不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。愿大家
在生活中学小花
猫,在课堂上学大白鹅,好不好?下课!
⒈学会复韵母
“ao
、
ou
、
iu”
及其四声,读准音,认清形。
⒉学习声母与
“ao ou
iu”
组成的音节,能准确拼读音节。
3.
会写复韵母
“ao
、
ou
、
iu”
。
教学重难点:
学会复韵母
“ao ou
iu”
的发音。拼读有关音节。
教学过程:
一、激趣导入
师:之前我们在拼音王
国里认识了很多拼音朋友,老
师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和
它们打
个招呼。
< br>出示单韵母卡片:
a
、
o
、
e
、
i
、
u
(齐读)
师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复
韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a
和
i
在一起
ai
、
ai
、
aie
和
i
在一
起
ei
、
ei
、
ei u
和
i
在一起
ui
、
ui
、
ui
导入:单韵母的本领可真大
呀!除了能组成<
/p>
“ai
、
ei
、
ui”
外,还可以组成另外的新朋友呢!想不
< br>想跟他们交朋友啊?(板书课题)
二、教学复韵母
ao ou iu 1
、教学复韵母
ao
。
什么?
发
i
,口形再变到
u
,
i
重
u
轻。)指名领读:
“
棉袄
”
,复韵母
ao
就
p>
是
“
袄
”
读、齐读。
的第一
声。板书:
ao
。
(
3
)告诉
学生
iu
的声调标在
u
上,(
2
)
ao
怎么读呢?先发
a
音,
紧接
指定一位学生上台标声调。
(
p>
4
)怎样记住
iu?
(
4
)你怎样记住
ao?
注意与
“ui”
比较,儿歌记
忆
?
小
i
在前
a
和
o
组成
ao
。
iu
< br>、
iu
、
iu
< br>,小
i
在后
ui
、
ui
、
ui
,同
时强
2
、教学复韵母
p>
ou
。
调
“iu”
的声调标在
“u”
< br>上。
(
1
)看插图:
图上画的是什么?(图三、课间操。
心。瞧,声母也来凑凑热闹呢?
(人们在游泳池里游泳。)出示:
i
u
。
出示
:声母卡片(
d
、
t
< br>与
ao
,
g
、
h
(
2
)
iu
:
i
在
前,
u
在后,读的
时候与
ou
,
j
、
q
与
iu
相拼)
口形应该怎么变?谁会读?
2.
师:这些声母朋友和复韵母
“ao ou iu”
肩并着肩,组成了许多新的
音节,请大家快一点拼拼它们,
3
、拼读游戏。
1
、做
“
购
物
”
的游戏。
我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?
1
、学会复韵母
ie
?e
,学会特殊韵母
er
及
其四声,读准音、认清形、
正确书写。学会整体认读音节
ye
yue
。
2
、能正确拼读声母和复韵母
ie
?e
组成的音节。
3
、能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富
多彩。
p>
教学过程:
一、复习导入:
1
、同学们,这两天的时间我们学会了
6
个复韵母,谁能
把
6
个复韵
母背出来(指名背,特别是
暂时较慢的孩子)。
2
、将六个复韵母打
乱顺序贴在黑板上,指名上台按顺序排列(排一个说一个)。
3
、这
节课我们再来学习三个复韵母,老师就让你们用学过的方法,也就
是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学,有信心吗?
二、合作探究,学习新知:
(一)、学习
ie ?e er
1
、(出示三幅图片)孩子们,请看图片,说说你看到了什么
?跟你
的同桌交流一下吧!
2
、同桌交流,说说自己看到的图片。
3
、全班交流,要求孩子说话
完整,表达清晰流畅。
4
、表扬孩子善于观察的好习惯:孩子们,只
要你有一双善于发现的眼睛
,什么问题都难不倒你!
5
、(出示三个复韵母
ie ?e er
)那个孩子愿意将韵母与图片对应起
来?生
有两个小朋友没人带,在家里不能出门,
6
、全班同学当评委,刚才
那个同学心里正着急呢
!
他们就是是
ie
和<
/p>
?
e。
“ie”
贴的对吗?为什
么这样贴,你发现了什啊很聪明,他到孙悟空那儿学了几招,大么?
p>
【肯定孩子们的独特发言,让每个孩声一喊
“
变
”
。这样
“i”
< br>变成了
“y”
,
子的个性得到张
扬。】
“ye”
< br>就可以出门了。
“?e”
急得大哭,
7
、复韵母都找到自己的图片
朋友了,
“y”
热情地说:
“
别哭了,我也
带你出哪个同学能有好办法
读准他们,记住他去吧。
”
说着,
“?e”
赶紧擦掉伤心的眼们?
泪,跟着大
y
p>
就出来了
——
yue
,你看他
8
、学生活动:
们来了。跟他们打招呼吧!
生:单韵母
i
和
e
连起来写就是
ie
。
(教师出示卡片
ye
、
yue
,
学生:
生:先读
i
再慢慢地读出
e
就发出
iehello,
ye
、
yue
)老师
相机板书
的音了。
2
、反复练读整体认读音节
ye
yue
,
生:我编了一首儿歌,一片
绿叶
ie
ie
并与复韵母相联系。
ie
。
(三)音节拼读练习
生:先读
?
再慢慢地读出
e
就发出
?e1
、同学们,
ie
?e
的好朋友来
了!的音了。
(把卡片
n
、
l
与
j q
x
进行对比拼读)看生:一只耳朵
er er er
。
他们好朋友拼在一起了:你发现什么了?
关于
?e
的
儿歌:
“
约,约,约,约
2
、引导学生回忆口诀:小
?
见了
< br>j q x
,会的约。
”“
月,
月,月,月亮的月。
”
去掉两点还念
?
。
“
p>
乐,乐,乐,音乐的乐。
”“
越,越,
p>
3
、哪个同学能到讲台上当小
老师教越,越
来越多的越。
”
大家拼读?
9
、老师要检查一下你是否记住了,
4
、多种形式反复练读:
男女生
赛读,随便抽出一张卡片,你能读正确吗?开小开小火车读,同桌
接读等等。
火车检查,哪列做的最端正就请哪列火车
(四)孤独的
拼音宝宝
er
开起来!
1
、同学们,刚才我们拼读的这么热(二)学习整体认读音节
y
e
yue
闹,
er
可羡慕啦!可是它非常特殊,它是
1
、老师给大家讲
个
故事,让大家轻韵母家族中独特的一员,它是
“
孤独的拼松一下。
音
宝宝
”
,因为它一直是独自成音节,不
妹做伴,让我们帮他们集合吧!
2
、多种形式练读
er
的四个声调,并组词。
关于
er
的儿歌:
“
< br>儿,儿,儿,儿子的儿。
”“
而,而,而,而且的
而。
”“
耳,耳,耳,耳朵的耳。
”“
二,二,二,一二三的二。
”
三、卡片赛读,巩固提高
1
、老师现在变成魔术师啦!大手一展开就能变出一张卡片,
看看那
个同学反应最快,认得准,读的棒,老师就把魔术卡片送给他!
< br>
2
、面向全体学生,照顾个别差异。
四、指导书写。
1
.说说
ie
、
?e
、
er
3
个复韵母的组成。
2
.它们在书写时应占什么格?应注意些什么?
3
.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书
写姿势、
执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
五、总结升华,拓展延伸:
今天我们学习了三个复韵母
ie
?e er,
学会了拼读又编了儿歌,同学
们表现得也很棒,老
师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出
色。课后,小组之间,到语文书中或图书角
的图中去找带有九个复
韵母的字,学会它,看那个小组学得最多,语文活动课时,咱们比
一比
!
教学目的:
1
.学会前鼻韵母
an
、
en 2<
/p>
个复韵母,读准字音,认清形,能在四
线三格中正确书写。
3
.学习整体认读音节
< br>yuan
。
教学重点:
1
.学会韵母
an
、
en
2
个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2
.学会声母与
an
、
en
组成的音节和整体认读音节。
< br>
教学难点:
教学过程:
一、谈话导入
(
1
)出示
an
< br>图,问:图上画的是什么?
(
2
)自己试着发
an
(安)
(
3
)教师指导发音:把嘴张大,摆好
a
的口形,让气流从前鼻腔里
出来,也就
是
n
的尾音。
自己试着拼一拼
---
抽读
—
赛读
---
开
(
4
)练读,体会前鼻韵母的发
音方法。火车读。
--
互读,纠正发音
--
指名读
--
开火车读。
四、学习整体认读音节
yuan
(
5
)标调
读。戴上帽子你还会叫他们
1
.出示
yuan
图,图上都画
了什么
的名字吗?
呀?什么形状的?
(
6
)你用怎样的好办法记住它的呢
< br>
?
2
.把
< br>“
圆
”
的第二声变成第一
声,让
2
.学习韵母
en
学生试试。
(
1
)出示
en
图,问:你们看这个人
3
.指名读,教师示范纠正。
在干什么?
4
.师讲:
yuan
这个整体认读音节较
(
2
)借助
“
摁
”
的第四声交成
第一声长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的
学
生练习发
en
的音。
形。
yuan
是由(
yu
)和(
an
)组成的。
(
3
)
en
是由哪两个字母
组成的?(
e
5
.采取多种形式读,巩固读音。
和
n
)发音时,先
发
< br>e
,嘴半闭,舌尖抬五、书写韵母
an
< br>和
en
起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气
1
.观察
an
、
en
2
个韵
母,说说占格
读出
en
的音。
位置。
(
4
)练读,体会前鼻韵母的发音方<
/p>
2
.教师范写,强调两个字母要
写紧
p>
法。
--
互读,
纠正发音
--
指名读
--
开火车读。
凑。学生观察。
< br>(
5
)标调读。戴上帽子你还会叫他们
< br>3
.学生书写。教师巡视,个
别辅导,
< br>
的名字吗?
同时纠正学生的写姿和执笔方法。
(
6
)你用怎样的好办法记住它
的
p>
呢
?
1
.学习
b p m f
与
en
组成的音节
让学
生自己练习拼读
--
同桌互读
-
--
指
名读。
juan
< br>、
quan
、
xuan
。
教学目的:
1
.学会前鼻韵母
in
、
un
、
?n 3
个复韵母,读准音,认清形,能在
四线三格中正确书写。
2
.学会整体认读音节
yin
、
< br>yun
。
3
.学习声母与
p>
in
、
un
、
p>
?n
组成
的音节,准确地拼读音节。巩固<
/p>
?
上两点省略规则
教学重点:
1
.学会
3
个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。
2
.学会整体
p>
认读音节和声母与
in
、
< br>un
、
?n
组成的音节。
教学难点:
1
.准确地区分
un
、
< br>?n
。
2
< br>.
yun
的右半部分是
un
p>
还是
?n
学生易混。
教学过程:
一、谈话
导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母
in
、
un
、
?n
。板书:
in
、
un
、
?n
二、看图学习
in
和
yin
1
.学习韵母
in
(
1
)出示
in
图,图上画的<
/p>
是什么?
(
2
)学生借助音乐的
“
音
”
学习
in
的音。
(
3
)发
in
时,先发
i
,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音
n
,快<
/p>
速连读,读出
in
的音。
(
4
)教师范读,学生随读,指名读。
< br>(
5
)标调练读四声。
5
.学习整体认读音节
yun
,
?n
是韵
(
6
)你是是用怎样的好办法
记住它母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,
的呢?
怎么办呢?
2
.学习整体认读音节
yin
。
<
/p>
(需要大
y
来帮忙,
?
的两点要去掉)
(
1
)师讲:韵母
in
不
能独立成音节,
6
.为了让学生明白
y
un
的右
边是
?n
,
要想给汉字注音,怎么办?(用大
y
来帮教师可以创设下
面的情境进行教学:带着
忙,就可以给汉字注音了。)
?n
头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭
(
2
)出示
yin
,请同学读
一读。
起来,这
时走来一位带着大
y
头饰的阿姨
p>
(
3
)你能试着读
读
yin
的四个声调走过来说:
“
p>
小朋友怎么啦!为什么哭
吗?请同学
p>
找一找相应的汉字音。如:阴呀!
”
,小朋
友哭着说:
“
我找不到妈
妈
天的
“
阴
”
,银行的
“
银
”
,饮料的了,
”
这时阿
姨说:
“
擦去你的眼
泪,阿
“
饮
”
,脚印的
“
印
”
。
姨带你找妈妈去。
”<
/p>
通过表演使学生明
白
三、看图学习
un
音节
yun
的右半部不是
un
而是
?n
。
[
1
.出示
un
图,这是什么呀?
五、学习声母与
in
、
un
、
?n
组成的
2
.自己试着读读。
音节
jun
、
qun
、
xun
< br>,
四、看图学习
?n
和整体认读音节
yun
2
.同桌互拼,相互纠正。
1
p>
.出示
?n
图,这幅图画的是什么?
3
.教师提醒学生注意
j
< br>、
q
、
x
与
?n 2
.借
“
< br>云
”
的音平读第一声就是
?n<
/p>
相拼时
?
两点省写规则。
的音。学生练习读。
六、书写
in
、
un
、
?n
3
个字母
3
.发音时,摆好
?
的口形,然后发
1
.书写
3
个字母对学生来讲并
n
音,就是
?n<
/p>
的音。教师范读,学生练不难,让学生自己练习书写。
读,指名读。
2
.教师巡视,个别辅导,注意
4
.怎样区别
un
和
?n
呢!为了区别
纠正学生的写字姿势。
< br>
于
un
,我把
?n
头上的点叫做小雨点。可
3
.展示学生作业,进行
评改。
以编儿歌帮助记忆:反门正门就是
un
,加上两点就是
?n
。
【篇二:复韵母
ai
】
复韵母
ai
知识与目标:
-
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