-
大班复韵母
ai
的教案
【篇一：复韵母教案】
教学目标：
1
．认读
“ai
、
ei
、
ui”
< br>三个复韵母，渗透发音方法。
2
．认读
“ai
、
ei
、
ui
”
的四声，并能在四线格里正确书写。
3
．能正确的拼读韵母是
“ai
、
ei
、
ui”<
/p>
的音节。
4
．知道复韵母的标
调规则。
教学重点：
1
．认读
ai
、
ei
、
ui
三个复韵母及其四声。
２．拼读音节。
教学难
点：
1
．认读
“ai
、
ei
、
ui”
三个复韵母的四声。
2
．拼读音节。
教学过程：
一、复习引入
同学们，前面我们认识了拼音王国里的六个韵母宝宝，我们一起跟
他们打声招呼吧．
（学生读）提示：发单韵母的音时声音要响亮，
口型不变。我们先把这六个朋友挨在一起
排好队，等一会有三个朋
友手拉着手要来我们班，你们欢迎吗？
二、新授
（一）学习
ai 1.
引
出
ai
，读准
ai
。
一只手拿
a
，一只手
i
，说，
看，他们手拉着手来了，让他们挨在一
起坐，
“
挨
”
的读音一声就是我们今天要学的第一个韵母
ai
．学生跟
读．
你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？
像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：
复韵
母。
师范读，小眼睛仔细看老师的嘴巴，看看你后，
i
上标调把帽脱
。
能发现什么？
起读一读。
同学们，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还老师要表扬你们了，
这个好方法是你们自
己记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还
可以发现的，我们就用这样的办法，读读复
韵母
ai
。
加上动作。
（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
指名读。纠正。
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多师（听到有的同学
把
a
和
i
分开
来读）：大家要人一齐
ei
哟
ei
哟地拔萝卜，萝卜一定拔得
又快注意，由
a
滑向
i
时，中间气不断，要一口气
读又多。
ei
哟
ei
哟的
ei
就是我们今天要学的第成
ai
。
二个复韵母。板书：
ei
老师指名一位学生。
ei
由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
师：请同桌像我们刚才一样互
相读读检查一下，指名读。请注意，读这个音，口型也要
变化，读
错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓而且要读得短一些。师
示范。
励。齐读
再指名读，齐读。
2
．识记形
（二）读
ei
的四声
师：我们会读了，怎么能记住它呢？
（出示）自己读一读。顺序、
倒序。指名读。师：刚才，这位同
学说了一首儿歌，老师现在稍微
加快点速度，连读三遍，
ei<
/p>
、
ei
、
ei<
/p>
。这也有一首小儿歌，你们想不
想听？（生答）
< br>
a
拔萝卜呀
──
（生：
ei
、
ei
、
ei
）
,
用点劲呀
─
在前，
i<
/p>
在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）
─
，齐心协力
──
，加油干哪
──
。
3
．读
ai
的四声
.
(
三
)
、学
习
ui
师
：复韵母和单韵母一样有四声，你们猜猜看，
1
．同学们，今天
我
们学会了复韵母，想不
ai
的帽子戴
谁头上？不过要说出理由来说服
大想告诉妈妈呢？那我们赶快来给妈妈打电话吧！家的。
师扮演妈妈打电话。打电话首先会
说
“
喂，你好！
”
韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标你会读
吗？指名读，
齐读。
—
，大山你好！生：
ui
—
，大山你好！师：
ui
有
a
不放过，没
a
找
o
、
e
，
i
、
u
并列标在
—
，我是一年级八
班的学生！（生答）师：
ui
—
，
我会念
ui<
/p>
了！（生答）
2
．读准四声
（四）巩固读音
我来做，你来猜的游戏，通过看我的嘴型，猜测我要读的音。
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，
合成
一音要牢记。
（四）、指导书写
这堂课小朋友学习了
ai
、
e
i
、
ui
，学得很好。现在我们要学习
怎么
写好复韵母。
他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意
到了吗？
三、练习声母与
ai ei
ui
的拼音
b p d
–
ai b f m
–
ei zh ch sh --ui
四、总结
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。最后，老师想
送给你们一首儿歌当作
礼物：
走路要学小花猫，轻手轻脚
静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精
神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家
在生活中学小花
猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课！
⒈学会复韵母
“ao
、
ou
、
iu”
及其四声，读准音，认清形。
⒉学习声母与
“ao ou
iu”
组成的音节，能准确拼读音节。
3.
会写复韵母
“ao
、
ou
、
iu”
。
教学重难点：
学会复韵母
“ao ou
iu”
的发音。拼读有关音节。
教学过程：
一、激趣导入
师：之前我们在拼音王
国里认识了很多拼音朋友，老
师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和
它们打
个招呼。
< br>出示单韵母卡片：
a
、
o
、
e
、
i
、
u
（齐读）
师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复
韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a
和
i
在一起
ai
、
ai
、
aie
和
i
在一
起
ei
、
ei
、
ei u
和
i
在一起
ui
、
ui
、
ui
导入：单韵母的本领可真大
呀！除了能组成<
/p>
“ai
、
ei
、
ui”
外，还可以组成另外的新朋友呢！想不
< br>想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、教学复韵母
ao ou iu 1
、教学复韵母
ao
。
什么？
发
i
，口形再变到
u
，
i
重
u
轻。）指名领读：
“
棉袄
”
，复韵母
ao
就
是
“
袄
”
读、齐读。
的第一
声。板书：
ao
。
（
3
）告诉
学生
iu
的声调标在
u
上，（
2
）
ao
怎么读呢？先发
a
音，
紧接
指定一位学生上台标声调。
（
4
）怎样记住
iu?
（
4
）你怎样记住
ao?
注意与
“ui”
比较，儿歌记
忆
?
小
i
在前
a
和
o
组成
ao
。
iu
< br>、
iu
、
iu
< br>，小
i
在后
ui
、
ui
、
ui
，同
时强
2
、教学复韵母
ou
。
调
“iu”
的声调标在
“u”
< br>上。
（
1
）看插图：
图上画的是什么？（图三、课间操。
心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？
（人们在游泳池里游泳。）出示：
i
u
。
出示
：声母卡片（
d
、
t
< br>与
ao
，
g
、
h
（
2
）
iu
：
i
在
前，
u
在后，读的
时候与
ou
，
j
、
q
与
iu
相拼）
口形应该怎么变？谁会读？
2.
师：这些声母朋友和复韵母
“ao ou iu”
肩并着肩，组成了许多新的
音节，请大家快一点拼拼它们，
3
、拼读游戏。
1
、做
“
购
物
”
的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
1
、学会复韵母
ie
?e
，学会特殊韵母
er
及
其四声，读准音、认清形、
正确书写。学会整体认读音节
ye
yue
。
2
、能正确拼读声母和复韵母
ie
?e
组成的音节。
3
、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富
多彩。
教学过程：
一、复习导入：
1
、同学们，这两天的时间我们学会了
6
个复韵母，谁能
把
6
个复韵
母背出来（指名背，特别是
暂时较慢的孩子）。
2
、将六个复韵母打
乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。
3
、这
节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就
是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？
二、合作探究，学习新知：
（一）、学习
ie ?e er
1
、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么
？跟你
的同桌交流一下吧！
2
、同桌交流，说说自己看到的图片。
3
、全班交流，要求孩子说话
完整，表达清晰流畅。
4
、表扬孩子善于观察的好习惯：孩子们，只
要你有一双善于发现的眼睛
，什么问题都难不倒你！
5
、（出示三个复韵母
ie ?e er
）那个孩子愿意将韵母与图片对应起
来？生
有两个小朋友没人带，在家里不能出门，
6
、全班同学当评委，刚才
那个同学心里正着急呢
!
他们就是是
ie
和<
/p>
?
ｅ。
“ie”
贴的对吗？为什
么这样贴，你发现了什啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大么？
【肯定孩子们的独特发言，让每个孩声一喊
“
变
”
。这样
“i”
< br>变成了
“y”
，
子的个性得到张
扬。】
“ye”
< br>就可以出门了。
“?e”
急得大哭，
7
、复韵母都找到自己的图片
朋友了，
“y”
热情地说：
“
别哭了，我也
带你出哪个同学能有好办法
读准他们，记住他去吧。
”
说着，
“?e”
赶紧擦掉伤心的眼们？
泪，跟着大
y
就出来了
——
yue
，你看他
8
、学生活动：
们来了。跟他们打招呼吧！
生：单韵母
i
和
e
连起来写就是
ie
。
（教师出示卡片
ye
、
yue
，
学生：
生：先读
i
再慢慢地读出
e
就发出
iehello,
ye
、
yue
）老师
相机板书
的音了。
2
、反复练读整体认读音节
ye
yue
，
生：我编了一首儿歌，一片
绿叶
ie
ie
并与复韵母相联系。
ie
。
（三）音节拼读练习
生：先读
?
再慢慢地读出
e
就发出
?e1
、同学们，
ie
?e
的好朋友来
了！的音了。
（把卡片
n
、
l
与
j q
x
进行对比拼读）看生：一只耳朵
er er er
。
他们好朋友拼在一起了：你发现什么了？
关于
?e
的
儿歌：
“
约，约，约，约
2
、引导学生回忆口诀：小
?
见了
< br>j q x
，会的约。
”“
月，
月，月，月亮的月。
”
去掉两点还念
?
。
“
乐，乐，乐，音乐的乐。
”“
越，越，
3
、哪个同学能到讲台上当小
老师教越，越
来越多的越。
”
大家拼读？
9
、老师要检查一下你是否记住了，
4
、多种形式反复练读：
男女生
赛读，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小开小火车读，同桌
接读等等。
火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车
（四）孤独的
拼音宝宝
er
开起来！
1
、同学们，刚才我们拼读的这么热（二）学习整体认读音节
y
e
yue
闹，
er
可羡慕啦！可是它非常特殊，它是
1
、老师给大家讲
个
故事，让大家轻韵母家族中独特的一员，它是
“
孤独的拼松一下。
音
宝宝
”
，因为它一直是独自成音节，不
妹做伴，让我们帮他们集合吧！
2
、多种形式练读
er
的四个声调，并组词。
关于
er
的儿歌：
“
< br>儿，儿，儿，儿子的儿。
”“
而，而，而，而且的
而。
”“
耳，耳，耳，耳朵的耳。
”“
二，二，二，一二三的二。
”
三、卡片赛读，巩固提高
1
、老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，
看看那
个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！
< br>
2
、面向全体学生，照顾个别差异。
四、指导书写。
1
．说说
ie
、
?e
、
er
3
个复韵母的组成。
2
．它们在书写时应占什么格？应注意些什么？
3
．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书
写姿势、
执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
五、总结升华，拓展延伸：
今天我们学习了三个复韵母
ie
?e er,
学会了拼读又编了儿歌，同学
们表现得也很棒，老
师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出
色。课后，小组之间，到语文书中或图书角
的图中去找带有九个复
韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课时，咱们比
一比
!
教学目的：
1
．学会前鼻韵母
an
、
en 2<
/p>
个复韵母，读准字音，认清形，能在四
线三格中正确书写。
3
．学习整体认读音节
< br>yuan
。
教学重点：
1
．学会韵母
an
、
en
2
个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2
．学会声母与
an
、
en
组成的音节和整体认读音节。
< br>
教学难点：
教学过程：
一、谈话导入
（
1
）出示
an
< br>图，问：图上画的是什么？
（
2
）自己试着发
an
（安）
（
3
）教师指导发音：把嘴张大，摆好
a
的口形，让气流从前鼻腔里
出来，也就
是
n
的尾音。
自己试着拼一拼
---
抽读
—
赛读
---
开
（
4
）练读，体会前鼻韵母的发
音方法。火车读。
--
互读，纠正发音
--
指名读
--
开火车读。
四、学习整体认读音节
yuan
（
5
）标调
读。戴上帽子你还会叫他们
1
．出示
yuan
图，图上都画
了什么
的名字吗？
呀？什么形状的？
（
6
）你用怎样的好办法记住它的呢
< br>
？
2
．把
< br>“
圆
”
的第二声变成第一
声，让
2
．学习韵母
en
学生试试。
（
1
）出示
en
图，问：你们看这个人
3
．指名读，教师示范纠正。
在干什么？
4
．师讲：
yuan
这个整体认读音节较
（
2
）借助
“
摁
”
的第四声交成
第一声长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的
学
生练习发
en
的音。
形。
yuan
是由（
yu
）和（
an
）组成的。
（
3
）
en
是由哪两个字母
组成的？（
e
5
．采取多种形式读，巩固读音。
和
n
）发音时，先
发
< br>e
，嘴半闭，舌尖抬五、书写韵母
an
< br>和
en
起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气
1
．观察
an
、
en
2
个韵
母，说说占格
读出
en
的音。
位置。
（
4
）练读，体会前鼻韵母的发音方<
/p>
2
．教师范写，强调两个字母要
写紧
法。
--
互读，
纠正发音
--
指名读
--
开火车读。
凑。学生观察。
< br>（
5
）标调读。戴上帽子你还会叫他们
< br>3
．学生书写。教师巡视，个
别辅导，
< br>
的名字吗？
同时纠正学生的写姿和执笔方法。
（
6
）你用怎样的好办法记住它
的
呢
？
1
．学习
b p m f
与
en
组成的音节
让学
生自己练习拼读
--
同桌互读
-
--
指
名读。
juan
< br>、
quan
、
xuan
。
教学目的：
1
．学会前鼻韵母
in
、
un
、
?n 3
个复韵母，读准音，认清形，能在
四线三格中正确书写。
2
．学会整体认读音节
yin
、
< br>yun
。
3
．学习声母与
in
、
un
、
?n
组成
的音节，准确地拼读音节。巩固<
/p>
?
上两点省略规则
教学重点：
1
．学会
3
个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2
．学会整体
认读音节和声母与
in
、
< br>un
、
?n
组成的音节。
教学难点：
1
．准确地区分
un
、
< br>?n
。
2
< br>．
yun
的右半部分是
un
还是
?n
学生易混。
教学过程：
一、谈话
导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母
in
、
un
、
?n
。板书：
in
、
un
、
?n
二、看图学习
in
和
yin
1
．学习韵母
in
（
1
）出示
in
图，图上画的<
/p>
是什么？
（
2
）学生借助音乐的
“
音
”
学习
in
的音。
（
3
）发
in
时，先发
i
，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音
n
，快<
/p>
速连读，读出
in
的音。
（
4
）教师范读，学生随读，指名读。
-
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