-
课
堂
教
学
设
计
方
案
Unit 6
第
1
课时
总计
6
课时
主备人
:
投放日期
2020
< br>年
12
月
8
日
一次备课
第一课时
课时内容
A.
Let
’
s talk
;
Let
’
s count
课时目标
1.
能够听懂、会说句型:
How many people
are there in your family?
My family has
six people. That
’
s only
five.
2.
能够听懂、会说以下词汇:
people, but,
little, puppy
3.
能够听懂、会读对话,并能分角色表演。
4.
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型
How
many
people
are
there in your
family?
询问并回答
家中有多少家庭成员
课时重难点
1.
重点
能够听懂、
会说句型:
What
would you like ( for ...) ?
I
’
d like some...,
please.
能够听懂并使用词汇:
dinner, soup,
vegetables, ready
能够听懂、会读对话,并能分角色表演
2.
难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型
What would
you like ? I
’
d
li
ke...
来征求并表达用餐的意愿
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带
2.
家庭成员照片
教学过程
Step 1 Warm
up
1.
播放歌曲:
Finger
family.
学生先倾听,后跟唱。
Step 2 Lead in
二次备课
1.
谈论手指的数量以及歌曲中“家人”的数量,引出本课的重点句
式,并帮助学生复习数字的知识。
Step 3
Presentation
1.
提出问题,引起学生阅读兴趣,呈现对话内容。
2.
播放对话录音,学生找出答案。听完录音后,请学生说出
自己的
答案。
3.
< br>读文之后,谈论对话内容,帮助学生深入理解对话。
Step 4 Practice
1.
再次播放课文录音。学生跟读课文。
2.
学生自由读课文,教师巡视,帮助学生解决读音上的问题。
3.
学生分角色朗读课文。
4.
请学生戴上头饰来扮演对话的角色,表演对话。
5.
出示图片,请学生数一数。
6.
小组活动:调查你同组同学的家人数量,并形成表格。
Step 5 Summary
1.
介绍自己的家庭,请学生尝试介绍。
板书设计
Unit Six
Meet my family!
A.
Let
’
s talk
How
many people are there in your family?
Three.
My family
has six people.
But
that
’
s only five.
教
学
反
思
课
堂
教
学
设
计
方
案
Unit
6
第
2
课时
总计
6
课时
主备人:
投放日期
2020.12.8
一次备课
第二课时
课时内容
Let
’
s learn;
Let
’
s play
课时目标
1.
能够听懂、会说、认读单词:
parents,
uncle,
aunt,
cousin,
baby
brother
2.
能够利用所学的知识介绍和描述自己的家人
课时重难点
1.
重点:
能够听懂、
会说、
认读单词:
pare
nts, uncle, aunt, cousin, baby brother
能够利用所学的知识介绍和描述自己的家人
2.
难点:
能够综合使用所学的句式和词汇来介绍和描述自己的家人
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带
2.
家庭称呼类单词卡片
教学过程
Step 1 Warm
up
1.
呈现歌曲:
I love
you.
学生先认真倾听,再跟唱,再练习唱。
Step 2 Lead in
1.
展示自己家人的图片,
介绍并描述自己的家人,
引出本节课的
相
关内容。
Step 3
Presentation
1.
引起阅读兴趣,播放课文录音或视频。
学生带问题认真倾听录音内容,然后尝试回答,引出新授单词。
二次备
课
2.
再次播放课文内容,学生跟读。
Step 4 Practice
1.
出示
Amy
家人的图片,学生说出单词。
< br>
Teacher
:
I
show you say. Who
’
s this?
Say the word quickly. Who
’
s
this?
2.
指向黑板上的单词,学生快速读出单词。
Teacher: I point you say.
What
’
s this? What about this
one? And this?
3.
出示家人称呼类单词卡片的背面,请学生猜单词。
4.
乱序出示字母,请学生排列成单词并读一读。
5.
选词填空。
请学生读一读句子,
选择正确的家庭称呼类单词来填
空。
Teacher: Let
’
s do
some exercise. Choose the correct word to fill in
the
blanks.
My
mum
’
s mum is my __________.
My dad
’
s dad is
my ____________.
My
dad
’
s brother is my
___________.
My
dad
’
s sister is my
_____________.
My
mum
’
s sister is my
___________.
My
mum
’
s brother is my
__________.
The child of my uncle is my
_________.
The child of my aunt is my
_________.
6.
完成
Let
’
s
play
活动。
Step 5
Summary
1.
呈现
fami
ly
,讲解它的含义,提醒学生要热爱自己的家,热爱自
己的家
人。
教
学
反
思
课
堂
教
学
设
计
方
案
Unit
6
第
3
课时
总计
6
课时
主备人
:
投放日期
2020
< br>年
12
月
8
日
一次备课
第三课时
课时内容
Let
’
s spell
课时目标
1.
能够感知并归纳字母
a, e, i, o,
u
在开音节及闭音节中的发音规则
2.
能够读出符合
a, e, i,
o, u
发音规则的单词
3.
能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词
课时重难点
1.
重点:
能够感知并归纳字母
a, e, i, o,
u
在开音节及闭音节中的发音规则
能够读出符合
a, e, i, o,
u
发音规则的单词
2.
难点:
能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带
2.
语音例词单词卡
教学过程
Step 1 Warm
up
1.
头脑风暴,
给出主题,<
/p>
出示首字母,
请学生说出自己学过的单词。
Step 2 Lead in
1.
出示韵句中的猫,请学生讨论看到的内容。
< br>Teacher
:
What
’<
/p>
s this? It
’
s a
cat. Is it cute? What
’
s in
his hand? Yes,
cake and milk. Do you
like cake? Would you like a cup of tea? Do you
like
the cat?
二次备
课
Step 3 Presentation
1.
播放语音韵句。学生先认真倾听。然后再跟读。
2.
学生自由说韵句,以自己的方式来打节奏。
Teacher:
Now,
say
the
chant
freely.
You
can
say
it
with
your
partner.
And you can clap
your hands to say it.
3.
表演韵句。
Teacher
:
Now
let
’
s act the chant
together.
Step 4 Practice
1. Chant again. Group and write.
分类写语音例词。
2.
读一读,听一听,圈出听到的单词。播放录音,学生根据听到的
内容圈出听
到的单词。
3.
读一读,分一分。
出示单词,让学生区分其属于开音节发音规则
还是闭音节。
4.
匹配字母与发音。教师说出发音,学生说出字母。
Teacher: Let
’
s
match. I say the sound, you say the letter,
please. /i:/, /e
?
/,
/
??
/, /ju:/,
/a
?
/,
/
?
/, ...
Step 5
Summary
播放语音
chant,
学生齐唱。
板书设计
Unit Six
Meet my family
A.
Let
’
s spell
face
rice
nose
use
me
bag
six
dog
mum
leg
教
学
反
思
课
堂
教
学
设
计
方
案
Unit
6
第
4
课时
总计
6
课时
主备人
:
投放日期
2020
< br>年
12
月
8
日
一次备课
第四课时
课时内容
Let
’
s talk; Draw
and say
课时目标
1.
能够听懂、会说句式:
Is this your
uncle? Yes, it is. What
’
s
your
aunt
’
s job?
She
’
s a nurse.
2.
能够理解并能正确认读课文对话,发音准确,语调自然
3.
能够在真实的语境中运用句型
Is
this
your ...
?
来确定某人与对
话者的亲属关系
4.
能够在真实的语境中运用句型
W
hat
’
s your
...
’
s job?
来询问他
人的职业并能够正确回答
课时重难点
1.
重点:
能够听懂、
会说句式:
Is this
your uncle? Yes, it is.
What
’
s your
aunt
’
s job?
She
’
s a nurse.
能够理解并能正确认读课文对话,发音准确,语调自然
2.
难点:
能够在真实的语境中运用句型
Is this your
... ?
来确定某人与对话者
的亲属关系
p>
能够在真实的语境中运用句型
What
’<
/p>
s your ...
’
s job?
来询问他人
的职业并能够正确回答
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带
2.
职业类单词卡片
教学过程
二次备
课
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