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2014
年杭州市各类高中招生文化考试
语文
一（
30
分）
1.
下列加点字的注音全正确的一项是（
3
分）
A.
亵渎
（
xi
è）
怂
恿
（
c
ó
ng
）
梦
寐以求（
m
è
i
）
B.
哂笑（
x
ī）
收
敛
（
li<
/p>
ǎ
n
）
怏怏不
乐
（
y
à
ng
）
C.
苋
菜（
xi
à
n
）
涟
漪（
y
ī）
五行缺土（
h
á
ng
）
D.
吊
唁
（
y
à
n
）
畚箕（
j
ī）
颔
首低眉（
h
à
n
）
答案
：
考察字音，
选
D
< br>A
、
怂
恿
（
s
ǒ
ng
）意
为
从
旁
劝说
鼓
动别
人去做事，本是
个
中性的
词
，
现
在多用于
贬义
。
B
、哂笑（
sh<
/p>
ě
n
）意思有
两个
：①
.
讥
笑，有嘲
讽
的意思
②
.
微笑。
怏怏不
乐
（
y
ā
ng
）意思：怏怏：形容不
满
意的神情。心中郁
闷
，很不快活。
C
、五行（
x
í
ng
）缺土。所
谓
五行，就是金、木、水、火、土。
2.
下列词语中没有别字的一项是（
3
分）
A.
端详
悲怆
迫不及待
孤立无援
B.
潦草
倔强
语无纶次
慷慨淋漓
C.
宣泄
诓骗
戛然而止
缩手无策
D.
真缔
青睐
惊慌失措
锐不可当
答案：
考察字形，选
A
B
、语无伦次：伦次：条理。话讲得很乱、没有条理。
C
、束手无策：束：约束，捆绑。策：办法。好像手被束缚
住了，无法解脱。后泛指对
遇到的麻烦没有办法解决，一筹莫展。
D
、真谛：谛，道理。意思为：①真实的道理或意义。②最佳答案。
< br>
3.
下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（
3
分）
A.
雨后的青山湖如出浴美人，舟行寂寥的湖面，游人沉湎于氤氲的云气中，如梦如幻，
喜不自胜。
B.
个人的
智慧和力量终究是有限的，只有将其融入到集体之中，才有可能发挥出更为强
大的能量。
C.
像我这样极为普通的芸芸众生的
人，也许不能取得事业上的巨大成就，但也可以使生
命熠熠闪光。
D.
< br>他知识广博，思维敏捷，又有丰富的社会经验，因此在处理问题时常能进退维谷，游
刃有余。
答案：
考察词语的运用，选
B
A
选项中，“沉湎”比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中，
深深迷恋着，无法
自拔。多形容陷入不良的生活习惯难以自拔，表达消极的感情色彩。<
/p>
C
选项中，“芸芸众生”的意思是：芸
芸：众多。众生：原指一切生物，后指许多人。一
般也用来指众多的生命。在这里“芸芸
众生”与“普通”重复，所以使用不恰当。
D
选项中，“进退维谷”的意思是无论是进还是退，都是处在困境之中，形容进退两难。
< br>用在此处不符合语境。
4.
下
列关于文学常识的说法，有错误的一项是（
3
分）
A.
《论语》是儒家经典，记录了春秋时期思想家
、教育家孔子和他的弟子的言行；《庄
子》属于道家经典，是战国时期哲学家庄周及其后
学的著作集。
B.
《桃花源记》借虚
构的故事寄托社会理想，《五柳先生传》用传记的形式表现人物的
性格志趣，这两篇文章
都是东晋诗人陶渊明的作品。
C.
同
样以母爱为主题，
现代著名作家冰心在散文诗
《荷叶?母亲》<
/p>
中借助具体形象来表达，
而学者胡适在《我的母亲》中通过回忆母
亲的教子方式来体现。
D.
法国作家
莫泊桑被称为短篇小说巨匠，《我的叔叔于勒》就选自其小说集《羊脂球》，
其代表作品
还有《项链》《巴黎圣母院》《装在套子里的人》等。
答案：
考察文学常识的识记，选
D <
/p>
D
选项中，《巴黎圣母院》的作者是法国文学家维克多·雨果所著
。《装在套子里的人》
作者是俄国
19
世纪作家契诃夫。
5.
下列句子中没
有语病的一项是（
3
分）
A.
在保留现有水源的基础上，杭州将逐步形成以千岛湖为主，钱塘江、东
苕溪为辅的多
水源供水，从而提高居民的用水品质。
B.
如何在加快发展经济的同时，减少人口增长速度，保持人类与生态环
境的平衡，这是
摆在一些国家面前的重大课题。
C
．我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代和环境，
真正走进作
品，去获得独特的审美体验。
D.
当灵感迸发、文思泉涌时，美妙的文辞会源源不断地流泻到笔下，这都源于写作
者平
时注重知识和生活的积累为基础。
答案：
考察病句的用法。选
C
A
选项中，成分残缺，缺失宾语，应该是“形成??的格局”，所以，
应该在“多水源供
水”的后面加“的格局”。
B
选项中，搭配不当，“减少人口增长速度”动宾搭配不当，速度不能减少，应
该将“减
少”换成“减慢”。
D
选项中，“这都源于写作者平时注重知识和生活的积累为基础”这
一句句式杂糅，修改
时去掉“为积累”。
6.
补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选做四小题）（<
/p>
4
分）
①荡胸
生曾云，决眦入归鸟。
________________,____________
____.(
杜甫《望岳》
)
②
________,
甲光向日金鳞开。
__
___,
塞上燕脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》）
③四面边声连角起，
_____,
_________.
（范仲淹《渔家傲·秋思》）
④
________,
__________,
风霜高洁，
水落石出者，<
/p>
山间之四时也。
（欧阳修
《醉翁亭记》<
/p>
）
⑤臣本布衣，躬耕于南阳，
____,________.(
诸葛亮《出师表》
)
答案：
①会当凌绝顶，一览众山小
②黑云压城城欲摧
角声满天秋色里
③千嶂里，长烟落日孤城闭
④野芳发而幽香
佳木秀而繁阴
⑤苟全性命于乱世
不求闻达于诸侯
7.
阅读下面的文字，按要求完成（
1
）（
2
）两小题。（
5
）
昨天，市博物馆馆长在博物馆的贵宾厅召见了来访的发过考古学家
H
教授，并邀请他本月
16
日市民作关于文物收藏的讲座。
由于
H
教授的专业学养厚实、
人生阅历丰富和独特的研究视角，
因此在国际上享有崇高声誉。近年来，他考察了英国的大英博物馆，美国的波士顿艺术博物
< br>馆，
中国的故宫博物馆，
良渚博物馆，
< br>对文物及收藏有着深入的研究。
H
教授欣然接受了邀请，
双方约定讲座时间为该日商务九时，地点在市文化宫报告厅。
（
1
）这段文字在用语得体、语言结构
、标点使用上各有一处不当，请加以修改。（
3
分）
（
2
）请用一句话将“
H
教授作讲座”的信息告知他人，不超过
40
字。（
2
分）
< br>
参考答案：
（
1
）
①
“召见”
改为
“接见”
“接待”
等
；
②
“独特的研究视角”
改为
“研究视角独特”
：
③“故宫博物院”后的逗号
改为顿号。
(2)
法国考古学家
H
教授将于本月
16
日上午九时在市文化宫报告厅作关于文物收藏的讲
座。
解析：
（
1
）①第一句为用语不得体。“召见”的意思为：上级令下级
来见。所以用在本
句不合适，应该改为“接待”或“接见”。②第二句为语言结构，由于
前面为”专业学养厚
实、人生阅历丰富”，所以应该修改为“研究视角独特”，与前文保
持一致。③第三句为标
点符号有误。其中“英国的大英博物馆，美国的波士顿艺术博物馆
，中国的故宫博物馆，良
渚博物馆”三个国家之间属于大并列，而“故宫博物馆，良渚博
物馆”属于大并列中的小并
列。所以，应该将逗号改为顿号。
（
2
）告知别人信息一定要将
人物身份、具体时间、地点、讲座内容
具体信息告知。
< br>
8.
请你根据要求，在校园开展的以“书香校园”为主
题的综合性学习活动中，完成下列相
关人物。（
6
分）
（
1
）
下表是某同学在活动中搜集到的有关阅读的数据材料，
请你从
“人均阅读量”
和
“人
均阅读”中各得出一条结论。（
2
分）
年度
人均阅读量
纸质体术
（本）
2012
2013
4.39
4.77
2.35
2.28
电子书
（本）
人均阅读时长（每天）
纸质阅读
（分钟）
15.38
13.43
手机阅读
（分钟）
16.52
21.70
（
2
）阅读量应当关注，阅读内容也值得重视。你的班级将举行一次“我们该读什么书”
的专题讨论会，就作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观开展讨论。请你准备好发言，表达自
己
的观点并简述理由。（
2
分）
毕淑敏：名著一般多是经过了许多年代的考验，是被大师们的智慧之
磨研磨了无数次的
精品，读的时候，像烈火烹油的满汉全席，为大享乐。
汪曾祺：我读书很杂，毫无系统，也没什么目的。随手抓起一本书来就看。觉
得没意思，
就丢开。
（
3
）下面是两位同学在校园网上发表的关于“读书感受”的帖子。现在请你结
合自身的
阅读经验，运用比喻方法，生动形象地表达你的读书感悟，以跟帖的方式与他人
分享。
（
2
分）
探源人：读书如开窗，开窗可以清洁室内空气，读书能够净化人的灵魂。
采蜜人：读书好比饮食，有些只需浅尝，有些可以吞咽，少数则需要仔细
咀嚼、慢慢品
味。
参考答案：
（
1
）①
2013
< br>年较
2012
年，人均阅读量有所增加。或：纸质书阅读
量高于电子书阅读量。
②
2013
年较
2012
年，手机阅读时间增加，而纸质阅读时间减少。或：人
均手机阅读时间长于
纸质阅读时间。
（
2
）示例：认同毕淑敏的阅读观，因为阅读名著更能提升素养
，启发我们对人生和世界
有深入的思考。认同汪曾祺的阅读观，因为阅读杂书可以让我们
在轻松的阅读中丰富知识，
广泛认识世界。
< br>（
3
）示例：读书如登山，山登得高，景象就看得远；书
读得多，眼界就开阔。
解析：
（
1
）审题“人均阅读量”和“人均阅读时长”，分别陈述，将
2012
年与
2013
年的
纸质图书与电子书人均阅读量、人均阅读时长做比较，写出即可。
（
2
）两个观点都可以。但
是要紧扣毕淑敏“读名著”与汪曾祺“读杂书”的观点，言之
有理即可。
（
3
）此题切合时代，是用
跟帖的方式。在答案组织的过程中只要做到运用比喻、读书感
受分享与感悟即可。
二（
30
分）
阅读下面的文章，完成
9-16
题
（一）
故乡红叶
凸
凹
香山的红叶，我是赏过的。第一次
赏香山红叶，我正上着一所专业院校，适逢红叶盛季，
满山皆红遍，同伴便惊叹不迭。<
/p>
但我只感到亲切，并没有难抑的惊奇。因为我觉得，故乡的秋天
，也是红叶满山、流丹
溢彩的；而且，山脉绵亘，红到极远遥的地方，比香山来得有气魄
。只因为香山离市区近些，
且是一个著名的公园，命运便很阔达了。
故乡的山峦，植被是极丰茂的：黄栌满坡，柘丛盈岗，楸树峰耸，檀木沟伏??夏
时山
色蓊郁，入秋，则渐渐变化起来，先是淡黄，而后是斑驳，最终是红得一统了，满山
满野就
一如火烧。
但这时却是故乡的农忙时节
——
庄稼的秸秆被村人铡碎了，厚厚地铺到猪厩中去，再取山上的表土覆盖，以期在来年沤
①出一些好肥料来。所以，未上冻前，村人的第一宗要事，便是背土垫圈。而后，有余力的，<
/p>
要在地堰的边上，砍一垛垛的干柴杂草，烧一堆一堆的草木灰。撒上草木灰的土地，蔓菁憋
得大，土豆长得足，谷穗也结得沉。
此时，山上的红叶正红得烂漫呢。人们哪顾得多看几眼呢。所以，山里人并未想到，那
一
丛丛的红叶，便是一团团的激情、一首首的诗，自己正生于美境与福地，正可以坐享一番。
红就让其兀自红去吧，我们还有正经的营生干不完呢，他们想。那时，我并没有一丝悲哀，
因为身在其中，与村人的感觉相同。
真正醒悟了，感到有
些惆怅②了，是看到城里人，居然要爬那么远的路径，到香山专程
赏红叶之后。于是，我
怀着这么一种情绪，待人们去香山赏红叶的时候，我便回到故乡去，
探抚那故乡的红叶。
它们被漠视和遗忘得太久了！
我爬到屋后的山上：高远的天，
衬以峻拔的山形，那凌风的红叶，簌簌地，便让人极感
动。但激动的心，很快就黯然了<
/p>
——
沉默的父亲，正在地堰的边上埋头
打柴草，他要多烧几堆木灰啊。于是，观赏红叶的这
一份闲雅，就显得多么不合时宜，显
得多么奢侈，兀然就生出一丝羞耻，便踅③到父亲的身
边，想给他打个下手。
父亲很懂我的心思，笑笑，“去赏你的景吧。”
见我仍迟迟不动，父亲说：“有什么不好意思的呢，你高兴赏景就赏景，我高兴做活就<
/p>
做活，不都图个自在么？！”
我知道，
要父亲埋头干他喜欢干的活，比要他赏红叶更使他心安与欢悦，这是情理中的
事，不关乎
我的勤与懒。但我终究不忍在劳作的父亲身边，作赏景的清客，便同他一起干下
去了。<
/p>
这是第一次回故乡赏红叶的情景。
<
/p>
第二年秋深，想到故乡那满山的绚丽，仍有热热的归心。但父亲在地堰上弯曲的身影从
脑底晃出的时候，归心就有了几分迟疑
,
心
中就有了一种惆怅。
最后，还是回去了。因为：红叶岁岁依旧
，而父亲却要一天天衰老；父亲已经辜负了红
叶，儿女还要辜负父亲么？！
回到故乡，父亲很高兴，抱出一坛雄自酿④：“崽呀，知道你要回来，爹特
意给你留着
呢。”我的眼窝便不由得濡湿了。
从此，每到秋深，我皆毫不迟疑地回故乡去。
每次，我们低头砍着柴草，却都把红叶搁置于一边。但只要我们抬起头来，山上的红叶，
便很执著地红到我们的眼眸中来
——
红叶没有怨艾，只有默默的守望和多情的注视，一依如山里的人们。
（本文有改动）
【注】①沤（ò
u
）：长时间地浸泡，使起变化。②惆怅：伤感，失意。③踅（
xu
é）：中
途
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