第14讲散文：分析人物形象

【

重点

解析，

考点

直击】

散文很少像小说那样具有鲜明的人物形象，

但在一些写人或叙事散文 中，

一般还是以刻

画人物形象为中心。

要特别注意从人物的

肖像、神态、< /p>

动作、

语言、心理

等多个角度把握他们的 精神风貌和

性格特征，从而去赏析人物的

形象美

和

精神美

，兼具

思想性

和

艺术性

。

如何分析散文中的人物形象呢？

【知识点精析】

一、从写人散文三个特点入手：

1

．人物的所作所为

?

写人散 文以刻画人物形象为主，与小说的重要区别是，散文中的人物形象来自于生

活，并非虚构 。

?

< /p>

写人散文的素材紧紧围绕着人物形象的刻画精心选择组织。这些素材同样是实有其

事，而且不像小说那样有集中而尖锐的矛盾冲突，往往具有片段、局部、零碎等特

点，一颦一笑，一怒一喜皆可入文。

【优秀散文赏析】

《我的母亲》

(

片段

)

??

每天 天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。

她

看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有

时候她对我说父亲的种种好处，她说：

“你总要踏上你老子的脚步。 我一生只晓得这一个完

全的人，你要学他，不要跌他的股。

”(

跌股便是丢脸，出丑。

)

她说到伤心处 ，往往掉下泪

来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。

< br>

学堂门上的锁匙放在先生家里；

我先到学堂门口一望，

便跑到先生家里去敲门。

先生家

里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八九< /p>

天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

??

我母亲管束我最严，她是慈母兼任 严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下，

我做错了事，她只对我一望，我看见 了她的严厉眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天

早晨我睡醒时才教训我。犯的事大 ，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，

或罚跪，或拧我的肉。无论怎样 重罚，总不许我哭出声音来，

她教训儿子不是借此出气叫别

人听 的。

这些

真实

的素材，为我们生动描绘了一个

慈祥，教子严而有方，气量 大，性情好，待人

仁慈、和善、容忍又不失刚气，既是恩师又是严父的慈母形象。

2

．注重细节描写

细节描写的目的是写人则如见其人，活画出人物鲜明的性格。 写人散文因为篇幅所限，

一般没有长篇的叙事，就更注重通过细节描写来刻画人物形象。

如梁实秋先生

《我的一位国文老师》

一文，

抓住了徐锦澄老师吸鼻涕的细 节作了细致入微的

描写：

1

?

< /p>

第①处：

“

鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻 孔里常川的藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜

着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有 眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板

眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸

”

；

?

第②处：

“

他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜

一下鼻涕

”

；

?

第③处 ：

“

他在讲台上来回地踱着，

吸溜一下 鼻涕，

骂我一句，

足足骂了我一个钟头

”

。

吸鼻 涕的典型细节反复出现，一个

率真朴实

的老师形象就跃然纸上了 。

3

．情感深切动人

写人散文，作者之所以写这个人，那是因为对这个人有着某种

深厚的情感

，

“情动于中

而形于言”

。