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《为了他的尊严》教材解析
一、教学目标
1.
朗读课文，体会正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，
懂得了自
尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成为一名自信、自
重的成功人士。
2.
引导学生独立学习生字词，结合
课文理解词语的意思，抓住
重点词理解课文内容。掌握
10
个生字。
3.
鼓励学生自读自悟，合作交流体会课文意思，把握文章的特
色，
了解文章中孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起
的作用。
二、教学重点
通过学习课文
1
～
8<
/p>
自然段，
引导学生体会正是妇人的尊重，
使
乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，
< br>从而成为一名自信、自重的成功人士。
三、教学难点
砖放在屋前和放在屋后一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了
的含义。<
/p>
四、教学过程
(
一
)
初读课文
师：《为了他的尊严》到底讲了一个怎样的故事？请
同学们自
由地读读课文。把字音读准，句子读顺。注意读书姿势，开始吧！
1.
对学生的读书稍作评价。
2.
整体感知课文
师：请几位同学分段朗读课文。
*1
～
8
自然段
*9
～<
/p>
12
自然段
*13
～
21
自然段
（按照课文主要讲述的几个大块儿指名读，引导学生
在读书中
初步感知课文内容）
师：其他同学认真听，继续思考课文讲了一件什么事？
学生指名读课文
读完课文后（教师指着课题）谁能说说他在这里指的是谁？
（生：乞丐。教师引导：课文写了几个乞丐，主要写
了哪个乞
丐？）
生：独臂乞丐。
(
师板书。
< br>)
师：课文写了独臂乞丐什么事？谁来说说？
引导学生初步感知课文（
2
人）
< br>生
1
：乞丐乞讨，女主人不施舍，却让他搬砖，乞丐做到
了，
最后满怀感激地离开了。
若干年后他成为了一位自尊自重的
成功人士。
双臂健全的乞丐没有搬砖
师评：（引导学生运用概括性的语言来说说课文的主要内容）
教师概括文章大意：你说得很好，这篇课文就是讲了
一个乞丐
到一座院子乞讨，女主人没有施舍给他钱物，却要求乞丐（搬砖）。
独臂乞丐搬了，并从中受到了启发，若干年后竟然成了一名（成功人
士）。
(
二
< br>)
研读课文
1.
师：为什么通过搬砖独臂乞丐能够成为成功人士呢？（此问
题学
生不作回答，只起提示作用。教学中教师设计有梯度的问题，引
导学生通过观察出搬砖前
后乞丐的变化，
从而产生疑问，
然后通过解
决学生的读书疑问解决本文难点。）
学习第
1
自然段
请同学仔细读读课文的第
1
自然段，看看乞丐搬砖前是什么样
子？
谁来读读描写独臂乞丐的句子？
指名读。
师：这句话中有不明白的问题吗？（通过理解生词引导学生理
解课文内容）<
/p>
生：慷慨是什么意思？<
/p>
(
或慷慨施舍是什么意思？
)
引导学生进行解答。（理解词语方法指导：结合生活
体验或换
词）
人们可怜乞丐，对他慷慨施舍，独臂乞丐自己也认为自己非常
可怜，可是
他碰到的女主人却毫不客气地让他搬砖，他的心情会怎
样？
生：非常生气。
师：对啊，肯定会非常生气。谁来读读乞丐与妇人的
对话？请
看大屏幕。
<
/p>
出示：
2
、
3<
/p>
自然段
< br>谁再来读读，让我们能感觉到乞丐很生气？（谁想像他一样来
读读？）
师：
乞丐
是非常非常生气，
可是搬完砖之后，
乞丐却有了变化，
他有什么变化呢？请同学们认真读读课文
5
～<
/p>
8
自然段，我要看看谁
读书读得认真，看
谁能够发现乞丐的变化。
学生自由读课文
5
～
8
自然段
师：发现了没有？乞丐搬砖前后有什么变化？
预设回答
生：变得很感激妇人。
(<
/p>
或变得很尊敬妇人
)
师：你从哪里读出来的？
●生：乞丐接过钱，很感激地说：
●说完深深地鞠了一躬
师：哪些同学把这两句话都找到了？
你们都是会读书的孩子，你们会带着问题来读书。
（引导学生读书时求甚解，不满足于一知半解，进而
将问题答
案找全。）
出示句子
1.
妇人又递给乞丐二十元钱。乞丐接过钱，很感激地说：谢谢
你。
2.
乞丐说：我不会忘记你的，
这条毛巾也留给我作纪念吧。说
完深深鞠了一躬，就上路了。
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