高等学校英语专业教学大纲教学教材

2021年2月11日发(作者：interviewed)

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高等学校英语专业教学大纲

前言

l

高等学校英语专业英语教学大纲

l

高等学校英语专业英语教学大纲修订说明

前言

80

年代初，

受国家教委的委托，

高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起草高校英语专 业

英语教学大纲。有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委员会英语组审 定通过后，于

80

年代末和

90

年代初经国家教委高教司批准后在全国实施。十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我国

高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用。

鉴于社会主义市场经济对我国高校 英语专业人才的培养模式提出了新的要求，而且近十多年来的英语

教学又发生了不小的变 化，原有的两个大纲已无法适应新的形势，因而有必要作相应的修订。

受教育部委托，高等学校外语专业 教学指导委员会英语组于

1998

年由何其莘、何兆熊、黄源深 、姚

乃强、吴古华、陈建平、朱永生、钟美荪、王蔷和文秋芳

1 0

位教授组成了大纲修订小组，并于

1999

< br>年

6

月起草了新大纲的征求意见稿。在听取了两百多所院 校的意见之后，英语组在

1999

年

1 0

月的年会上逐

条讨论了新大纲的各项内容，并在原则上通过了 对新大纲的审定。年会之后，何其莘、黄源深和姚乃强三

位教授根据各位委员的意见和建 议，

再次对大纲进行修订，

并进行了文字上的润色。

< p>
英语组于

1999

年

12

月将《高等学校英语专业英语教学大纲》送教育部高教司审批。

经教育部批准实施的《高等学校英 语专业英语教学大纲》对全国各类英语专业均有指导作用，是高校

英语专业组织教学、编 写教材与检查教学质量的依据，也是落实和贯彻教育部批准下发的《关于外语专业

面向< /p>

21

世纪本科教育改革的若干意见》的重要保证。

高等学校外语专业教学指导委员会英语组

2000

年

3

月

高等学校英语专业英语教学大纲

为了规范全国高等学校英语专业的 英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各

类高等学校的英语专业 均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。

一、

培养目标

高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在 外事、

教育、

经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、 管理、研究等工作的复合型英语人才。

21

世纪是一个国际化的知识经济时 代。

我们所面临的挑战决定了

21

世纪 我国高等学校英语专业人才

的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知 识面、一定的相关专业知识、较强的能力和

较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言 基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知

识和科技知识，掌握与毕业后 所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的

能力的创新的 能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。

二、

课程设置

英语本科专业学制为

4

年。根据英语专 业教学规律，一般将

4

年的教学过程分为两个阶段，即：基础< /p>

阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传 授英语基础知

识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能 力、良好的学风和正确的学习

方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主 要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语

专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识 面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的

能力。在两个教学阶段中课 程的安排可以有所侧重，但应将

4

年的教学过程视为一个整体， 自始至终注意

打好英语语言基本功。

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英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英 语为教学语

言。三种类型的课程如下：

（

1

）

英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、 口语、

阅读、写作、口译、笔译等课程。

（

2

）

英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英 语语

法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。

（

3

）

相关专业知识课程：指与英语专业有关联的其他专业知识课程，即有关外交、经贸、法律、管 理、

新闻、教育、科技、文化、军事等方面的专业知识课程。

英语专业

4

年的专业课教学总学时为< /p>

2

，

000-2

，

200

学时。不包括公共必修课和公共选修课。各校所开

设的英语专业课程原则上不应少于

2

，

000

学时，一般不超出

2

，

200

学时。

< p>
各校在安排教学计划时可根据本校的培养目标、办学特点及具体条件开设相应的选修课，安排教学时 数。

英语专业课程设置

英语专业课程设置

课程类型

年级、学期

基础英语

高级英语

语音

√

√

一年级

1

√

2

二年级

3

4

√

√

√

√

√

√

√

三年级

5

6

四年级

7

√

√

各校可

以根据

具体情

况对专

业技能

课、专业

知识课

和相关

专业知

识课进

行调整，

确定教

学时数、

开设时

间和教

学内容。

8

备注

√

√

√

听力

必修课

√

√

√

口语

阅读

写作

语法

口译

笔译

视听说

√

√

√

专业技能

√

√

√

√

√

√

√

√

√

选修课

应用文写作

外国报刊选读

网上阅读

专业知识

必修课

语言学导论

英国文学

√

√

√

美国文学

学术论文写作

英语国家概况

选修课

英国社会与文化

美国社会与文化

西方文化入门

英美文学史

英语小说选读

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英语散文选读

英语戏剧选读

英语诗歌选读

英语语音学

英语词汇学

英语语法学

英语教学法

英语文体学

修辞学

……

外交学导论

国际关系概况

西方政治制度

国际法入门

语言学习理论

英语测试

英语教育史

中国文化概论

传播学概论

相关专业知识

选修课

英语新闻写作

国际贸易实务

国际商业概论

经济学概论

国际金融概论

涉外企业管理概论

统计学入门

世界科技发展史

英美军事史

计算机应用

……

英语专业学时分配表

年级

学时

每周学时

（共

40

周）

学年总学时

一年级

14-15

560-600

二年级

14

560

三年级

12-14

480-560

四年级

10-12

400-480

总学时

50×

40 65×

4

2

，

000-2

，

200

英语专业课程学时分配表

学年、学期

一年级

每周课程学时

专业技能课程

专业知识课程

1

14

2

12

二年级

3

14

2

4

12

2

三年级

5

6

4

4

6

8

2

4

四年级

7

4

4

6

8

4

2

6

占总学时比例

总计

74

16

20

比例

67%

15%

18%

相关专业知识课程

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每周学时小计

14

12

16

14

14

14

14

12

110

100%

注：

1.

本大纲要求英语专业

4

学年总学时为

2

，

000-2

，

200

学时，包括每学期各类课程相应的复

习、考试时间；不 包括公共必修课和公共选修课程时间。本表按最高总学时

2

，< /p>

200

学时编排，所建

议的学时分配比例 仅供参考，各校可根据具体情况作相应调整。

2.

建议专业技能课程安排

65%

左右的学时；专业 知识课程安排

15%

左右的学时；相关专业知识课

程安排

20%

左右的学时。

三、

教学要求

本教学大纲在教学要求上按 级划分，每学期为一级。现将入学要求和第二、四、六、八级的单项教学要求

规定如下：

项

入学要求

目

二级要求

能自觉地模仿和纠

能熟练地运

音，正确 掌握多音节

用拼读规则

单词、复合词和句子

发音正确；较好地掌握

和音标读生

的常见重音模式；初

朗读和说话的节奏感；

词；

能比较流

步掌握朗读和说话

语

掌握语流中的语音变化< /p>

发音正确；语调比较自

发音正确；语调

自 然；调整流顺

畅。

利地朗读没

的节奏感，并注意轻

规律、连续、辅音爆破

四 级要求

六级要求

八级要求

有生词、

< br>难度

重变化对意义表达

和语音同化等技巧以及

< p>
音

然；语流比较顺畅。

相当于高三

的影响；初步掌握语

陈述句 、疑问句和祈使

英语课文的

流中的语音变化规

< br>楚，语音、语

和语音同化的技巧

调大体正确。

< p>

以及陈述句、疑问句

和祈使句的语调。

能识别词类；

区分名词的

可数性和不< /p>

可数性、

可数

名词的单、

复

数形式；

基本

掌握主谓一致 关系、

掌握各种代

表语从句、宾语从

词 的形式与

句、定语从句和状语

熟练掌握主语从句、同

< p>
语

句的语调；初步掌握语

息传递之间的关系。

材料，

口齿清

律 、连续、辅音爆破

段中语音轻重和新旧信

较好地掌握句

子之间和段落

之间的衔接手

段如照应、省

和序数词、

常

语和间接引语的用

种条件句；初步掌握句

段落之间的衔接手段如

法

略、替代等。

用介词和连

法、动词不定式和分

子之间和段落之间的衔

照应、省略、替代等。

熟练地使用各

词、

形容词和

词的用法、各种时

接手段。

种衔接手段，连

副 词的句法

态、主动语态、被动

贯地表达思想。

< br>

功能、

比较级

语态和构词法。

和最高级的

构成及基本

句型、

冠词的

一般用法；

了

解动词的主

用法、

基数词

从句等句型、直接引

位语从句、

倒装句

和各

较好地掌握句子之间和

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要种类、时

态、

语态及不

定 式和分词

的基本用法、

句子种类、

基< /p>

本句型和基

本构词法。

认知词汇不

少于

2

，

000

个；掌握

1

，

200

个左右

的常用词和

通过基础英语课、阅

一定数量的

读课和其分途径认

和其他途径认

课和其他途 径认知词汇

通过课堂教学和其他途

习惯用语及

< br>知词汇达

4

，

000-5

，

知词汇达

10

，< /p>

5

，

500-6

，

500

个

（含

径认知词汇达

7

，

固定搭配，

并

000

个

（其中含 中学

000-12

，

000

< p>
词

第二级要求的

4

，

000-9

，

000

个；且能

能在口笔语

已学

2

，

000

个），

个；且 能正确而

汇

000-5

，

000

个），正

正确而熟 练地使用其中

中运用；

认识

正确而熟练 地使用

熟练地使用其

确而熟练地运用其中

的

4

，

000-5

< br>，

000

个

740

个左右

其中的

2

，

000-2

，

中的

5< /p>

，

000-6

，

的，

3

，

000-4

< br>，

000

及其最常用的搭配。

的单词和一

5000

个及其最基本

000

个及其最

个及其最基本的搭配。

定数量的习

的搭配。

常用的搭配。

惯用语及固

< p>
定搭配，

能根

据上下文的

提示理解其

含义。

听懂英勇语国家人

听懂教师的

士所作的难度不超

课堂用语 以

过所学语言知识的

及对课文内

讲座， 掌握中心大

容所作的解

意，理解主要内容，

释；

听懂他人

并能辨别说话人的

以 较慢的语

态度和语气。听懂

听懂英语国家人士关于

日常生活和社会生活的

谈话；

听懂中等难度

（如

TOEFL

中的短文）

的听

力材料，理解大意，领

会作者的态度、感情和

真实意图。听懂

VOA

听懂难度较大的材料，< /p>

理解大意，领会作者的

听懂真实交际

场合 中各种英

语会话；听懂英

语国家广播电

台以及电视台

（如

CNN

）有

通过基础英语课、阅读

通过课堂教学

关政治、经 济、

态度、

感情和真实意图；

正常速度 和

BBC

新闻

文化、教育、科

速谈论日常

VOA

慢速新闻广播

听懂英语国家广播电台

听

节目的主要内容。能大

技等方面的专

生活；

听懂基

< br>和文化节目，抓住主

的新闻节目；能在

15

力

体辨别各种英语变体

题 报道以及与

本没有生词、

要内容。能在

15

分

分钟内听写词数为

250

（如美国英语、英国英

此类题材相关

题材熟悉 、

难

钟内听写根据已学

个左右、语速为 每分钟

语、澳大利亚英语）；

的演讲和演讲

度略低于高

知识编写而成或选

150

个单词的录音材

能在

15

分钟内听写 根

后的问答；听懂

三所学课文

用的录音 材料（词数

料，

错误率不超过

6%

。

据已学知识编写或选用

电视时事报道

的语段，

理解

1 50

个左右，念四

的词数为

200

个左右、

和电视短剧中

正确率达到

遍，语速为每分钟

语速为每分钟

120

个

的对话。语速为

70%

。

100

个单词），错误

单词的录音材料，错误

每分钟

率不超过

10%

率不超过

8%

。

150-180

个单

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词，听两遍可以

听懂，理解准确

率以

60%

为合

格。

< /p>

能熟练地就

课文内容进

行问答，

并进

行简单的讨

论；经过准

备，

能简单而

连贯地复述

听过的或 读

口

过的语段；

能

语

就日常生活

的话题进行

能就所听到的语段

就日常生活话题进

能就所熟 悉的话题进行

能就国内外重

语国家人士交谈，做到

确地向外宾介绍国内的

进行流利而得

进行问答和复述 ；能

能在一般社交场合与英

交流；能比较流畅和准

大问题与外宾

行交谈；做到正确表

正确表达思想、< /p>

语音乐、

名胜古迹、我国当前的

体的交流 ；能系

达思想，语音、语调

语调自然，无重大语法

形势和政策方针；能比

统、深入、连贯

自然，无重大 语法错

错误。

，

语言基本得体。

较系统、深入、连贯地

地发表自己的

初步的交际；

误，语言基本得体。

发表自己的见解。

见解。

能清楚而连

< br>贯地讲述学

生熟悉的题

材和课文内

容，

长度不少

于八句。

< p>
能读懂难度相当于美国

能以每分钟

60

< p>
个单词的

速度阅读生

词率不超过

< br>3%

的人物传

记、故事、科

阅< /p>

普短文等，

理

读

解正确率达

到

70%

< br>；能

读懂简单的

应用文；

能掌< /p>

握所读材料

的主要内容

和中心思想。

能阅读难度相当于

Thirty- Nine

浅显材料以及

阅读速度为每分钟

能读懂难度相当于美国

Newsweek

的国际新

闻报道；能读懂难度相

当于

Sons and

Lovers

的文学原著。

要

要点，并能运用正确观

速度为每分种

Times

或

New York

Times

的社论和政论文

章；能读懂难度相当于

Th e Great Gatsby

的

文学原著，难度相当于

The Rise and Fall of

the Third Reich

的历

史传记。要求在理解的

基础上分析文章的思想

观点、篇章结构和文体

风格。阅读速度为 每分

钟

140-180

个单词，

理解准确率不低于

75%

。

< br>能在

5

分钟内速

读

1

，

300

词左右的文

章，掌握文章的主旨和

大意。

能读懂一般英

美报刊杂志上

的社论和书评、

英语国家出版

的有一定难度

的历史传记和

文学作品；能分

析上述题材文

章的思想观点、

语篇结构、语言

特点和 修辞手

法。

能在

5

分钟

内速读

1

，

< br>600

词左右的文章，

掌握文章的主

旨和大意，理解

事实和细节。

S teeps(

简写本

)

的

求在理解的基础上抓住

Reader's Digest

，

点评价思想内容。阅读

70-120

个单词，理

120-180

个单词，

理解

解中心大意，抓住主

准确率不低于

70%

。

要情节或论点。

能在

5

分钟内速读

1< /p>

，

000

词左右、中等难度

的文章，掌握文章的大

意。

能根据提示，

能在

30

分钟内写出< /p>

能根据作文题目、提纲

能写故事梗概、读书报

能写各类体裁

写

在

20

< p>
分钟内

长度为

120-150

个

或图表、

数据等，

在

< p>
30

告、课程论文以及正式

的文章，做到内

作

写出

100

个

单词的短文，内容切

分钟内写出长度为< /p>

的书信等。要求语言正

容充实，语言通

单 词左右的

题，条理清楚，语言

150-200

< br>个单词左右

确、表达得体并具有一

顺，用词恰当，

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