《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》

.

............................... .....................

3

9.2

毕业生跟踪反馈机制

.

.............................. ....................

4

9.3

持续改进机制

.

................................. .......................

4

附录

1

：术语与释义

..................................... ......................

5

附录

2

：

《高等学校 英语专业本科教学质量国家标准》课程体系（参考）

..............

6

1

前言

为了促进高等学校英语专业的改 革与发展，

提高英语专业本科教学的人才培养质量，

根

据

《中华人民共和国高等教育法》

、

（

2010

－

2020

年）

》

和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等法律和文件精神，制订本标准 。

本标准是本科英语专业的准入、

建 设和评价依据。

各高等院校应根据本标准制订符合自

身定位、体 现办学特色、适应经济与社会发展的学校标准。

根据国务院学 位委员会与教育部颁布修订的《学位授予和人才培养学科目录（

2011

年）

》

，英语专业属于外国语言文学类专业，

隶属文学门类。

英语专业主要以英语语言、英语

文学和英语国家的社会文化等为学习和研究对象，

教学过程强调实践和应用，

人文素质教育，注重开阔学生的国际视野。英语专业教育对提 高公民素质、传播中华文明、

促进国家经济建设和社会发展具有重要意义。

2

适用专业

本标准适用英语专业。英语专业的专业代码为

050201

。

英语专业本科基本学 制为

4

年，

各高等院校可实行弹性学制 。

英语专业学生完成培养方

案规定的课程，修满学分，考核合格 ，准许毕业。符合规定条件者，授予文学学士学位。

3

培养目标

英语专业旨在培养具有良好的综合素质、

扎实的英语语言基本功 、

厚实的英语语言文学

知识和必要的相关专业知识且能适应国家 经济建设和社会发展需要的英语专业人才。

4

培养规格

4.1

素质要求

学生应具有良好的道德品质 和正确的世界观、

人生观和价值观；

具有社会责任感、

中国

情怀和国际视野；具有人文与科学素养、创新精神和合作精神。

4.2

能力要求

学生应具有英语语言综合运 用能力、

英语文学赏析能力和跨文化交流能力；

具备获取和

更新专业知识的学习能力以及运用本专业知识进行思辨、创新和参与科学研究的能力。

4.3

知识要求

学生应系统掌握语音、

词汇、

语法、

语篇等英语语言知识，

熟悉英语文学的重要作家和

作品，了解英语国家的历史和当代社会的政 治、经济、文化、科技、军事等基本情况，掌握

语言学、英语文学、区域与国别研究的基 础理论和基本方法。

4

5

课程体系

5.1

总体框架

英语专业课程体系包括公共 课程、

专业核心课程、

专业方向课程、

实践环节和毕业论文

（设计）

五个部分。

课程总学分一般为

150

～

180< /p>

学分，

总学时为

2400

～

2900

学时。各高等

院校 应根据学校标准制订具体培养方案，凸显人才培养特色。

5.2

课程结构

5.2.1

公共课程

公共课程包括教育部统一规 定和学校自主设置的课程，

一般包括思想政治理论、

信息技

术、体育与健康、军事理论与训练、人文与社会科学、自然科学等方面的课程，旨在加强思< /p>

想政治教育，促进身心健康，丰富跨学科知识，提升综合素质。

5.2.2

专业核心课程

专业核心课程分为英语 听、说、读、写、译以及第二外语等语言技能课程和英语语言、

英语文学、英语国家的社 会文化等专业知识课程，旨在训练语言基本功，提升专业素养。

5.2.3

专业方向课程

专业方向课程包括语言 学、文学、社会文化、翻译、

英语教育等主要专业方向的知识课

程和研究方法课程以及学校的特色课程，旨在拓宽学生的学习领域，培养学生的研究能力，

凸显学校的人才培养特色。

5.2.4

实践环节

实践环节主要包括专业见习 与实习、课外实践教学、社会实践活动、国际交流等，旨在

培养学生的实践能力和创新能 力，帮助学生了解民情和国情、开阔国际视野。

5.2.5

毕业论文（设计）

毕业论文（设计） 是培养和检验学生的学术研究能力的重要手段。毕业论文（设计）的

形式可为学术论文、 翻译作品、项目报告、创意写作等，选题应符合培养目标的要求，格式

需符合学术写作规 范。除翻译作品外，一般使用英语撰写。

6

教学与评价

6.1

教学要求

教学应以能力培养为导向， 突出语言综合运用能力和思辨能力的培养；以内容为依托，

注重语言技能训练和专业知识 教学的融合；

注意因材施教，

结合教学内容选择合适的教学方< /p>

法，

促进学生的个性发展；

合理使用现代 教育技术，

注重实际教学效果，

确保提高教学质量。

6.2

评价要求

评价应以促进学习为目的，

根据培养方案确定评价的内容和标准，

选择科学的评价方式

4

和方法，

合理使用评价结果，

及时为教学提供反馈信息。

注重形成性评价与终结性评价相结

合。

7

师资队伍

7.1

师资结构

专任教师一般应具有博士或 硕士学位；

教师队伍的年龄、职称、学缘结构合理，

有一定

比例的外籍英语教师；生师比不高于

18:1

。

7.2

教师素质

专任教师应具有

规定的教师资格，能履行相关义务；

实的专业知识，

熟悉外语教学与学习的理论 和方法，

对教育学、

心理学等相关学科知识有一

定了解；

具有扎实的英语语言基本功、

教学设计与实施 能力、现代教育技术运用能力、教学

反思和改革能力；具有明确的学术研究方向和较强的 科研能力。

7.3

教师发展

各高等学校应制订教师发展 规划，

重视对中、

青年教师的培养，

不 断加强师资队伍建设；

制订规章制度，鼓励教师通过学历教育、国内外访学进修、学术交 流、行业实践等途径，不

断更新教育理念，优化知识结构，提高教研能力。

8

教学条件

8.1

教学设施

教学设施充足，

有专职人员进行管理、

维护并提供服务

工作。

8.2

图书资料

图书资料能够满足师生日常 教学、学习和研究的需要；有一定比例的外文图书和报刊；

资源管理规范，共享程度高。

8.3

网络资源

拥有本专业相关的电子数据 库和电子学习工具；拥有覆盖学习及生活场所的网络系统；

具备开发、建设和运行网络公 开课的基础条件。

8.4

经费投入

经费投入充足，能满足日常 教学、科研和维护的需要。有严格的经费管理与使用制度。

9

质量保障体系

9.1

教学过程监控机制

建立教学过程监控 机制，

对各教学环节的教学质量进行评价，

同时定期对课程设置 进行

4

评估和调整。

?

9.2

毕业生跟踪反馈机制

建立毕业生跟踪 反馈机制，

利用社会评价对培养方案是否有效达成培养目标定期进行检

< br>验。

9.3

持续改进机制

建立持续改进机制，根 据教学过程监控结果和毕业生跟踪反馈信息及时采取切实措施，

促进专业的持续发展。< /p>

4