关键词不能为空

当前您在: 主页 > 英语 >

北师大版三年级(下册)英语教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-02-12 09:31
tags:

-

2021年2月12日发(作者:顶岗)


小学英语三年级(下册)



全册备课



对新课标理解:



现在的社会是向着全 球化,


社会化发展的,


将来的地球不管是哪一个角落都



是一我们地球林的一个村民,


那么语言就成了 一个统一交流的媒介,


尤其是英语


的重要性在这一进程中日益突 出。



本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和 基础教育进程的


改革。重点是要改革英语课程的教学,过分重视语法和词汇知识的讲解与 传授,


忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向,


强调课程应从 学生的学习兴趣、


生活


体验和认知水平出,倡导学生体验、实践 、参与、合作与交流的学习方式和任务


型的必学途径,


发展学生 的综合语言运用能力,


使语言学习的过程成为学生形成


积极的情 感态度,


主动思维和大胆实践,


提高跨文化意识和形成自主学习 能力的


过程。



做到这些要求,


首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣,


那怎么样培

< p>
养学生学习兴趣就成了一个基础话题,


这一问题要面向全体学生,


特别是要关注


学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自 信心。



在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境,激 发学生的学习积极


性。


使每个学生都能得到充分的发展。


在这一过程中教学模式的转变起到了一定


的作用,

一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。



调学生的参与和体验,


强调采用多种形式的教学活动。


比如可以利用我们学校已


有的良好电教资源,


听原版录音带练 习发音,


也可以利用网络找一些贴近课堂学


习的情境对话或小动 画,


以更直接的方式引导学生学习英语,


对英语产生浓厚的


兴趣。



利用听、说促进学生写单词,写短 语,写句子,写对话,不能反其道而行,


又造成以往我们说的“哑吧英语”




总的来说,


新课标对发 展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。


素质教


育在其中深 有体现。


并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。



这一新课标的指导下,希望在英语教学中可以达到更好的效果。


Teaching contents:


本册书共六个 单元,


其中五个单元是精读课文,一个复习单元。这册书在编


排 时很注意学生兴趣的培养,


尤其在单词字母学习这一环节,


教材 把手写字母相


同的单词进行了归类,并且安排了大量的听、说、读、写

< br>


等多项练习,利用图


片教授学习是培养学生学习英语兴 趣的主要途径。


除此之外还有多首英文歌曲的


学习,书后有分类 清晰的词汇表,更有利学教师的教和学生的学。



Teaching Aims:


知识技能:



1



Listening:


充分利用学校的电教资源,


在发展学生自主学习的基调上,


让学生可以接触


到更多、更直观的学习方式,比如听录音,看小动画等等。掌 握部分日常用语,


如:


能听懂询问名子的问及回答,

< p>
或问是谁的语句。


辨别词中的字母的不同读法。



2



Speaking:

< p>
根据本册书的教学要求,


作为基本的主导方向,


指 导学生在教师为学生设计


的教学情境中,能够正确运用问这是什么,有多少个,什么颜色 等等的语句,并


能对所提问的句子做出适当的回答。



1




Reading:


正确,流利的朗读和使用课文对话,正确读 出与课文或练习中相关的单词,


认读字母和带有此字母的单词。



2




Writing:


以听、说、读的基础上,培养学生写的能力 。正确描、写英语中的字母,能


够摹仿老师的板书写简单的字母、单词和句子。



过程方法:



1


、发挥老师的指导做用的同时,充分发挥学生的自我主观调动意识,且提

高他们自主学习的能力,但要注意教师在教的过程中,对学生思想的指导方向,


不能 一味的任学生自己发展。



二年级的学生在上课时有些时候上课 意识并不强


烈,


这要求教师不能只是教授新知而以,

< p>
在很大程度上是要引导学生的行为和思


维。



2


、充分运用学校已有资源,如:电子媒体进行多方位教学,网络教 学等。


这样不但可以提高学生的学习兴趣,


又可以丰富学生对新 事物的接触能力,


从而


更直观、方便的教和学,在潜移默化中培 养学生学习英语的兴趣。



3


、在英语 的教学过程中,加入适当的对英、美等国家一些风俗习惯在日常


生活中的应用。


主要采取同学之间互相帮助的方法,


可以形成一帮一小组等方式。


使学生可以在一起分享学习英语给大家带来的乐趣。鼓励学生多说,多练,

尤其


注意日常口语在生活中的应用。



情感态度与价值观:



1

< p>
、在英语教学的过程中注意培养学生的学习兴趣是一个老生常谈的问题,


因 此更应引起我们的重视。于此教师可以采取多种方式,比如:多采纳、听取学


生的意见, 抵制学英语给学生带来的负面压力,努力创设一个轻松的学习环境。


< br>2


、在英语教学中也应时时渗透思想道德教育的重要性。确立良好的价值观


和积极向上的人生观,形成同样积极的学习态度。


< br>3


、对于申奥成功,无疑是对世界开怀抱的一个机会,学生作为未来世界的


主动力,


在学习中提倡培养学生的创新意识。


这样才能在竞争如些激烈的社会中


立足,做一个社会主义新人。



Teaching Emphasis


:


1


、对于一些日常用语的应用,如:




What



s this?


及回答


.



What color?


及应答。




How many?


及应答


.



I can


的应用


.


2


、二十六个字母的读写。



3


、提高学生对单词的掌握。



Teaching Difficulty:


1


、对日常用语的应用和学生听力的培养。



2


、对二十六个字母的读写。



注:Teacher’s activities=T




Student’s activities=S



Teaching planning



周次




1 2


3 4


5 6


7


7 8


8 9


10 11


12 13




Ready


Unit7 Fruits


Unit8 Vegetables


Unit9 Numbers


Review


Unit 10 Colors


Unit 11 I can


Unit 12 Review


Total review


课时



1


6


6


6


6


6


6


6


6


Unit7 Fruits


Lesson 1


Get Ready


猜水果




1


)把水果放在布袋里,让学生摸一摸、猜 一猜里面有什么水果。



T: There are some fruits in my bag. Touch and guess.


T: What’s this? A banana? That’s right. It’s a banana


.



2


)教师将布袋中的水果摆在讲台桌上,让全班学生都能看到。然后让学生闭


上眼 睛,教师拿走一个水果,让学生说哪个水果不见了。



T:


Children,


please


close


your


eyes.


OK,


open


your


eyes.


What’s


missing?


Learn the Story


1.


导入故事



出示故事第一幅图,带着学生认识


Aunt


Booky


。让学生看一看


Aunt


Booky


的水


果摊上都有哪些水果。



T



Who



s this? This is Aunt Booky. (


指水果


) What



s this?


2.


学习故事




1




告诉学生


Lulu


不认识水果。播放动画,问学生


Lulu


吃了哪两种水果。




2




出示图


3




4



让学生说一说


Lulu



Mocky


的帮助下认识了 哪两种水果。




3




让学生看故事容,说一说


Lulu


品尝的这 两种水果味道如何,让学生模



仿


Lu lu


的语言和动作。




4




回顾故事主要容。把


Lulu


的面具贴在黑 板上,让学生说一说


Lulu


认识


< /p>


了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边,让学生模仿


Lulu


吃水果的情景。



3.


模仿表演




1




让学生独立阅读故事。




2




放录音,让学生指人物,跟读对话。




3




学生两人一组,分角色朗读人物对话。




4




鼓励学生分小组朗读或表演故事。



Learn to Say


1.


呈现情景



出示


Learn


to


Say


中的图片,告诉学生


Lulu



Mocky


家玩,他又认识了许多水


果,让学生扮演


Lulu


,教师扮演

< br>Mocky




2.


学习词汇




1




教师扮演


Mocky


,学生扮演

< p>
Lulu


,让学生问水果的名称,教师回答,呈现



水果的词汇。



S1: What’s this, Mocky?



T: It’s a peach.




2




拿出水果的卡片,教师示,学生跟读。然后教读单词,让学生指卡片。



3.


练习运用




1




放录音,让学生听对话,指相应的水果。




2




学生两人一组,分角色练习对话。




3




教师拿出一水果卡片,用一纸遮住,让学生猜。




4




把学生分成小组,在小组中玩猜卡片的游戏。



Listen and Say



1




教师出示


Listen and Say


中的四幅图,先让学生仔细看一看。




2




放录音,让学生边听边指出相应的图。




3




放录音,让学生给图标上序号。




4




再放一遍录音,每次放一句,教师重复,让学生说出是哪一幅图。全班一


起核对完成情况。




5




把学生分成小组,用水果的卡片玩猜卡片的游戏。




Lesson 2


Get Ready


1.


猜水果。


教师出示水 果图片,


用纸挡住部分画面,


让学生猜是什么水果。

< p>
T:


I


have many fruits. Look, what



s this?


S1: It’s a / an?



2.


出示所有的卡片,猜学生看图说单词。



T: Let’s read them together.



Ss: It’s a banana. It’s a peach. ?



Learn the Story


1.


导入故事



1


)复习上一节课的故事。教师拿出主要的故事插图,让 学生回忆故事容和人


物对话。




2


)告诉学生继续学习故事,看一看


Lul u


又认识了什么水果。



T: Today Lulu learns some new fruits. Let’s watch.



2.


学习故事




1



让学生看故事动画。最后把画面定格在最后一幅图上,问学 生


Lulu


最后吃


的是什么水果、感觉 如何?




2


)让学生看前三幅图,告诉学生


Lulu


想尝一尝梨,看他是否 能找到梨。教师


先呈现第


5


幅图,让学 生说一说,指一指。



T



Look, is this a pear? What



s this?


3



再呈现后两幅图,


问学生同样的问题,


结合插图让学生指一指、


说 一说。


T



Look, is this a pear? What



s this? Is it yum?



4


)用同样的方法 呈现后三幅图,让学生结合插图指一指柠檬的图,说一说柠


檬的名称与味道,学习相应的 词汇。




5


)回顾故事的主要容。把


Lulu


的图贴在黑板上,拿出草莓、 梨和柠檬的图,


让学生回忆人物的对话,然后把图贴在


Lulu


图的周围。也可以准备


Mocky


笑或


惊讶的表情的图,根据故事的主要情节贴在相应水果旁边。



3.


模仿表演



1


)教师播放一遍录音,让学生指人物的对话、逐句跟读 。



T: Now let’s read the story. Please listen carefully and read after.




2

< br>)学生逐图朗读人物对话,并分角色扮演。




3


)学生两人一组练习分角色朗读故事。




4


)请几组学生朗读或表演部分故事对话 。



Talk Together



1



告诉学生


Cathy



David


在玩一个游戏 ,让学生看教材上的图。


告诉学生,


在游戏中

< br>David


要通过触摸猜出


Cathy

< br>手里是什么水果。




2


)播放两遍录音,让学生看图,听一听、指一指。


< br>(


3


)教师拿出水果的卡片,可以用纸遮住部分画面,先 让学生猜,然后呈现水


果的名称,学生跟读。




4


)拿出卡片,让学生看图说名称或读单词、指水果 。




5


)教 师把水果(或水果玩具)放入准备好的布袋里,让学生摸一摸、猜一猜。




6


)最后,可以让学生分成小组玩摸水果、猜水果 的游戏,也可以用学习卡片


玩猜卡片的游戏。



Let’s Sing



< p>
1


)教师告诉学生今天要学习的歌曲是关于某种水果的,让学生听一听是哪 种


水果。



T:


Today


we’ll


learn


a


song



about


a


fruit.


What


fruit


is


it?


Let’s


listen.



< br>2


)教师播放两遍歌曲,鼓励学生小声跟唱。让学生看歌曲的插图,可以用汉


语说一说图中的人物是什么关系。教师解释歌曲的大意。




3


)再次播放歌曲,学生跟唱。结合插图,让 学生说一说梨有几个,以及小男


孩是怎样分配梨的。




4


)教师播放歌曲,让学生注意哪些是小男孩 的话,哪些是妈妈的话。学生在


演唱时也可以分角色。




Lesson 3


Get Ready



1


)出示水果的图片, 让学生说出这些水果的名称。



T: Now, loo


k at the picture. What’s this?




2

)出示水果的单词卡片,让学生认读。




3


)教师把水果的图片和单词卡片发给学生,让他们找到相应的伙伴。可以在< /p>


小组中组织“找朋友”的游戏。



Listen and Number


1


)让学生看教材上的图,告诉学生接下来听录音、给图标序号。

< br>



2


)播放录音,学生边听边 指相应的图。




3

< br>)再放一遍,让学生根据录音给图标序号。




4


)放录音,每次一句,教师重复。让学生说一说是哪一幅图,全班一起 核对。



Game Time



1


)让学生看书上的图,告诉他们接下来玩一个看图、猜水果的游戏 。




2


)< /p>


教师拿出一卡片,


挡住部分画面,


让学生 猜一猜是什么水果。


T:


Look,


what



s this?



3


)把学生分成小组,学生在小组中用学习卡 片玩猜卡片的游戏。




4

< p>
)也可以采用其他的猜卡片游戏,例如教师抽出一水果的图片,放在一名学


生的头顶上,其他学生问,这名学生猜。



Ss: What’s this?



S: Is it a pear?


Show Time



1


)带着学生一起复习前两课的故事。先放一遍故事动画,让学生认真观看,

< p>
然后教师出示故事主要情节的插图,让学生回忆人物对话,复习故事。


< /p>



2


)让学生看书上的图,教师放录音, 让学生指人物、跟读对话。




3


)把学生分成四人一组练习表演故事。可以利用教材提供的插图,也可以由

< br>学生自主选择表演的容和方式。



4


)请几组学生进行表演。



Uncle Booky’s Blackboard




1


)将


Uncle Booky



s Blackboard


上的句子打乱顺序贴在黑板上,并贴出故


事中相应的图,让学生看图找出人物对话。< /p>



T: Look at the pictures. Now match the sentences with the pictures.



2



给学生解释插图中


Lulu


提问问题的目的,例如,


他想知道某种水果 是什么



What


< br>s this?


)或者想知道某种水果是不是梨(


Is it a pear?





3


)朗读人物对话,可以让学生跟读或者朗读。




Lesson 4


Get Ready



1


)分角色表演故事。 逐一出示第一、二课故事的主要插图,教师扮演


Lulu



让学生一起扮演


Mocky


,回忆故事人物 对话。



T:


Children,


look


at


this


picture.


I’m


Lulu.


You


are


Mocky.


Hello,



Mocky.


What’s this?




2

)让学生两人一组看插图练习对话。



< br>3


)把学生分成小组,教师呈现故事插图,学生可以选择表演部分或全部容。



Listen and Repeat



1


)先让学生看教材中的插图和单词,并试着读一读。让学生 说一说每组词的


共同点是什么。可以指阴影部分的字母,让学生观察。

< br>



2


)教师播放录音,让学生 边听边指图小声跟读。




3


)再放一遍录音,让学生大声跟读。然后教师读单词,让学生听一听、指相


应的图。




4

)把字母


b



p

< br>写在黑板上,教师说单词,让学生指该单词的起始字母。可


以让学生分成小组练习 。



Listen and Write

(1)


让学生看教材上的图,先自己说一说这些图的名称。



(2)


教师朗读单词,让学生认真听,根据读音写出单词的首字 母。



(3)


教师播放录音或再读一遍 ,让学生填写字母。然后教师指图,让学生朗读,


全一起核对完成情况。



Trace and Copy


(1)

< p>
让学生看教材上的图,先让学生读例句,说一说图的容。



(2)


让学生先看一看四线格中的例句有什么特点,引导学生注意句首字母大写 ,


句尾的标点,以及单词之间的间距等等。告诉学生接下来抄写虚线部分的单词,


注意利用线格书写。



(3)


让学生先描写虚线部分,然后试着抄写。



Find and Circle


(1)


告诉学生接下来玩一个字谜游戏 ,先让学生看图读一读单词。



(2)


告诉学生所有这些单词都藏在表格当中,让他们认真观察找出来。



(3)


给学生时间,让学生独立完成。



(4)


利用投影或把表格画在黑板上,


让学生指出他们找到的单词,


全班一起核对。


以让学生说一说他 们是怎么找出来的,渗透学习方法的指导。



第五课




教学目标



1.


能学唱本单元的歌谣


;


2.


能认读本单元的主要句型。




教学重点




本单元的歌谣。




教具准备




单词卡片,句子卡片。




教学建议



Get Ready


1.


复习单词



(1)


出示本单元的教学卡片,让学生看图说单词。



(2)


出示水果的单词,让学生看单词、读单词。



(3)


把教学卡片和单词贴在黑板上,让学生给图片和 相应的单词连线。



2


“找朋友”游戏



(1)< /p>


教师将故事中


Mocky



Lulu


的主要对话写出来,如


:Is it a pear?


No,itisn't. It's a strawberry.


等,以小组为单位发给学生。



(2)


先让学生朗读手中的句子,然后“找朋友”


,组成对话。



(3)


各组展示找出的对话,全班一起核对完成情况。



Let's Chant


(1)

< p>
先让学生看插图,指一指、说一说天空中、树上以及草丛里的东西是什


么。



(2)


教师播放歌谣,结合插图说一说歌谣的大意。



(3)


放歌谣,


让学生听歌谣 、指插图中相应的容,鼓励学生用动作配合歌谣。



(4)


放录音,让学生学唱歌谣。教师可引导学生分段学习。



Read and Check


(1)


让学生看教材上的插图,先指图说一说这些水果的名称。



(2)


教师朗读第一个问题,告诉学生选出正确的答句。



(3)


让学生看图、阅读问题并选出正确的答句。


< p>
(4)


教师读问题,让学生读出他们选择的句子,全班一起核对。



第六课




教学目标



1.


能读懂


Unrle Booky



s Storytime


的小故事


;


2.


能结合教材提供的容,进行简单的自我评价。




教学重点




回顾本单元的学习,对学习效果进行简单的评价。




教具准备




教学卡片。




教学建议



Get Ready


1.


猜卡片




拿出一水果的卡片,遮住部分画面,让学生猜是什么水果。



Look



What



this?


Ss:Is it a pear? /It's an apple!


2.


认读单词



(1)


教师出示卡片,让学生看图、说出水果名称。




教师出示水果的词汇,让学生看单词、认读单词,或者 读单词、指图片。



Say the names of the fruits.


(2)


让学生看教材 上的水果照片,可以让学生两人一组,一问一答。告诉学


生在提问或回答正确的照片下画 勾。



(3)


给学生时间,让 学生完成。全班一起看照片,说一说水果的名称。



Look and answer the questions.


(1)< /p>


让学生看教材中的图,猜一猜、说一说这些水果的名称。然后让学生阅

读问题,根据照片回答问题。可以教师提问,让学生回答,也可以让学生两人一


组, 相互问答。提醒学生先口头回答,然后再选出正确的答句。



(2)


给学生时间,让学生相互问答。提醒学生,最后两幅图可以只口头回答

< p>
完成。



Group the words.


(1)


让学生看教材上的单词,




先让学生试着读一读,注意阴影部分字母的发音。



(2)


告诉学生接下来根据单词首字母的发音,把这些 单词分别放人方框币。


让学生读单词,把单词写在相应的方框中。



(3)


学生完成之后,


可 以让学生朗读两个方框中的单词。或者,教师读单词,


让学生说一说首字母的发音和方框 中的哪个单词相同。



Self- assessment


(1)


让学生说一说本单元学 习的主要容,以及他们喜欢哪些活动。可以问学


生学了什么,例如


.


让学生说出他们所学的水果名称、歌曲和歌谣以及故事等。



(2)


让学生看教材上的自评表,

根据自评表的容对整个单元的学习进行评价。



Uncle Booky's Storytime


1.


导入故事




告诉学生接下来看一个故事,


故事中熊爸爸给小熊们买了许多礼物,


猜一猜


这些礼物都是什么。



2.


学习故事



(1)


让学生独立看图,阅读故事容。



(2)


教师播放录音,让学生看图、听故事,在图中指 一指相应的礼物。



(3)


放 录音,在图


2


、图


4

< br>暂停,让学生指出


pencil sharpener



eraser


的图,可以用汉语解释单词词义。



(4)


学生再次阅读故事,


可以让学生在图


1


、图


3




5


中以想象泡 的形式画


出小熊猜的水果。



Unit8 Vegetables


Lesson 1


Get Ready


1.


歌曲导入



演唱第

7


单元所学的歌谣,


教师播放录音,


学生边唱边用动作表演歌谣中的水果。



2.


猜水果或蔬菜




1




教师呈现一个


banana


的剪影,让学生 猜。




2




教师呈现一个胡萝卜的剪影,让学生猜。教师呈现


It



s a carrot.


再出



示多个胡萝卜的图片,介绍


These are carrots.



3




以同样的发式,用西红柿的图片学习西红柿的名称和复数形式。




4




告诉学生,


今天我们要学一个故事,


故事中 会学习更多蔬菜的名称。


Listen


and Read


1.


导入故事



1


)教师呈现单词


vegeta bles,


示发音,解释词义。



(< /p>


2


)请学生用中文说一说他们喜欢的蔬菜。



2.


学习故事




1




教师出示并引导学生观察第一幅图,


让学生说一说插图显示的场景以 及货



车上哪些蔬菜。



T: There are many vegetables. Do you know them? Does Mocky know them?



2




教师出示图


2


—图


4


,引导学生跟


Mocky


一起学习西 红柿、豆角等蔬菜的



说法。



T: Look, what are these?



3




让学生看图


2


、图


3


、图


4


,找出人物与蔬菜的位置关系 ,理解


these




those


的意义区别。教师可以用汉语提示说明。




4




播放故事动画,让学生说一说


Mocky


认识的几种蔬菜的名称。



T:


Let



s


watch


the


story.


What


vegetables


does


Mocky


learn?


What


are


they?


根据学生的回答,将相应的蔬菜卡片贴在黑板上。



3.


模仿表演




1




教师利用图片引导学生回顾故事的主要容。



T: What do they want to buy? What vegetables does Mocky learn in


the story? What does Mocky make with the vegetables? < /p>


教师根据学生的回


答将相应的图片贴在黑板上。

< br>



2




教师为每个小组准备故事的图片,让学生两人一组按照故事容排顺序,



鼓励学生说出相应的人物对话。




3




教师播放录音,学生逐句模仿跟读人物对话。




4


)学生分成小组,分角色朗读对话或表演,鼓励学 生模仿故事中人物的语言



语调。



Learn to Say


1.


情景引入



理解人物对话的语境。


给学生说明


Mocky


知道了蔬菜的名称,


现在正在指导


Lulu


学习、辨认。



2.


学习词汇




1




让学生扮演


Lulu


,指蔬菜、询问蔬菜的 名称,教师扮演


Mocky


,呈现蔬菜



的名称。




2




播放录音,让学生听,指插图、模仿。



3.


练习运用




1




教师准备蔬菜玩具或实物,组织摸蔬菜、猜名称的活动。蒙住一名学生的


眼睛,请他触摸一种蔬菜,猜是什么蔬菜。其他同学用


What are these


?提问,


这名学生可以用

< br>They are (beans).


回答。




2




组织猜蔬菜的卡片游戏。叫一名学生抽取一卡片,用身体动作模仿、表



演图片中的蔬菜,其他的学生猜。



S1: What are these?


S2: Are these (tomatoes)?


S3: Yes, they are.


Listen and Circle



1




先让学生看插图中的蔬菜,问学生是否认识。



T: Look! Do you know these vegetables?



2




告诉学生接下来听一听


Mocky



Ken


介绍了哪几种蔬菜。放第一遍录音,



让学生指相应的蔬菜。




3




放第二遍录音,学生圈出相应的图。最后,师生共同核对答案。




4




播放录音,学生逐图听录音并跟读。




Lesson 2


Get Ready


1.


复习故事




1


)表演上一课故事。全班分成三组,分别扮演

< p>
Mocky, Ann



Ken

< br>,教师扮演


售货员。




2


)教师播放动画,学生看课件给故事配音。



2


.看图片猜蔬菜


< br>(


1


)教师出示


tomatoe s, carrots, beans, potatoes, cabbages


的图 片,遮住


一部分画面让学生猜名称。



T: Look! What are these?


S: They are?



Listen and Read


1.


导入故事


教师呈现图


6


,问学生


Ken


要购买什么蔬菜。



2.


学习故事




1


)呈现图


7

,引导学生观察,先让学生说一说


Mocky


想干什么,并 预测


Mocky


是否认识并能选出清单上的蔬菜。




2


)告诉学生接下来和


Mocky


一起选购蔬菜。让学生看图


8


、图


9


,问学生这些


蔬菜是否是


Ken


需要购买的,


Mocky


是否认识这些蔬菜。




3


)出示图


10


、图


11


,引导学生注意


Mocky


的表情,让学生说一说


Mocky


为什


么会拿走胡萝卜,


他的行为有什么问题。


通过讨论渗透正确的行为规意识的培养。



T: Mocky takes the carrots and runs away. Is it right? Why?



4


)回顾故事的主要容。讲图


6


、图


9


、图


10


贴在黑板上,教师提问问题,引


导学生回 顾容。



T: What vegetables does Ken want to buy? What are these?


(图


9


、图


10



Mocky runs away.


(图


11



Is it right?


3.


模仿表演




1


)教师播放录音,让学生逐句跟读。




2


)教师呈现插图,出示人物对话的问句或答句,让学生根 据提示补全对话。




3



让学生练习朗读或分角色表演,


鼓励学生模仿故事 中人物的语言语调。


Talk


Together


1.


呈现情境



教师出示对话的图片,让学生说一说


Wang


Li


正在帮助蔬菜销售员做什么。可以


给学生说明,他 们在包装蔬菜,准备运往市场。让学生看一看


Wang


Li< /p>


手里的标


签上写着什么,销售员搬的是什么蔬菜。



2.


学习对话




1


)教师指


Wang


Li


手上


onions


的标签,让学生读一读,然后播放录音。教师


指销售员箱子里的蔬菜,


问学生是否能贴上这个标签。如果不可以,让学生找出


应该贴哪一个。< /p>



T: Does Wang Li know these vegetables in the box?



2


)播放录音,让学生跟读、模仿。




3


)告诉学生接下来还有几箱蔬菜未贴标签。拿出一蔬菜的卡片,只给 学生看


背面。学生扮演


Wang Li


,教师扮演销售员,继续对话。



3.


模仿练习



让学生两人一组,拿卡片练习对话。



Let’s Sing



< p>
1



把卡片贴在黑板上,


教师说指令,


让学生指相应的卡片。


例如,

教师说


These


are potatoes.


学生指土豆的图片。




2


)告诉学生接下来学习一首歌曲,让学生看歌曲插图,说一说歌曲中会出现


哪些蔬菜。




3


)放一遍歌曲,让学生听歌曲指插图中相应的蔬菜。再次放音乐,让学生跟


唱并跟随节奏拍手。




4


)学生分组练习、学唱歌曲。可以请几名学生随着音乐边唱边做动作。




Lesson 3


Get Ready


看图猜蔬菜


< /p>


讲蔬菜图片做成剪影形式或遮住图的某一部分,让学生看图猜蔬菜。


T: There


are many vegetables. Look! What are these?


S: They are? Are



these/those??



Listen and Number


1


)学生看图中的蔬菜,先两人一组互相说一说图中有哪些蔬菜。

< br>


S1



What are these?


S2: They are?




2


)放录音,让学生完整听一遍,边听边指相应的蔬 菜。




3


) 放第二遍录音,学生边听边标序号。




4


)放录音,每次放一句,让学生指出是什么蔬菜,共同核对答案。

< br>



5


)教师放录音,学生指图 并模仿跟读。



Game Time



1



拿出蔬菜的图片,


让学生说一说蔬菜的名称。


也可以玩



What



s


missi ng?



的游戏,作为热身活动。


< /p>



2


)从以上卡片中抽取一,不让学生看 到画面,让学生猜一猜是什么蔬菜。


T:


What are these?


S: Are they carrots.


T: No, they aren’t.


< br>告诉学生接下来玩猜蔬菜的卡片游戏,


学生分成小组,


拿 出各自的小卡片玩游戏。


教师可以示


Game Time


中的对话,学生模仿,然后学生独立游戏。


Show Time



1


)复习故事主要容。教 师播放故事动画,让学生跟读、模仿。



2


)将学生分成小组,学生在小组中看插图说人物的对话。




3


)教师可以选一个小组示对话,学 生可以选择表演部分或全部容。鼓励学生


在表演时用自己的话。



Mocky


(举着西红柿的图片)


:


Look!


What


are


these?


Are


these


mushrooms?


Ann:


No, they aren



t. They are tomatoes.



4



让学生表演故事。鼓励学生模仿人物的语音语调,以及人物的表情和动作。< /p>



Uncle Booky



s Blackboard


1


)将学生分成小组,教师为每组学生准备词汇卡


these,


are,


those,


beans,


onions, potatoes, they/They


等。




2


)教师呈现一副插图,学生看插图,用词汇卡组成人物的对话。让学生 朗读


各自组成的句子。可以给学生说明


They



re



They


are


的缩写形式,两者的意


义是相同的。



Lesson 4


Get Ready



1


)教师出示第

7


单元语音词汇卡,学生读一读。




2


)教师准备好字母卡片


Bb



Pp


,放在教师的不同位置。

< p>



3


)把语音词汇卡分 给学生,每人一。拿到卡的学生跑到相应的字母卡位置。



(< /p>


4



让学生读出各自的词汇,

< p>
全班一起核对找的


“朋友”


是否正确。

< p>
Listen


and


Repeat



1


)教师在黑板上画出租车的简笔画,边画 边让学生猜。画出出租车之后,教


师示,学生跟读。用同样的方法,画出小鹿,并示朗读 。




2


)教 师指


taxi



deer


的简笔画,引导学生观察,说一说两个单词的起始字


母分别发什么音、有什么 特点。




3


)利用图片学习其它词汇,让学生听录音,跟读单词。再放录音,学生边听


边指相应的图 片。




4


) 教师读单词,让学生认真听,指出起始字母是


t


还是

< p>
d




Match the Sounds



1


)告诉学 生接下来他们要读单词,并根据首字母的发音给单词分组。让学生


看书上的出租车和小狗 ,并读出来。




2

< br>)让学生指着图中的物品,试着读一读单词。然后根据首字母的发音,让学


生给单 词连线。




3



教师朗读单词,每次读一个,让学生判断首字母是与


tax i


还是


dog


的首字

< br>母发音相同。



Trace and Copy



1


)让学生看教材上蔬菜的图,教师提问, 让学生说出蔬菜的名称。然后让学


生看虚线的单词并描写。


< /p>



2



让学生观 察并说一说单词


tomatoes


在四线格上的位置,教师归纳 总结,帮


助学生利用四线格抄写。




3


)用同样的步骤让学生完成其他虚线单词的描写。抄写活动可 以留作家庭作


业,课后完成。



Read and Match


1.


看一看,读一读



< br>1


)先让学生看蔬菜的插图,说一说蔬菜的名称。也可以教师提问,学生回答。< /p>




2


)指句子 ,让学生试着读出来,然后指出相应的蔬菜并连线。




3


)让学生独立读句子并连线。


< p>


4


)教师朗读句子,让学生指出相应的蔬菜。全 班一起核对完成情况。



2



“找朋友”游戏




1


)教师将本节课所学单词


mushrooms, carrots, tomatoes, beans, onions,


cabbages, patatoes


按照所学顺序分成两组。


< br>(


2


)游戏前教师先带读每组单词,然后把单词卡和写有


They are


?的纸条分给


学生。




3


)教师宣布游戏开始,看谁先找到相应的单 词卡或纸条。可以让学生以小组


的形式玩游戏。




Lesson 5


Get Ready


1.


猜一猜,说一说


< /p>



1


)教师把西红柿的剪影图片贴在黑板 上,让学生猜是什么。




2


)然后让学生想一想还有哪些以


t


开头的单词。




3


)用同 样的方法,让学生说一说以


d


开头的单词。


2.


复习蔬菜词汇



教师拿出蔬菜的图片,遮住部分画面让学生猜。



T: There are some vegetables here.


(指西红柿的图片)


What are these? S:


They are tomatoes.


T: Do you want to eat it?


Let’s Chant




1


)告诉学生接下来听一首歌谣,听一听歌谣是关于什么容的。放录音, 让学


生认真听。



T: Listen carefully. What is the chant about?



2



再放一遍歌谣,


让学生结合插图说一说每幅图中的西红柿在哪里。


T:


Where


is the tomato? Listen and point.



3


)放录音 ,教师拿出


tomato, sandwich, salad,

tea


的图,结合图片用动作


演示歌谣容。




4


)放录音,鼓励学生边 说边做动作。




5

< br>)把学生分成小组,教师放录音,让学生跟唱、表演歌谣。



Culture Corner



1


)展示教材的图片,让学生辨认其中有哪些食物。让学生猜一猜是哪国人的


早餐,教师可以说明这是传统的英式早餐。




2


)让学生说一说中式早餐吃什么。教师可以展示预先准备的早餐图 片,可以


用汉语讨论。



< p>
3



还可以让学生说一说其他国家的早餐,或者说 一说吃早餐的重要性。


Read


and Check



1


)以第一幅插图为例,说明活动的要求 。让学生读一读外星人说的话,告诉


学生


Lulu



Mocky


的回答只有一个是正确的,要根据外星 人手里的水果,判断


谁的回答是对的。




2


)给时间让学生独立完成阅读、选择。

< br>



3


)教师朗读问题,让学生 读出他们选择的句子,全班一起核对。




Lesson 6


Get Ready


1


)复习歌谣。教师播放本单元的歌谣,学生边唱边做动 作。




2


) 复习故事。教师播放故事的动画,在适当的地方暂停,让学生补全相应的


对话。



Say the names of the vegetables



1


)教师让学生分成两人一组,让学 生用手依次指着书上的图片互相介绍,边


指边说


They are


?




2


)让学生拿出词汇小卡片或自己制作的蔬菜卡片,画面朝下平放在桌子上,

< p>
让另一学生猜是什么。



Look and answer the questions



1

< p>
)让学生先观察圆圈里的蔬菜,然后读旁边的问题,根据图片回答问题。可


以利用教材提供的答句,先选择然后再口头问答。




2


)可以让学生两人一组,互问互答。



Group the words



1


)让学生读出单词,注意首字母的发音。


< br>(


2


)让学生看两个方框中的单词,读出来。告诉学生接 下来根据首字母的发音


将单词抄写在方框里。




3


)读单词,让学生判断应该放入哪个方框,全班一 起核对。



Self-assessment



1


)让学生回顾一下本单元的主要学习容。教师提问 ,让学生说一说喜欢本单


元哪些活动。还可以问一问学生学到了什么,

< br>例如蔬菜的名称,


字母


t



d


的不


同发音等等。




2


)让学生看书上的自评表,给 学生时间根据自评表的容独立完成自评。教师


可以对自评情况进行调查。



Uncle Booky’s Storytime



1.


导入故事



教师呈现沙拉的图片,


问学生是否会做沙拉,


说一说做沙拉需 要用什么水果或蔬


菜。



T: Can you make a salad? What do you need?


2.


阅读故事




1


)告诉学生接下来读一个小故事,让学生独立阅读故事容 。




2


)提 问学生故事的主要人物是谁、它们准备做什么。让学生回答,教师根据


回答,把猴子和熊 的图片贴在黑板上。




3

< p>
)问学生猴子和熊准备了哪些蔬菜,让学生读故事,然后回答。教师把相应


的蔬菜图片贴在黑板上。




4


)问学生猴子和熊做出的沙拉为什么不好吃,让学生找一找原因。可以提示

学生是因为小熊把生鸡蛋放在沙拉里了。



Unit9 Numbers


Lesson 1


Get Ready < /p>



1


)教师播放歌曲

Ten Little Indians


,让学生欣赏。




2


)教师播放第二遍录音,请学生关 注里面的数字。当歌曲里唱到数字时,教


师将相应的阿拉伯数字写到黑板上。

< p>



3


)放录音,每次放 一句,指数字,让学生尝试用英语说出相应数字。


Listen


and Read


1.


导入故事



出示第一幅图,让学生说一 说这是哪里、其中有哪些人或物。指相应的容,呈现


river, bird, tree, nest, flower, crocodile


等单词。



T



Look at this picture. Where is it



What can you see in the picture?


2.


学习故事




1



教师播放课文图


1




2


录音,


让学生说一说


Mocky



L ulu


都看到了什么。



< p>
2


)教师将学生说出的容用图片的形式呈现出来:在河边的树上画出三只小 鸟


和一个鸟窝,边画边说句子。让学生注意


There are/ There is...


的区别。




3


)让学生猜测鸟窝里有什么,是小鸟还是鸟蛋,有 几个。并进一步问学生如


何才能知道鸟窝里是什么。



T: How many birds/eggs are there in the nest?



4


)教师播放图


3


录音,然后问学生


Mocky


站在树上还可以看到什么,并进一


步追问


How many...are there?


同时还可以渗透安全教育容。


< br>(


5


)播放图


4


的录音,核实学生预测是否正确。接着放图


5


的录音, 让学生预



Mocky


会掉到哪里。< /p>




6


)让学生 看插图、读故事。然后教师朗读,让学生指相应的句子。



3.


模仿表演




1



和学生一起回顾故事主要容。问学生


Mocky



Lulu


看到了什么,


分别有多


少。根据学生的回答,将相应的图呈现在黑板上,可以 写出相应的句子。




2


)教师播放录音,请学生边听录音边跟读课文。




3


)学生挑选自己喜欢的角色跟读或朗读人物对话。

< p>


Learn to Say


1.


呈现情景



教师呈现图片,

< p>
让学生说一说


Lulu



Mocky


在观察哪些动物,


提醒学生注意

Lulu


手里的望远镜。让学生看一看都有什么动物。



2.


学习词汇


教师扮演


Mocky


提问问题,让学生扮演


Lulu


数一数相应的动物数量。教师说出


完整的句子 ,并写出数字。



3.


练习运用




1


)播放录音,让学生认真听,跟读单词。


< br>(


2



教师说出数字,


让学生伸出相应的手指。


教师指数字,


让学生说 数字。


Listen


and Match


(1)


先让学生看插图,说一说物品或动物的名称。指单词

one-five,


让学生读一


读,并用手指表示是几。< /p>



(2)


教师告诉学生接下来听录音,将 物品与相应的数量连起来。



(3)


教 师播放录音,让学生完整地听一遍,指听到的物品与数量。



( 4)


教师再次播放录音,学生听,并将插图与数字的单词连起来。



(5)


教师提问,让学生说出相应物品的数量。

< p>



Lesson 2


Get Ready


1.


数字游戏



故事学生做一个数字游戏。教师说数字,


学生立刻用手势来表示相应的数字;



者教师用手势表达数字,学生立即说出相应的数字。

< br>


2.


猜数量



准备学过的各种实物,例如


pencil,


让学生先说 一说名称。然后教师拿起一把笔


握在手里,请学生估计大约有多少支。最后和学生一起数 ,核实猜测是否正确。



T: Now, let



s play a guessing game. How many


?


are there in my hand? Now,


let



s count!


Listen and Read


1.


导入故事




1


)教师利用插图复习第一课时故事主要容,问学生是否还记得


Mocky



Lulu


看到了什么,有 多少。复习句型:


How many...are there? There is/are...



2


)出示第一 课最后一幅图,问学生


Mocky


是否会摔得严重。

< p>



3


)学生带着疑问进 入故事学习。



2.


学习故事




1


)教师播放故事动画,让学生确认


Mocky


是否摔得严重,以及沙滩上是什么


动物下的蛋。



T: Is Mocky OK? Whose eggs are there? How many?



2


)让学生看 图


6


、图


7


, 找一找每幅图中分别有几个蛋,让学生说一说为什么


少了一个蛋,引出后面的故事情节。




3



提醒学生注意图


7



Mocky



Lulu


的位置,指出


Mocky


看不到小鳄鱼。



现单词


crocodile


并朗读


It



s


a


small


crocodile.


让 学生观察图,说一说


Lulu



Moc ky


为什么会跑,


以及大鳄鱼为什么游过来。

< br>可以渗透鳄鱼孵化的科学知识,


渗透生态知识和动物保护意识。

< br>



4


)教师播放故事动画,让 学生认真看。




5

< br>)教师与学生一起回顾课文容,将主要情节的插图贴在黑板上,让学生说一


说插图 中人物的对话。



3.


模仿表演




1


)播放录音,让学生跟读人物对话。




2


)学生独立阅读故事容。




3


)放录音,让学生扮演喜欢的角色,为 人物配音。




4

)学生分成小组,选择喜欢的角色朗读或表演。



Talk Together


1.


学习数字




1


)让学生回忆故事中每种物品的数 量。教师拿出相应的插图,让学生回忆数


量是多少。教师写出数字和数字单词。




2


)把插图贴在黑 板上,擦去写出的数字。教师说句子,让学生把相应的插图


与数字单词连起来。


-


-


-


-


-


-


-


-



本文更新与2021-02-12 09:31,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/642547.html

北师大版三年级(下册)英语教案的相关文章